《小河与青草》教学实录(推荐15篇)
《小河与青草》教学实录 第1篇
《小河与青草》教学设计三
第二课时
高枫
[教学要求]
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物对话时的不同语气。
2.理解课文内容,感知自然万物相互依存的道理,学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人身后的长处这样一种美德。
[教学重点]:分角色朗读,理解人物对话。
[教学准备]:小河情景图,实物投影仪,流水音乐。
[教学过程]:
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一、复习引入
1.读课题,明确本课学习任务,要求读得亲切、自然。
2.指着小河情景图问:看,课文中讲到的小河是一条怎样的小河?(弯弯的小河,是从小河的形状上来说的;“清清的小河”是从河水方面来说的),课文中的小河水清得怎么样?(一眼能看到底)
送词:水,清得一眼能看到底,就是。(板书:清澈见底)
3.指名说说青字怎么写?(生讲师写)课文中哪个词说明草很青?
(板书:碧绿碧绿)
4.用一句完整的话讲清小河与青草的位置关系。(引导学生说得完整、具体)
二、精读感悟
(一)第一次对话
1.自由读小草的话,体会怎样读能让人感觉到小河的清澈见底。
2.交流提示(指导读出热情的、主动打招呼、夸奖的语气)将清、一眼、底读得稍重些。
各自读、个别读、齐读。
3.过渡:想想小河有没有骄傲或得意?它是怎么做的?
自由朗读
4.交流、送词:小河没有骄傲,反而感谢小草的帮助,出示谦虚(板书:感谢)
5.指导朗读:首先要读得谦虚,在感谢小草时抓住是你、紧紧、要不、早就等疑问词,加强语气。
个别读、师生分角色朗读、生与生分角色朗读(要求尽量不看书)。
6.两人小组讨论,完成练习原来是才会有。
7.看着板书念2、3两节。(放音乐)
过渡:小草夸奖小河清澈,结果得到了小河的感谢,下面请同学用刚才的学习步骤学习4、5两节,看看小河与青草的第二次对话说了些什么?
(二)第二次对话
1.伴着音乐自由读4、5两节,想想小河与青草的第二次对话说了些什么?
2.交流,板书:感谢。
3.指导分角色朗读:两人小组练读,小河要主动、热情,读出赞美的语气;师生合作:练习表情和语气;男女生分角色读,配上合理的动作;不看书进行对话练习,要求是口语、情景式的表情与动作。
4.完成句式练习:原来是才会有。
(三)齐读小结
1.听音乐,分角色朗读课文,可以不看书念的尽量不看书。
2.提问:你对小河与青草有什么感觉?板书:互相合作、互相承认
3.师总结:其实,自然万物都是像小河与青草一样相互依存的,只有互相合作,互相帮助,一切才会变得更加美好。
4.齐读第6小节。
三、想象迁移,练习说话(音乐伴奏)
指图:小河淙淙地向前流,流过树林,流过田野,流古山岭,小河与大树,小河与庄稼,小河与鲜花,小河与麦穗会说些什么呢?
两人小组任选两个角色进行说话练习。
指名上台表演。
集体起立,进行说话表演。
四、师总结
同桌互相合作,都说得这么棒,只要善于发现,你会看到周围的人身后都有优点,希望大家都能学会与老师合作,与同学合作,与家长合作,与伙伴合作。好吗?
(此教学设计为校评优课一等奖教案)
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《小河与青草》教学实录 第2篇
一.谈话导入
师:你有好朋友吗?你和谁是好朋友?
生:我和刘涛是好朋友。
生:我和戴崎是好朋友。
……
师:小河与青草也是一对好朋友,它们互相关心、互相帮助,谁也离不开谁。今天,我们一起去看一看它们,好吗?
生:好!
师:闭上眼睛,我们出发啦!
(课件出示小河和青草的画面。)
快睁开眼睛!我们到了!我们见到它们啦!
二.体会河水的“清”和小草的“绿”
师:请你说说,你看到了一条怎样的小河?
生:我看到了一条弯弯的小河。
师(出示卡片:弯的小河 弯弯的小河):请你读一读这两个词。你感觉有什么不同吗?
生:弯弯的,感觉很弯。
师:读词,读出小河的形状美。
师出示卡片:( )的河水
生:清清的河水
师:这水有多清呢?
生:清得可以看见水中的鱼儿。
生:清得一眼能看到水底的石头和沙子。
师:这水真清啊!我们来听一听小草是怎样夸小河的。
(多媒体出示小草赞美小河的话。)
师:谁愿意做小草,来夸一夸小河?
(生个别读,齐读。)
师:水,清得一眼能看到底,这就是“清澈见底”。(板书)
生读词:清澈见底
师:说说河边的草长得怎样?
生:小草碧绿碧绿的。
生:小草长得青青的。
生:小草长得很茂盛,把河岸长满了。
(师板书:碧绿碧绿)
师:你喜欢这碧绿碧绿的小草吗?
生:喜欢!
生:小河也很喜欢呀。我们来听一听小河是怎样赞美小草的?
( 多媒体出示小河赞美小草的话。)
师:谁愿意做小河,来夸一夸小草。
生读句子。
师:我们都来夸一夸小草,好吗?
三.体会“河水清”和“小草绿”的原因
师:河水为什么会这么“清”,小草为什么会这么“绿”呢?你想知道原因吗?让我们到它们的对话中去找答案吧!
多媒体出示第一次对话,同时播放对话录音。
师:你听懂了吗?河水为什么会这么清?
生:河水这么清,是因为小草紧紧抱住了河岸的泥土。
生:因为小草紧紧抱住了河岸的泥土,所以河水才会这么清。
师出示两杯清水,然后在一杯中撒入泥土,然后轻轻摇了摇杯子。
师:你看到这杯水怎样了?
生;水变浑浊了。
师:对,这就是“浑浊”。
师:想象小草平日里是怎样帮助小河的?下大雨的时候呢?小草用什么抓住泥土呢?你能表演一下吗?
生想象说话,表演。
师:小草尽自己最大的力量去帮助小河,小河多感谢她呀!你愿意做小河,来谢谢小草吗?
生感情朗读句子。(个别读,齐读。)
师:请两个小朋友戴上头饰,来表演一下小河与青草的第一次对话。
(生表演。)
师小结:听了小河与青草的第一次对话,我们明白了:河水清澈见底,是小草帮助了它。
多媒体出示第二次对话,同时播放对话录音。
师:你听懂了吗?小草为什么那么绿?
出示:小草长得碧绿碧绿的,是因为 。
生:小草长得碧绿碧绿的,是因为小河给它提供了充足的水分。
师:什么叫“充足的水分?”
生:就是不让小草感到渴。
生:就是水够小草喝得饱饱的。
生:就是这水分足够小草生长需要的。
师:所以,小草也十分感谢小河。谁愿意做小草,来谢谢小河?
