《ie ue er》教学设计(优选3篇)
《ie ue er》教学设计 第1篇
一、导入:
1、创设情境:
小朋友,你们喜欢旅游吗?今天老师带大家去美丽的海南岛玩一玩,想去吗?好,闭上眼睛,准备好了,我们的飞机马上就要起飞了。飞呀,飞呀,美丽的海南岛终于出现在我们的眼前了。
2、复习旧知。看,谁来欢迎我们了?
⑴认读复韵母(出示复韵母)谁来响亮地跟他们打个招呼?(认读)它们有一个共同的名字叫什么?(复韵母)
⑵还有谁呀?(认读整体认读音节)
⑶我们一起热情地和所有的朋友打个招呼吧!(齐读):
二、情境引路,学习ieueyeyue
1、学习ie
⑴来到美丽的海南,你最先看见了什么?(图片出示椰子树)
⑵我们今天要认识的新朋友就藏在椰子树的后面,你们猜,它是谁?(出示复韵母ie),他就是ie
⑶听老师喊他的名字,同时注意看老师的口型是怎样变化的?(范读)
⑷多种形式练读。谁也来喊喊?(指名读、开火车读、齐读)
⑸小ie有一顶漂亮的音调帽子,小i和小e抢着戴,你说应该戴在谁的头上?他戴上帽子你还能认出他吗?(准备带调韵母)
⑹谁有好办法记住新朋友ie的样子?
2、学习ye
小ie看到来了这么多同学很高兴,吵着要跟我们一起去玩,可他妈妈说,孩子你还小,第一次离开妈妈,我有点不放心,谁知小ie有办法说了声:变变变,你看,小i变成了什么?小i变成y还念ie,可是他还是复韵母吗?他变成了什么?我们跟他打个招呼吧!
(1)你是怎么记住他的?
(2)集体读、指名读、齐读。
(3)带调读
(4)用音节组词、说话。椰、爷、也、叶
(5)让我们的小手也来认识他们。拿起笔在本上把ieye写三个,注意坐姿,看谁写得最漂亮。
3、学习ue
我们和小ie大ye玩着玩着,不知不觉天渐渐黑了,你们天空中看谁出现了?(月亮)月亮后面好像有谁在哭的声音,它是谁呀?认识的就和他打打招呼吧!既然你已经认识了,那你是用什么好办法记住他的样子和读准他的音的?跟你们小组的朋友交流交流。
交流总结。
伸出小手给ue带上音调读。
3.学习yue.
师继续编故事:你们知道小ue刚才为什么哭吗?原来是天黑了,小ue找不到回家的路了。正在着急呢,这时,大y走过来对她说:别哭了,你把眼泪擦掉,我带你回家去。小ue一听连忙擦去眼泪和大y高兴地朝家里走去。(出示yue读两遍)当同学有困难时,你会不会像大y去热心地帮助别人呢?你猜,大y带着小ue会去拼音乐园中那个大家庭呢?师:大y带小ue还读ue只是成了整体认读音节的成员了。来,跟她交个朋友。
(1)指名读,开火车读。齐读。
(2)yue有两顶漂亮的帽子,可他不知道戴在哪儿?谁能帮帮他?(指名给yue标调)
(3)带上帽子后,你还能认出她吗。带调读,并选择一个音组词,约、月,说一句话。
(4)让我们的小手也来认识他。拿起笔在本上写三个yeyue,注意坐姿,看谁写得最漂亮。
三、课间游戏:《小月亮》
你们看,海南有月亮的晚上真美啊!天上的小月亮想跟我们玩游戏,玩什么呢?仔细听。我们一起玩好吗?