生个别读,齐读。
师:听了小河与青草的第二次对话,我们明白了:小草长得碧绿碧绿的,是小河帮助了她。
师:把小河与青草的两次对话连起来读一读,好吗?
生分角色读对话。
师:听了他们的对话,你有什么想法吗?
生:他们是一对互相帮助的好朋友。
生:他们谁也离不开谁。
生:你帮助了别人,别人也会帮助你。
……
四.体会帮助别人是快乐的
生齐读最后一段。
师:小河为什么流得更欢了?
生:小河帮助了别人,心里很高兴。
师:帮助别人,会使自己更快乐。
师:小草为什么长得更绿了?
生:小草帮助了小河,很开心。
生:小河给她提供了更充足的水分,所以小草更绿了。
师:帮助别人,会使自己显得更美丽。
师;你愿意做一个更快乐、更美丽的人吗?那就主动帮助别人吧!
生再读最后一句话。
五.拓展
师:大自然中,像小河与青草这样的好朋友可多啦!他们生活在一起,互相帮助,谁也离不开谁。你还知道谁和谁是这样的好朋友呢?
生:蜜蜂和蝴蝶是这样的好朋友……
生:草原和牛羊是这样的好朋友……
生:人和树也是这样的好朋友……
师:编一编:大树和啄木鸟
……
师:同学之间也互相关心、互相帮助。
板书:
13 小河与青草
小河 清澈见底
帮 帮
青草 碧绿碧绿
教后自我评析:
(一).教学过程清楚,富有层次性,符合学生的认知规律。首先,我结合图和语言文字的训练使学生认识到小河里的水是清澈见底的,小草是碧绿碧绿的,真美!接着,我引导学生抓住小河与青草的两次对话探究“河水清”和“小草绿”的原因,最后结合课文体会:帮助别人是快乐的。
(二).教学方法形象多样,能充分激发学生的学习兴趣和求知欲望。多媒体课件展现出形象生动的画面,提供了课文的情境朗读,文章中的重点词语通过动画的形式出现,充分引起了学生的注意,提高了学生对文字的敏感度,同时也有利于指导学生的朗读和培养语感。在理解“浑浊”这个词时,我采用了对比实验的方式。我让学生戴上小河与青草的头饰进行表演、对话,学生积极性很高。
(三).注意培养学生说话能力、朗读能力和想象能力。在说话训练中,我注意提供基本的句式。在朗读训练中,我采用多种方式,注意激发学生的朗读兴趣。学了课文以后,我让学生说说大自然中还有谁和谁是互相帮助的好朋友,并编一编大树和啄木鸟的故事。开阔了学生的思维,使学生在模仿课文的叙述方式中进行再创造。这一些都有利于培养学生的语文能力。
(四).板书简洁明了,揭示课文中心。教学语言比较精练。
(五).学生在课堂上表现积极,发言踊跃,主体地位得以体现。
《小河与青草》教学实录 第3篇
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。会分角色朗读对话。
2、理解课文内容,让学生领悟自然界万物相互依存的道理。
3、学会和自己的好朋友互相帮助、和睦相处,懂得感谢。
教学重点、难点:1、会分角色朗读对话。
2、学会和自己的好朋友互相帮助、和睦相处,懂得感谢。
教学准备:自制课件
教学过程
一、复习导入:
1.小朋友,昨天,我们认识了两个新朋友,出示:“小河”、“青草”(结合课件)
2.复习生字。
(1)课文里的词语宝宝你还认识吗?
出示:抱住 水分 充足 干枯 感谢
指名读,齐读。
二、学习课文
(一)学习第一段
1、小朋友,通过上节课的学习,我们已经知道这是一条怎样的小河?(弯弯的)读读这个词语,我们还能说弯弯的什么?
2、小草是什么样子的?(青青的)读好这个词语,注意后鼻音。
青青的是什么颜色?我们还能说青青的什么?
3、小河边长了多少小草?课文中那个词语告诉你的?
课件演示“长满了”。
4、谁能美美地读一读这一段?
评价学生的朗读。
(二)学习2--5段,第一次对话。
1、小河与青草生活在一起,它们是好朋友,有一天,它们聊起天来。
请小朋友们自己轻轻读一读第2—5自然段,读完想一想,小河与青草一共对话了几次,分别在哪几段。
学生回答:两次对话,第一次2、3段,第二次4、5段。
2、学习第一次对话
(1)出示这两段,指名读。
小草说了什么?
小河的水怎样?有多清?
原来小草在夸小河的水清呀,谁来夸一夸这么清的小河?
指名读,评价,齐读。
(2)小河听了小草的夸奖,有没有得意骄傲呢?它是怎么说的?指名读。
小河感谢小草什么?
是呀,小草的根就像无数的小手紧紧抱住泥土,不让泥土溜到小河里去。如果抱得不紧,河水会怎样?
老师做小实验,清水中放入泥土,使它变成浑浊的泥水。这样的水就叫做----浑浊的泥水。
句式训练:因为青草把河岸的泥土紧紧抱住,所以小河( )。
小河的水清得一眼能看到底,是因为( )。
小草的功劳可真大呀!请你来做小河感谢一下小草吧。
自由练读,指名读,男女生比赛读。
3、分角色朗读
老师请男孩子做小草,女孩子做小河,老师读旁白。
三、学习4—5段,第二次对话。
1、小河与青草还说了些什么?我们再来看。听老师读第二次对话。
你听到它们说了什么?
小草有多绿?碧就是绿色,绿还是绿色,用两个绿色来形容这河边的小草,说明这小草怎么样?谁来读读这个词语?
像这样表示颜色的词语还有很多很多,谁能说两个?
火红火红 火红火红的( ) 乌黑乌黑 乌黑乌黑的( )
湛蓝湛蓝 湛蓝湛蓝的( ) 雪白雪白 雪白雪白的( )
你喜爱这样碧绿碧绿的小草吗?读出你的喜爱来!
练习朗读。
2、小草是怎样回答的?指名读。
河边的小草怎么会长得这么碧绿碧绿的?
“充足的水分”是指多少水分?是呀,小草要有足够的水分才能长得这么好。谁来读读这个词组?
如果水分不充足,小草会怎样?(干枯)你们见过干枯的小草吗?是什么样子的,来说说。
小河的功劳也不小呀,真的应该好好谢谢它,谁来谢谢小河?
练读,指名读。
3、句式训练:因为小河给了小草充足的水分,所以小草( )。
小草长得碧绿碧绿的,是因为( )。
4、分角色朗读第二次对话。
多好的一对朋友啊,真是谁也离不开谁。我们来读读它们的对话。
指名分角色朗读,评价。
分组分角色朗读。
5、指名几个同学读旁白,多个同学分角色朗读2—5段。
(三)学习第六段
1、现在你们知道为什么小河这么清,小草那么绿了吗?正是因为它们互相帮助、互相感谢、和睦相处、谁也不骄傲,所以----引读最后一段。
这两个“更”告诉我们什么?
谁再来读一读,读好“更”。
齐读第六段。
(四)让我们
三、拓展
其实,自然万物都像青草与小河一样是相互依存的,只有互相合作,互相帮助,一切才会变得更美好。大自然中,象这样的好朋友有很多很多,它们生活在一起相互帮助,相互依靠,谁也离不开谁,你们知道有这样的好朋友吗?
比如:在大森林里,一棵茂盛的大树上,住着一只啄木鸟,平时,它们也像小河和小草一样互相帮助,你来想一想,啄木鸟会对大树说些什么呢,大树又会对啄木鸟说些什么呢?
1、和你的同桌讨论一下。
指名说。
2、小结:
学完了这一课,老师相信我们一(3)班的所有小朋友,都会学着与你的好朋友们互相帮助、和睦相处的,对吗?
板书设计:
小河与青草
清 绿
浑浊 干枯
《小河与青草》教学实录 第4篇
教学内容:
苏教版实验教材语文第一册中课文第13课《小河与青草》。
教学要求:
能正确,流利,有感情地朗读课文,会背诵课文。
理解课文内容,初步感知自然界有许多事物相互依存的道理,从中领悟做人要谦虚谨慎,要多看到别人的长处。
复习巩固汉语拼音,学会9个生字,认识6个汉字。理解生词。
教学重,难点:
能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文。
通过反复诵读,体会小河与小草谦虚谨慎,甘于奉献,使自己的生活更加幸福美好。
教材分析:
本课是一则寓言故事,讲的是小河与青草的一段对话,从中可以感知自然界万物相互依存的道理,同时领悟到做人要谦虚谨慎,要多看到别人的长处。
教学内容分析:
设计本篇课文的教学,我注重了新课程标准所要求的“三个维度”。
为了培养学生的知识技能,我在教学中设计了给生字找朋友的游戏,既能巩固汉语拼音,又能复习本课要求学会的生字,力求在玩中学,玩中巩固,寓教于乐。
在教学过程与教学方法中,首先,我注重了以读为本,读为主线,在读中积累,读中感悟。
学生对于课文的理解与吸收不单靠理性的分析来解决问题,特别是抽象思维能力还处于起步阶段的低年级儿童更是如此。可以利用汉字的形、声、义配合的方式,通过反复的诵读在掌握字音,字形的同时十分便捷的了解课文的意思,并感受它的形式美和内在美。
读有层次。初读时,让学生自由朗读课文,对课文有一个整体的感知,并在小组讨论中读一读,讲一讲自己最想读的句子。然后,通过学生看图,逐段反复诵读,深入感知文章的内在美。最后,学生分角色表演,让情感体验得到升华。
读有目标。在每一次朗读的过程中,我都以对话形式给学生提出明确的目标,让学生读有所依。如:我在初读时,向学生提出了:把你们最想读的句子读一读,并向小组的同学讲一讲。让学生在读中有一个情感体验过程,找到自己喜欢的句子,并用自己的话表达出来。
读的方法,形式多。在本课的教学中,我采用了较多读的方式。比如,小组互相交流读,自由读,个别读,齐读,分角色朗读,表演读等方式,让学生读的轻松,读得有趣。
正因为采取了这么多层次清晰,目标明确的读,学生才可能在读中一步步感悟课文要表达的情感和寓意,在读中积累。
其次,我注重了情感目标和认知目标的融合。
情感目标和认知目标是统一的,因此,认识过程和情感过程是一致的。在教学过程中,我设计了读、演、看、说多种形式的学生活动,以达到实现情感目标并与认知目标相结合。
我注重了学生情感,态度,价值观的激发。
在教学设计中,注重提供学生宽泛的学习空间,给他们绝对的自由,和教师朋友般的相处。如:在教学过程中,我所提出的问题都是以对话的形式或商量的语气表达,让学生在轻松的氛围中乐于思考。
多种激励手段的运用,教师赞扬,肯定的话语,以及小青草的发放,充分调动了学生的学习积极性。
教师将自己的身份定为一个学习的参与者,与学生一同由未知走向已知。在教学过程中,我与学生共同探讨小河与青草生活在一起为什么会这么幸福快乐,使学生了解在生活中是要互相帮助,取长补短的。
总之,在本次教学中,围绕教学要求,以及新课程标准,我进行了愉快教学,通过对比,分角色朗读等,调动学生各种感官学习,并遵循学生的认知规律,由浅入深,循序渐进,正确处理知识的重难点,与突破重难点的关系,充分发挥学生的主体作用,创设轻松愉快的学习氛围。
《小河与青草》教学实录 第5篇
作者:chyf 发表时间:2004-5-12 阅读次数:1697
教学目标 :1、有感情的朗读课文。
2、读懂小河与小草的对话。
教学课时:第二课时
一、 导入
1、 我们又一次来到这弯弯的小河,你瞧弯弯的小河边长满了青青的小草。(出示挂图)
2、 让我们今天再一次走进小河与青草的世界。
3、 通过上节课的学习,你们知道了什么?
二、多媒体创造情境
1、 你们听,它们又在说话了。(静静听,认真地看,不要打扰它们说话)
2、 你们听到了什么?看到了什么?
3、 想不想做小河与青草也来说说话。
三、读课文
1、 想做小河的小朋友,戴上了小河的头饰,想做青草地的小朋友戴上了青草的头饰,去读一读课文,再把自己说的话多读一读。
2、 指名分角色读。
直接读青草与小河的对话。
3、 议:通过自己的读书和听了小河与青草的对话,你信又知道了什么了?
(1) 四人一小组交流。
(2) 把你知道的告诉大家,集体交流。
▲ ①我听了小草对小河说:“你的水真清啊,一眼能看到底。”
我知道 。
②看到如此清的水,你想干什么?
③此时,你也想对小河说:“ 。”
看着这清清水,小草们再对小河说一声:“ 。”
④过渡:此时在你头脑立刻又会浮现一个什么问题?
你们能在课文中找到答案吗?同桌交流一下,你们还知道什么?
▲ ①我读了小河说:“这要感谢 呀!”
我知道是 。
②读了这句话还知道了什么?
我还知道 。
浑浑的泥水是什么样的?
③如果没有青草把泥土紧紧抱住,这小河早已成为浑浊的泥水了,小河怎么能不感谢青草呢?让我们充满感激之情,来读一读。
④还有哪条小河还没说?
⑤让我们一起深情地对青草说一声:“ ”。
▲ ①你还知道了什么?
②你喜欢吗?你学习小河说一说。
③谁能说得更喜欢地点。
④我们看书上的图,小草长得碧绿碧绿的,还可以说怎样的小草?