四、学习er:
⑴刚才月亮跟我们玩了一个什么游戏?这首歌好听吗?我们是通过什么听到的呢?——耳朵!(课件出示)上课时耳朵可以帮助我们干什么?看那位小朋友用好自己的耳朵认真听讲了。
⑵这“耳朵”的耳里面也藏着我们要认识的新朋友,他就是er.出示卡片。
谁会读?指名读、开火车读、集体读。
他是由谁和谁组成的?我们知道每一个韵母都可以和圣母朋友组成音节,可是er是个小淘气他和谁也不团结,总是自己单独成音节,给汉字注音,所以我们把它叫做“特殊韵母”。
(3)伸出小手给er带上四顶帽子,ērérěrèr
(4)联系生活说词语、句子
五、学习拼读音节
听说复韵母乐园里来了新朋友,几位声母哥哥赶忙跑来找朋友了,你看:出示nl和ue相拼,jqx和ue相拼,
先自由拼读,然后到小组中交流。告诉同伴,在拼读的过程中,你发现了什么秘密?
交流并拼读。
词语大放送:今天我们借助音节认识了一些简单的字,还有一些复杂的字你认识吗?拼一下音节就知道了。
六、游戏巩固
1、游戏1开火车:
2、今天,我们来到美丽的海南岛,认识了五位新朋友。都记住他们的名字了吗?来,火车开起来,跟他们打一下招呼。
2、游戏:送韵母、整体认读音节回家
天黑了,我们把这些韵母、整体认读音节送回家好吗?送之前我们先仔细想一想他们的家在哪里?
3、情景图:回家:
⑴同学们可真能干,天不早了,我们该回家了。你看爷爷已经等我们很久了。(出示情境图)和爷爷一起等我们的还有谁呢拼一拼这些音节你就知道了。
⑵你能用这些音节词说一句话吗?
(3)你能不能用上这些音节词编一个小故事?
《ie ue er》教学设计 第2篇
《ie ue er》教学设计(第二课时)
教学目标:
在情境中学会复韵母ie 、ue,特殊韵母er,能读准音,认清形,正确书写。
通过故事、游戏等形式,积极主动地学会整体认读音节ye、yue的四声 。
教学重点:
ie ue er的发音及书写。
教学难点:
er的发音。
教学准备:
课件,拼音卡片,四线格小黑板。
教学过程:
一、 情境导入,复习巩固。
1、创设情境:
小朋友,你们喜欢旅游吗?今天老师带大家去美丽的海南岛玩一玩,想去吗?好,闭上眼睛,在我们的面前有一架银色的飞机,让我们坐上飞机出发吧。现在我们已经坐到了飞机上,准备好了,飞机马上就要起飞了。慢慢地,飞机升上了天空,越飞越高。飞过了安徽,飞过了广东……飞呀,飞呀,美丽的海南岛终于出现在我们的眼前了。
2、复习旧知:看,谁来欢迎我们了?
(1)认读复韵母:(出示复韵母)谁来响亮地跟他们打个招呼?(认读)它们有一个共同的名字叫什么?(复韵母)复韵母读的时候有什么特点?(口形变化,从前一个音滑到后一个音)
(2)还有谁呀?(认读整体认读音节)他们又是哪个家族的成员?
(3)我们一起热情地和所有的朋友打个招呼吧!(齐读)
二、情境引路,学习ie ue er 。
过渡:
别光顾着跟老朋友们打招呼了,我们快来看看美丽的海南岛吧。
(一)学习ie和整体认读音节ye
1、你在美丽的海南岛看见了什么?(图片出示椰子树)
2、我们的新朋友从树后露出了小脑袋(出示 复韵母ie),他就是ie
3、竖起小耳朵,认真听老师喊他的名字,同时注意老师口型的变化。(范读)
4、多种形式练读。
谁也来喊喊?(指名读)
来,小火车开起来。(开火车读----齐读)
5、记住新朋友ie的样子了吗?拿出拼音卡片来,看能不能把他的模样给摆出来。(自由拼、指名拼)
6、学习整体认读音节ye
过渡:
ie看到小朋友们非常高兴,他要给我们讲个故事,你们想听吗?