⑤这嫩嫩的、绿绿的、青青的小草,天天陪伴着小河,小河怎么不喜欢它呢?
4、 分角色读
(1) 多好的一对好朋友,真是谁也不离开谁。还想学着小河和青草说说话吗?
(2) 找你附近的小草小河说一说吧,如果能加上动作会更棒。
(3) 请一对小草与小河来表演表演。
5、 深一步感受悟。
你想对青草、小河说些什么?
又想对自己说什么?
6、 你们瞧,听着你们说的话,小河流得更欢了,小草也得更绿了。
四、 课外作业
同桌互编一段沙漠与青草对话。
《小河与青草》教学实录 第6篇
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在复习巩固汉语拼音的基础上,学会本课6个生字,理解由生
字组成的词语。
3、理解课文内容,初步感知自然界许多事物相互依存的道理,从中领悟做人要谦虚谨慎,要多看到别人的长处。
教学重点:
1、借助课文内容理解生字组成的词语。
2、熟读课文,领悟做人要谦虚谨慎,要多看到别人的长处。
教学难点:反复熟读课文,体会小草与小河的美好品德,进而学会做人的道理。
教学时间:2课时
第二课时
一、 导入
师:小朋友们, 看,我们又一次来到了这里,你看到了什么?
相机出示词语卡片:“弯弯的”“长满了”“青青的”,让学生在读中体会这三个词语。
“长满了”说明(小河边的小草很多,小草喜欢和小河生活在一起。)
指导朗读
(1)小草真是很多,的确是喜欢小河。怎么读才能读出小草的高兴呢?你们谁来读一读这句话。
(2)(播放流水声)小草喜爱小河,你们喜爱吗,怎么读出你们的喜爱呢?谁再来试试。(指名读 ,齐读)
过渡:他们生活在一起,是好朋友,有一天,他们聊起天来了,想知道他们聊了些什么吗?我们一起去看看……(多媒体创造情境)
(静静听,认真地看,不要打扰它们说话)
师:你们听到了什么?看到了什么?
师:想不想做小河与青草也来说说话?那同桌的两个人分分角色,一个演小河,一个演青草,去读一读小河和青草的对话,再把自己说的话多读一读。
(同桌分角色读对话,指名分角色读)
师:通过自己的读书和听了小河与青草的对话,你知道了什么了?(四人一小组交流)
师:谁愿意把你知道的告诉大家?(集体交流)
▲ “你的水真清啊,一眼能看到底。”
①我知道 ……
②小河真清呀,能看见小虾在水里游来游去,这么清的水,你还能看见什么?
③看到如此清的水,你想干什么?
此时,你也想对小河说:“……”
如果,你是一个喜爱游泳的孩子,看到这么清的水,你会说:“……”
如果,你是一位洗衣服的阿姨,你会说:“……”
如果,你来到河边淘米,你会说:“……”
看着这清清水,让我们和小草们再对小河说一声:……
过渡:如果你是小河,听到这样的赞美,心里高兴吗?小河是怎么说的?(生读第3自然段)
师:读了这句话知道了什么?
理解“紧紧抱住”。请一个学生扮演小草,我扮演泥土,全班小朋友模仿下大雨的声音:“哗啦啦,哗啦啦”创设情境后,让孩子们看小草如何紧紧抱住泥土,又是如何抱不住的,因为只有一棵小草(一个学生),系。孩子们恍然大悟说:“一棵小草力量太小了,要多一些”我又叫了三个“小草”上来……孩子们沸腾起来了“哗啦啦,哗啦啦”雨下得好大呀,“泥土”一动不动(我被四个孩子团团抱住),再让孩子们读这一句。启发孩子理解为什么河岸长满小草和河水清清有关。
送词:小河没有骄傲,反而感谢小草的帮助,出示"谦虚"(板书:感谢).
(两人小组讨论,完成练习"原来是 才会有 )
师:如果没有青草把泥土紧紧抱住,这小河早已成为浑浊的泥水了,小河怎么能不感谢青草呢?让我们充满感激之情,来读一读。
▲
①你喜欢吗?你来学习小河说一说。
②谁能说得更喜欢点。
③看图,小草长得碧绿碧绿的,还可以说怎样的小草?(这嫩嫩的、绿绿的、青青的小草,天天陪伴着小河,小河怎么不喜欢它呢?)一起夸夸小草!
过渡:听到这么美的赞叹,小草骄傲了吗?它是怎么说的?
(集体表演)小朋友们,你们现在都是小河边生长得碧绿碧绿的小草,喝着小河里甜美的喝水,咕噜咕噜,喝的饱饱的,你们长得更高了,更壮了,更绿了。可是有一天,小河里的水渐渐地少了,少了,越来越少了,小草得不到河水的滋润,一天天、一天天地干枯了。现在你是一株干枯的小草,你最想说什么呢?
(两人小组讨论,完成练习"原来是 才会有 )
师:让我们一起深情地对小河说一声:……
师:多好的一对好朋友,真是谁也不离开谁。还想学着小河和青草说说话吗?找你附近的小草、小河说一说吧,如果能加上动作会更棒。 (自由分角色读、指名读)
师:你想对青草、小河说些什么? 又想对自己说什么?
师:你们瞧,听着你们说的话,小河流得更欢了,小草也得更绿了。(齐读)
师:小河淙淙地向前流,流过树林,流过田野,流经山岭……小河与大树,小河与庄稼,小河与鲜花,小河与麦穗会说些什么呢?
(两人小组任选两个角色进行说话练习。)
板书:
感谢
小河 与 青草
清澈见底 碧绿碧绿
《小河与青草》教学实录 第7篇
【教学目标】
1、能借助汉语拼音学习生字,理解生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文,初步感知课文内容。
3、学写左右结构的“住”“河”“对”。
【教学思路】
一、画图导入,揭示课题。
二、初读课文,整体感知。
1、教师范读,认真听,仔细看。
2、自读课文。
要求:自由轻声读课文,读准字音。遇到难读的地方多读几遍。
自由读课文,教师巡视指导。
3、检查自学。
检查词语。
检查句子。
欣赏动画读课文。
分角色朗读课文。
三、写字。
对、河、住
【教学过程】
一、情境导入,揭示课题。
1、亲爱的小朋友们,老师用一盒五彩的笔,画了一幅画带给大家。【出示图片,配上轻松的音乐,最好有流水声。】
2、哟。小朋友一看就知道老师画的什么了。
(小朋友说自己看到的。交流过程中完成板书,完成河、青草的读音字形教学)
(1)小河
※是哦。老师画了条弯弯的小河。看老师写一写“小河”。(师板书)小河里都是水,所以小河的河是三点水。右边是我们学过的“可”。
※拿出小手,伸出小手指,一起书空。
(2)青草
※小朋友发现这些小草什么颜色?
※我们呀,把颜色青翠碧绿的草叫青草。伸出小手,跟着老师一起写一写,。青,上下结构。上面三横一竖,先写两横(板书青字头);下面是个月,撇要变成竖。(板书月)草,也是上下结构,下面是个早。(板书草)和老师一起写。
※小朋友要注意,这个青是后鼻音。跟老师读——
3、这幅图讲的故事就是小河与青草的故事。我们要学的课文也是小河与青草的故事。(板书:与)
谁会读?(指名读与)
小朋友能把这个与换成其它字吗?
4、这就是今天要学的课文的题目。哪个小朋友完整地把课文题目读一读?
(评价:把小河、青草读得特别响亮,因为它们是今天故事的主人公。与字读得轻一些。)一起读!
二、初读课文,整体感知。
1、小河与青草之间的故事可有意思啦!打开课本,抹平角落,一边看课文,一边听老师讲一讲这个故事。眼睛看,小手指,耳朵听。
故事开始了!
(教师范读。学生听、看。)
2、你喜欢故事里的小河吗?你喜欢故事里的青草吗?你愿意把它们的故事再读一读吗?
幻灯提示自读要求:借助拼音,把课文读正确。遇到难读的字、词语、句子,多读几遍。(学生自读,老师巡视指导。)提示坐姿。
3、刚才小朋友们读得可认真了。就像小猫钓鱼,只要专心,就一定会有收获的。
(1)老师相信,小朋友们一定又认识了许多生字朋友。瞧!它们来了。
【出示生字及词语,加拼音】
河边对 能 看到感谢河岸
紧紧抱住 浑浊碧绿碧绿
喜爱充足 水分干枯 流
※哪个小朋友能够把这些生字宝宝都准正确?(指名读,及时纠正读音。)
※还有许多小朋友想要读。(开火车读)
※要真的认识字宝宝,不能光看拼音哦。看着字儿一起读。(齐读)
【出示生字及词语,去掉拼音。】
※真的认识字宝宝了吗?(开火车读)
※一起读。
【出示生字及词语,打乱顺序。】
※字宝宝们很调皮,才坐了一会儿就坐不住了,到处乱跑。你瞧——你还能认出它们吗?老师请小朋友读,她读对了,其他小朋友跟着一起读一遍。
(开火车领读。)
河边 碧绿碧绿对 能 河岸
紧紧抱住 看到 感谢浑浊
干枯流喜爱充足 水分
(2)检查句子
去掉拼音,词语会读了,它们藏到句子里去了,你还会读吗?
“你的水真清啊,一眼能看到底。”“这要感谢你呀!是你把河岸的泥土紧紧抱住, 要不,我早就变成浑浊的泥水了。“
※听!小草和小河在说话呢。【出示第一段对话。小草的话,绿色,小河的话蓝色】
(指名分角色读)(男生读,女生读。)(齐读)(出现问题再范读。)
小草把河岸抱得真紧呀。小朋友,你愿意紧紧地抱住谁呢?请两位小朋友紧紧地抱一抱。(学生抱,师拉不开。)小草就是靠这样自己的根把河岸紧紧地抱住,泥土就不会散到小河里,让清澈的小河变成浑浊的泥水了。【出示浑浊的图片、词语】师领读“浑浊“
“你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱!“”这也要感谢你呀!是你给了我充足的水分,要不,我早就干枯了。“
※小草与小河,聊得真欢呀!聊了一次还不够,接着,又聊了一次。【出示第二话对话,小河蓝色,小草绿色。】
※小朋友,像刚才一样,先分清是谁说的话,然后和同桌分别做小河和小草读一读好吗?
※学生自由练读。
※指名一小组分角色读。
(有读错的地方,教师纠正读音。)
(读得不流利的句子,请其他小朋友帮助示范着读一读。)
※指名第二组分角色读。
(“碧绿碧绿“读得特别好,评价:不是一点点绿,而是很绿很绿,所以课文中说”碧绿碧绿“。)
(“碧绿碧绿“读得不太好,评价:这小草,不是很绿,不太让人喜爱。请该生再读。)
※还有哪些小朋友愿意再读一读的?好吧,小草们,来,站起来。接着,小河对小草说——(“小河“读)小草说——(”小草“读)(根据时间情况,调控。)
(3)小朋友们可真了不起。没多少时间,就把这篇长长的文章读下来了。老师就知道我们实小的小朋友是顶呱呱的。早就准备了小河与小草动画故事奖励给大家呢。
【播放动画】大家可以跟着电脑老师一起读。
(4)读到这儿,看到这儿,老师是更喜欢故事里的小河与小草了?他们合作得真好。小朋友们呢?那我们也跟小河、小草一样合作,再读一读故事,好吗?
这次,女小朋友读旁白,男小朋友当小河,老师当小草。
(师生合作分角色读。)
三、写字(确保8-10分钟)
【时间长做写字操】
1、跟小朋友们合作真是太愉快了!小朋友们,咱们合作得这么愉快,不能忘记了刚刚认识的生字朋友呀!来,把它们叫出来!
【点击一下出示一个:河青 草 对 住 分 干】
生齐读一遍。
2、【点击出示:对 河 住】
哟!一眨眼只留下三个好朋友了。其它顽皮的家伙,又不知溜哪儿去了。先让它们玩去吧。咱们先看这三个好朋友。它们三个好朋友有什么相同地方?
(这些字都由两个部分组成,左边一个,右边一个。)
3、小朋友真会观察。对,播放学件示范书写要点。
板书示范:
对,左边是一个“又“,右边是一个“寸”,这个又的捺变成了一个点。
看老师写,写的时候,左边小,右边大,这样写才好看。
小朋友自己在下面把这个字写两遍。(播放音乐,写字。)
《小河与青草》教学实录 第8篇
第一课时
教学过程
一、看图导入,揭示课题
1、引导看图,谈话导入
(1)(多媒体出示图片)小朋友,你们看图上都画了些什么?你最喜欢什么?
结合学生回答板书“小河”“青草”
(2)教学“青”
“青”这个字读时要注意什么呀?(后鼻音)谁会读?(指名读,评议)你们还知道哪些词语中有“青”字?
(3)揭示课题
板书“与”
多么可爱的小河、青草呀,今天我们就来学习《小河与青草》。
教学“与”:这个字的音节(yu)是什么音节?(整体认读音节)
指名读题、评议,哪位小朋友愿意把课题读给大家听?