讲故事:
ie的妈妈在外地工作,几年都没回家了,ie很想妈妈,决定去看看妈妈,可是他已经好几年没有见到妈妈了,当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破,再也穿不下了,于是,他脱下了那件小衣服,穿上了新买的大衣服(演示)去看妈妈。当他站在妈妈面前,可妈妈竟然不认识他了。
小朋友们,妈妈不认识ye了,你们认识吗?谁来喊喊他?(指名读)我们一起喊喊(齐读)。
谁来说说ie和ye有什么不一样了?比较区分ie——ye
妈妈终于认出了ye,她高兴地说:“ye,你长这么高了!”后来,妈妈还给他买了四顶漂亮的帽子(出示 yē yé yě yè),看,带上帽子的ye多神气!谁来喊一喊他(认读四声)相机扩词。
(二)学习üe和整体认读音节yue
过渡:
告别了新朋友ye,让我们再来欣赏海南岛迷人的景色(播放课件)。海南岛真美呀!不知不觉,天色暗了,突然,那边传来了哭泣声,是谁在哭呢?让我们一起去看看。
1、 学习üe
(1) 他是谁呀?谁来喊喊他的名字?
(2) 多种形式读。
(3) 记住他的样子了吗?拿出卡片来拼一拼。
2、 学习整体认读音节yue
üe为什么哭呢?原来他迷路了,看,他找不到妈妈多伤心呀!两颗大大的眼泪挂在脸上,小朋友们,你们愿意帮助他吗?可是,我们也是出来旅游的,不认识他的家呀!这可怎么办呢?这时,人群中走出一个人来。(出示y)他是谁呀?只见y对üe说:“üe,我们住在一个地方,我送你回家吧,不过,你要把眼泪擦干,我才送你回去。” üe一听,赶紧把眼泪擦干(演示)就这样,y和üe手拉着手,一起向üe的家走去。小朋友们,你们想知道他们住在哪吗?我们一起去看看。
哦,原来,他们来到了整体认读音节小区里呀!
谁来读读这个音节?(认读 yue)
yue有两顶漂亮的帽子,可他不知道戴在哪儿?谁能帮帮他?(指名给yue标调)
认读。
yue非常感谢大家,送给大家一首好听的儿歌。(课中操《闪烁的小星》)
(三)学习 er
1、这首歌好听吗?我们是通过什么听到的呢?——耳朵!
2、学会发音:
(1)下面我们见到的这位朋友就和“耳朵”的“耳”有关的。
(2)(出示)他呀,很特别,跟我们认识的复韵母朋友都不一样。他是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的(引说),r表示舌头卷起来。
(3)练读。请大家伸出小手,舌头和小手一样往上卷,跟老师读一读。(领读)开火车读----一起摸着小耳朵读。
3、学习四声:
er从来不和声母交朋友,总是自己单独成为音节,我们把它叫做“特殊韵母”。
一起伸出小手给er带上四顶帽子,ēr ér ěr èr
三、游戏巩固。
1、游戏1:开火车
今天,我们来到美丽的海南岛,认识了五位新朋友。都记住他们的名字了吗?来,火车开起来,跟他们打一下招呼。
2、游戏2:摘椰子
看,椰子成熟了,我们的新朋友想请我们帮他们摘椰子。你们愿意吗?如果你能把椰子上的拼音读出来,就算把椰子摘下来了,注意,摘得又快又好,我们的新朋友有礼物要送给大家哦!
大家先做做准备工作,先读一读椰子后面的拼音。
准备好了吗?看谁摘得快,摘得准。
你能把这些椰子放到相应的筐里吗?(韵母、整体认读音节归类)
游戏3:帮拼音娃娃找家。
朋友们非常感谢大家,他们送给我们一幅美丽的画,(出示情境图)仔细看看图上画了些什么?有几个拼音娃娃就住在这幅图里,他们是谁呢?(自由读ér yuè ěr yè)
1、 现在,他们找不到自己的家了,你能帮他们找到吗?