齐读课题
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文。
要求:
(1)读准字音,不丢字,不加字。
(2)用“一”画出要求会写的字,用“△”画出要求会认的字。
(3)给每个自然段标上序号。
2、检查自学情况
(1) 出示生字词
bian dao gan xie an
小 河 边 看 到 感 谢 河 岸
jin jin bao zhu xi ai chong zu
紧 紧 抱 住 喜 爱 充 足
hun zhuo bi lu bi lu fen ku
浑 浊 碧 绿 碧 绿 水 分 干 枯
①请小朋友们同桌之间互相读一读,讨论一下哪些字音比较难读。
②你觉得哪些字难读。指名讨论并领读
③下面让我们开火车读词语,比比哪一列火车开得又快又稳。
④齐读词语
(2)检查课文朗读
①这篇课文共有几个自然段?
②请六位同学分自然段读课文,其它同学注意听,听听他们读得怎么样。
③引导评价
谁来说说,你觉得他们读得怎么样?
三、精读训练,读中感悟
学习第一自然段
1、看一看
多媒体出示图片
请小朋友们看图,说说图上的小河和小草是什么样的?
2、读一读
同学们说得真好,课文中也是这样写的,谁来读给大家听一听。
指名读第一自然段
3、画一画
小朋友们读得真棒,你愿意把小河与小草画下来吗?
生自己动笔练画,师巡视。
4、议一议
①请小朋友们分成小组,互相比一比、评一评,看看谁画得好,为什么?
②实物投影两位同学的画作。
大家看了这两幅画,有什么想说的吗?(引导学生评议)
5、品一品
(1)出示句子“弯弯的小河边,长满了青青的小草。”
学生自由读句子。
你觉得小草长得怎么样?(多)哪一个词写出了小草的多?(长满了)
(2)指导朗读
小河弯弯的,小草青青的,多美呀!这句话该怎么读呢?
①请小朋友们自由地试着读一读。
②谁愿意读给大家听一听。
③请大家分成小组,读给小组里的同学听一听,组长给读得好的同学加颗星。
6、背一背
(1)聪明的小朋友已经把这句话记住了,谁愿意背给大家听一听。
(2)看图练背
多媒体出示图片
请小朋友们看着图一起来背诵第一自然段。
(3)小河为什么会这么清,小草为什么会这么绿呢,下一节课我们继续学习。
四、识记生字,指导书写
1、出示生字“青边对能到”
2、认读生字并扩词
注意青qing 能neng要读准后鼻音。
3、按笔顺描红
(1)请小朋友们打开书到课后练习第2题,找出这几个字,并按笔顺描红。
(2)你记住了哪个字,是怎样记的?
4、指导书写
(1)观察范字
①请大家仔细观察田字格里的字,同座互相讨论:每个字在写时要注意什么?
②指名交流:谁来说给大家听一听。
青:上下结构。第四笔横较长,第五笔是竖。
边:半包围结构。第四笔“”与第五笔“”不能交*。
对:左右结构。左窄短,右宽长,第二笔变为点。
能:左右结构。左右基本相等。第三笔是竖,“”不可写作“”。
到:左右结构,左宽右窄。第六笔是提。
(2)师范写
5、练习书写
(1)生自由练习,师巡回指导。
(2)反馈指导,加深印象。
①实物投影学生作业,引导学生讨论、评议:你觉得哪些字写得好?好在哪里?哪些地方还要改进?
②重点比较“青”
青这个字的横画较多,你觉得怎样写才好看?(横空相等,长短变化)
6、继续练习
第二课时
教学过程
一、复习旧知、导入新课
1、今天这节课我们继续学习13课《小河与青草》。生齐读课题。
2、上节课,我们学习了课文第1小节,谁能背给大家听一听。
3、为什么小河会这么清,小草会那么绿呢?听了他们的谈话,你也许就会明白了。
二、品读课文,读中悟情
(一)学习二、三自然段
1、我们先来听小草对小河说了什么?
(1)多媒体出示:小草对小河说“你的水真清啊,一眼能看到底。”
(2)小草觉得小河怎样?板书“清”
(3)自由读句子,想想小草对小河说这句话时会是什么语气。
(4)动画演示清清的小河。
这就是那条清清的小河,谁来夸夸它?
(5)指导朗读
①这么清的小河,多美呀!谁来读给大家听一听。
指名读,引导学生评议。
②齐读第二自然段
2、学习第3自然段
听到小草的赞美,小河骄傲了吗?
(1)指名读第三自然段
(2)小河是怎么说的?为什么要感谢小草?板书“感谢”
(3)动画演示:岸边的小草被拔光了,小河渐渐变成浑浊的泥水。
(4)从“紧紧抱住”你读出了什么?
实物投影小草。
为了小河的清澈,小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。
你们想对小草说些什么吗?
(5)小朋友们说得真好,看来小河的确应该好好感谢小草。
指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。
6、小草保护了小河的清澈,不仅小河要感谢它,许多人都应该感谢它。如果你是河里的鱼儿、是爱到河边戏水的孩子、是喜欢到河边洗菜的老奶奶,你准备怎样感谢小草?
(二)学习四、五自然段
小河和小草还说了些什么呢?我们接着听。
1、录音播放四、五自然段。
2、朗读理解第四自然段
(1)比较句子你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱!
你长得碧绿的,真让人喜爱!
①自由地读读两个句子。
②如果你是小草你喜欢听哪一句?为什么?
(2)指导朗读,读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。
(3)听到小河的赞美,小草骄傲了吗?
(4)朗读,理解第五自然段。
①指名朗读
②为什么小草又要感谢小河呢?
③这里的“要不”又是什么意思。
④动画演示:小河的水流光了,小草没有了充足的水分,渐渐干枯了。
⑤指导朗读:小河的功劳也真不小啊,没有小河也就没有小草,如果你是小草,你该怎样读这句话呢?
(三)学习第六自然段
1、为什么小河会这么清,小草会这么绿?现在小朋友们明白了吗?
2、动画演示小河欢快的流淌,小草快乐的生长。
正是因为它们谁也不骄傲,互相感谢、互相帮助、和睦相处,所以,小河流得更欢了,小草也长得更绿了。
3、齐读第六自然段
(四)角色体验、指导背诵
1、分角色朗读
(1)请同桌的小朋友自由练习,分角色读小河和小草的话。
(2)指名分角色朗读。
2、练习表演对话。
(1)分成小组,自由练习表演。
(2)小组汇报。
指名演得好的同学,戴上头饰,表演给大家看
引导学生评议:演得怎么样?
(3)为动画配音
小朋友们读得好,演得也好,让我们一起来为这段动画配音好吗?
谁愿意当小河?谁愿意当小草?
3、练习背诵课文。
三、课外延伸,强化感受
1、动画演示:从前有一条清清的小河,河边长满了小草,鱼儿在河里游来游去,孩子们在河边戏水,大人们在河边洗衣淘米。可是后来,上游盖起了工厂,工厂里的污水流入小河,人们把垃圾倒入河中。小河变黑了,变臭了,河里的鱼虾死光了,河边的小草也干枯了,人们再也不能到河边戏水、淘米、洗衣了。
2、小朋友们,看了这样的画面,你想说些什么?做些什么?
3、在我们的家乡还有许多小河,正面临着污染的危险。为了保护它们,你想怎样做?
4、倡议:让我们人人争当环保小卫士,共创美好家园!
诵读宣传标语
四、识记生字,指导书写
1、出示生字“住得分干”。
2、认读生字并扩词。
3、按笔顺描红。
(1)自由练习描红。要求:边描边记。
(2)你记住了哪个字?
4、指导书写 (1)观察范字
讨论:你觉得哪些字比较难写,你想提醒小朋友什么?
(2)师范写讲解
住:左右结构。左窄右宽,末笔横较长。
得:左右结构。左窄右宽,右上“”上宽下窄。
分:上下结构。上边的撇、捺要舒展,捺起笔高于撇,不能写作“”、“”。
干:独体字。第二横稍长。
5、练习书写
(1)生自由练习,师巡回指导。
(2)实物投影学生的作业,引导学生互相评议、修改。
(3)继续练习。
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语音,学会9个生字,两根绿线内的6个字只识不写,理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,初步感知自然界许多事物相互依存的道理,从中领悟做人要谦虚谨慎,要多看到别人的长处。
教学重难点:
1、认识15个生字,在四字格中正确书写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备:
多媒体、水彩笔、头饰、宣传标语
《小河与青草》教学实录 第9篇
教学目标 :1、有感情的朗读课文。
2、读懂小河与小草的对话。
教学课时:第二课时
一、导入
1、我们又一次来到这弯弯的小河,你瞧弯弯的小河边长满了青青的小草。(出示挂图)
2、让我们今天再一次走进小河与青草的世界。
3、通过上节课的学习,你们知道了什么?
二、多媒体创造情境
1、你们听,它们又在说话了。(静静听,认真地看,不要打扰它们说话)
2、你们听到了什么?看到了什么?
3、想不想做小河与青草也来说说话。
三、读课文
1、想做小河的小朋友,戴上了小河的头饰,想做青草地的小朋友戴上了青草的头饰,去读一读课文,再把自己说的话多读一读。
2、指名分角色读。
直接读青草与小河的对话。
3、议:通过自己的读书和听了小河与青草的对话,你信又知道了什么了?
(1)四人一小组交流。
(2)把你知道的告诉大家,集体交流。
▲①我听了小草对小河说:“你的水真清啊,一眼能看到底。”
我知道。
②看到如此清的水,你想干什么?
③此时,你也想对小河说:“。”
看着这清清水,小草们再对小河说一声:“。”
④过渡:此时在你头脑立刻又会浮现一个什么问题?
你们能在课文中找到答案吗?同桌交流一下,你们还知道什么?
▲①我读了小河说:“这要感谢呀!”
我知道是________________。
②读了这句话还知道了什么?
我还知道______________。
浑浑的泥水是什么样的?
③如果没有青草把泥土紧紧抱住,这小河早已成为浑浊的泥水了,小河怎么能不感谢青草呢?让我们充满感激之情,来读一读。
④还有哪条小河还没说?
⑤让我们一起深情地对青草说一声:。
▲①你还知道了什么?
②你喜欢吗?你学习小河说一说。
③谁能说得更喜欢地点。
④我们看书上的图,小草长得碧绿碧绿的,还可以说怎样的小草?
⑤这嫩嫩的、绿绿的、青青的小草,天天陪伴着小河,小河怎么不喜欢它呢?
4、分角色读
(1)多好的一对好朋友,真是谁也不离开谁。还想学着小河和青草说说话吗?
(2)找你附近的小草小河说一说吧,如果能加上动作会更棒。
(3)请一对小草与小河来表演表演。
5、深一步感受悟。
你想对青草、小河说些什么?
又想对自己说什么?
6、你们瞧,听着你们说的话,小河流得更欢了,小草也得更绿了。
四、课外作业
同桌互编一段沙漠与青草对话。
《小河与青草》教学实录 第10篇
一、教材简介
本课是一则寓言,讲的是小河与青草的一段对话。从中可以感知自然界万物相互依存的道理,同时领悟到做人要谦虚谨慎,要多看到别人身上的长处。
二、教学目标
知识和能力:学会“青”的正确书写,认识其他生字。
过程和方法:在主动积极的思维和情感活动中,加深对课文内容的理解和体验。
情感和态度:有感情地朗读课文,初步感知自然界万物相互依存的道理,同时领悟到做人要谦虚谨慎,要多看到别人身上的长处。
三、设计理念
1、以学定教,激发自主学习的兴趣
学生是学习的主体,教师要关注学习主体的自主建构,相信学生,让学生使用学到的知识技能和方法来充分展开自主学习,发挥教师“组织者”的功能。
2、低年级学生的定向能力尚处在较低的层次,他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性,易被直观、新异的刺激活动调动起来,激起学习的兴趣。
3、读中品位,培养阅读理解的能力。
阅读理解能力是建立在感悟体验基础之上的,朗读是学生获得情感体验的重要环节。教学中要做到以读为本,一遍有一遍的目的,一遍有一遍的效果,形式多种多样。力求让每个学生都参与进来。
四、教学过程
(一)、直接导入
1、这节课,我们继续来学习《小河与青草》
齐读课题
2、把“与”换个词吗?
(二)、精读课文
1、师:老师给大家带来了
贴图出示:小河说说:的小河
在小河边贴上:青草说说:的青草
[将直观的小河、青草贴在黑板上,吸引了学生的注意力。同时注意了学生语言能力的培养]
2、出示课文第一小节
(1)问:小草就一丛吗?课文中哪个词告诉我们的?
请学生起来贴图:长满青草
(2)指导读:小朋友,美吗?用美美的语气读一读。
指名读,齐读。
[用在小河边贴上很多小草的方式来让学生理解“长满”,巧妙自然,生动易懂。]
3、师:小河边为什么会长满青青的小草呢?我们来听听他们是怎么说的。
出示第二、三小节(第一次对话)
(1)小草对小河说了句什么话?
*出示一杯清水:你们觉得这杯水怎么样?
*在杯底放上一张小鱼图片,请学生上台观察,问:你看到了什么?
师:这就叫“一眼能看到底”,老师送给大家一个词语:清澈见底
自读词语,指名读,齐读。
*谁能夸夸小河?
自读,指名读,齐读。
[让学生通过观察实物的方式来理解“清”、“一眼能看到底”,接近学生的生活实际,同时,让学生多读多悟,并注意语词的积累]
(2)听了小草的话,小河骄傲了吗?他怎么样了,说了什么?
*指名读小河的话
*出示:紧紧抱住个别读
师:谁能来把这个词语表演一下
再指名读,齐读。
*小草是用什么抱住小河的?
课件演示:小草用根把泥土紧紧抱住。
*如果没有小草把河岸的泥土紧紧抱住,小河会怎么样呢?