游戏:帮拼音娃娃找家。
交流:他们的家分别在哪儿呢?
小朋友们找得很准,拼音娃娃感谢大家,送给你们一首好听的儿歌。(领读语境歌)
四、总结写字。
看,有三位朋友跑到了我们的书上。还认识他们吗?自己读读。
会写吗?对照笔顺图在桌上写一个。
老师还不会写呢?谁来教教我(指导书写)?
描红仿写。
总结:
今天大家的收获可真不小,去了海南,看到了很多迷人的景色,交了很多的朋友。美丽的海南之旅到此结束,下课。
《ie ue er》教学设计 第3篇
课题
ie ue er
课型
精讲
第几课时
2
课时教学目标(三维)
1.学习复韵母ie ue 整体认读音节ye yue
2.学习四个生字 正确朗读句子。
3.学习声母和ie ue组成的音节。
教学重点与
难点
教学重点: 学会复韵母ie ue和整体认读音节ye yue
教学难点: 能正确拼读声母和复韵母ie ue组成的音节。
教学方法与
手段
要放手让学生运用所学的方法自己练习。三拼音练习,要先复习声母与介母、单韵母相拼的三拼音的拼音方法,提醒学生不要漏掉介母。读句子和儿歌中的音节,要指导学生看清带调韵母,准确拼读音节。
使用教材的
构想
针对教材的特点,依据新课程的理念,我力求改变传统的拼音教学方式,在新课程标准的指导下,遵循儿童身心发展规律,努力创造出利于学生主动合作、探究的氛围,使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。
课 时 教 学 流 程
教师行为
学生行为
课堂变化及处理主要环节的效果
一、激趣导入
复习学过的声韵母导入新课
二、学习新课
(一)学习ie和ye的读音和四声
1、指导学生观察书上的图画
2、教师范读:
3、 借助语言巩固发音。
4、学习四声
教师出示声母学生分组练习拼音
5、指导书写
(二)学习üe和音节yue
1、学习üe和yue的读音和四声。
2、学习拼音。
3、指导书写。
二、看图读句子识字。
出示书上的情景图 :
1、指导学生观察
2、读句子,识字
3、练习拼读新学的音节
4、学习生字“家 飞 机 有”分组给这四个生字组词。
学生加强记忆生母和韵母
读准发音
学生观察口型、 仔细听
学生模仿,练习发音。
学习拼读
学生练习拼读和书写
自由发表看法。
学生自由拼一拼、读一读。划一划。
同桌互相读 指名读比赛朗读句子
课 时 教 学 流 程
教师行为
学生行为
课堂变化及处理主要环节的效果
四、巩固练习联系生活实际,识记生字 引导学生编儿歌或顺口溜识记新学的音节和生字。
第二课时
一、复习导入
复习韵母ie ue yue
二、学习特殊韵母er
1、学习er的读音
2、教师巡视了解情况教师范读、。
3、总结发音方法学习四声
4、指导书写
三、看图读音节词
出示30页情景图
四、
1.读儿歌,学生字用音节词分别说句子 ,
2. 教师出示音节词语
3. 标出儿歌中的生字
4. 指导学生拼音
5.指导识记生字读儿歌比赛 各组练习
五、复习巩固走迷宫游戏
开火车认读音节和词语句子。
学生观察图画试发音。
学生模仿师生合作
学生看图学说话拼读音节词全班练习拼读。
把句子连起来借助拼音自由读儿歌,红色的音节多读几遍。
同桌练读学习生字。
学生借助拼音自己练读出示词语卡片。
去拼音读
小组比赛选代表
选读的好的同学读
巩固所学的复韵母、 音节、 生字分组比赛
课 时 教 学 设 计 尾 页
板 书 设 计
板书设计:
b p m d j l q n 家 飞 机 有
↘↓↙ ↘↓↙
ie ue
作 业 设 计
作业:把新学的内容回家读给家长听。
做一些拼音卡片练习拼读
教 学 后 记