在清水里加入泥土,使之变成浑浊的泥水,理解“浑浊”。
[表演是学生非常喜欢的形式,以演助读可以激发学生的阅读兴趣,同时更好地理解了“紧紧抱住”。另外,多媒体课件的演示不仅吸引了学生的学习兴趣,也将抽象的语词形象化了。]
(3)说话:因为小草将河岸的泥土紧紧抱住,所以小河。
*指名说
*指导朗读:读出感谢的语气。
自读,指名读,分角色朗读。
[通过说话训练既使学生更好地理解了课文内容,又培养了学生的语言能力。同时,让学生进入角色进行情景朗读,在读中更好地感悟]
3、接着,他们又说起了悄悄话。
出示第四、五小节
(1)自读这段对话
(2)比较读:你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱。
你长得碧绿的,真让人喜爱。
如果你是小草,你会喜欢哪一句?为什么?指名读,夸夸小草。
(3)小草听了小河的话有没有骄傲呢?他是怎么说的?
*读小草的话
*实物比较:碧绿的小草
《小河与青草》教学实录 第11篇
教学内容:
苏教版实验教材语文第一册中课文第13课《小河与青草》。
教学要求:
能正确,流利,有感情地朗读课文,会背诵课文。
理解课文内容,初步感知自然界有许多事物相互依存的道理,从中领悟做人要谦虚谨慎,要多看到别人的长处。
复习巩固汉语拼音,学会9个生字,认识6个汉字。理解生词。
教学重,难点:
能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文。
通过反复诵读,体会小河与小草谦虚谨慎,甘于奉献,使自己的生活更加幸福美好。
教材分析:
本课是一则寓言故事,讲的是小河与青草的一段对话,从中可以感知自然界万物相互依存的道理,同时领悟到做人要谦虚谨慎,要多看到别人的长处。
教学内容分析:
设计本篇课文的教学,我注重了新课程标准所要求的“三个维度”。
为了培养学生的知识技能,我在教学中设计了给生字找朋友的游戏,既能巩固汉语拼音,又能复习本课要求学会的生字,力求在玩中学,玩中巩固,寓教于乐。
在教学过程 与教学方法中,首先,我注重了以读为本,读为主线,在读中积累,读中感悟。
学生对于课文的理解与吸收不单靠理性的分析来解决问题,特别是抽象思维能力还处于起步阶段的低年级儿童更是如此。可以利用汉字的形、声、义配合的方式,通过反复的诵读在掌握字音,字形的同时十分便捷的了解课文的意思,并感受它的形式美和内在美。
读有层次。初读时,让学生自由朗读课文,对课文有一个整体的感知,并在小组讨论中读一读,讲一讲自己最想读的句子。然后,通过学生看图,逐段反复诵读,深入感知文章的内在美。最后,学生分角色表演,让情感体验得到升华。
读有目标。在每一次朗读的过程中,我都以对话形式给学生提出明确的目标,让学生读有所依。如:我在初读时,向学生提出了:把你们最想读的句子读一读,并向小组的同学讲一讲。让学生在读中有一个情感体验过程,找到自己喜欢的句子,并用自己的话表达出来。
读的方法,形式多。在本课的教学中,我采用了较多读的方式。比如,小组互相交流读,自由读,个别读,齐读,分角色朗读,表演读等方式,让学生读的轻松,读得有趣。
正因为采取了这么多层次清晰,目标明确的读,学生才可能在读中一步步感悟课文要表达的情感和寓意,在读中积累。
其次,我注重了情感目标和认知目标的融合。
情感目标和认知目标是统一的,因此,认识过程和情感过程是一致的。在教学过程 中,我设计了读、演、看、说多种形式的学生活动,以达到实现情感目标并与认知目标相结合。
我注重了学生情感,态度,价值观的激发。
在教学设计中,注重提供学生宽泛的学习空间,给他们绝对的自由,和教师朋友般的相处。如:在教学过程 中,我所提出的问题都是以对话的形式或商量的语气表达,让学生在轻松的氛围中乐于思考。
多种激励手段的运用,教师赞扬,肯定的话语,以及小青草的发放,充分调动了学生的学习积极性。
教师将自己的身份定为一个学习的参与者,与学生一同由未知走向已知。在教学过程 中,我与学生共同探讨小河与青草生活在一起为什么会这么幸福快乐,使学生了解在生活中是要互相帮助,取长补短的。
总之,在本次教学中,围绕教学要求,以及新课程标准,我进行了愉快教学,通过对比,分角色朗读等,调动学生各种感官学习,并遵循学生的认知规律,由浅入深,循序渐进,正确处理知识的重难点,与突破重难点的关系,充分发挥学生的主体作用,创设轻松愉快的学习氛围。
《小河与青草》教学实录 第12篇
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语音,学会9个生字,两根绿线内的6个字只识不写,理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,初步感知自然界许多事物相互依存的道理,从中领悟做人要谦虚谨慎,要多看到别人的长处。
教学重难点:
1、认识15个生字,在四字格中正确书写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备:
多媒体、水彩笔、头饰、宣传标语
第一课时
教学过程
一、看图导入 ,揭示课题
1、引导看图,谈话导入
(1)(多媒体出示图片)小朋友,你们看图上都画了些什么?你最喜欢什么?
结合学生回答板书“小河”“青草”
(2)教学“青”
“青”这个字读时要注意什么呀?(后鼻音)谁会读?(指名读,评议)你们还知道哪些词语中有“青”字?
(3)揭示课题
板书“与”
多么可爱的小河、青草呀,今天我们就来学习《小河与青草》。
教学“与”:这个字的音节(yu)是什么音节?(整体认读音节)
指名读题、评议,哪位小朋友愿意把课题读给大家听?
齐读课题
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文。
要求:
(1)读准字音,不丢字,不加字。
(2)用“一”画出要求会写的字,用“△”画出要求会认的字。
(3)给每个自然段标上序号。
2、检查自学情况
(1) 出示生字词
bian dao gan xie an
小 河 边 看 到 感 谢 河 岸
jin jin bao zhu xi ai chong zu
紧 紧 抱 住 喜 爱 充 足
hun zhuo bi lu bi lu fen ku
浑 浊 碧 绿 碧 绿 水 分 干 枯
①请小朋友们同桌之间互相读一读,讨论一下哪些字音比较难读。
②你觉得哪些字难读。指名讨论并领读
③下面让我们开火车读词语,比比哪一列火车开得又快又稳。
④齐读词语
(2)检查课文朗读
①这篇课文共有几个自然段?
②请六位同学分自然段读课文,其它同学注意听,听听他们读得怎么样。
③引导评价
谁来说说,你觉得他们读得怎么样?
三、精读训练,读中感悟
学习第一自然段
1、看一看
多媒体出示图片
请小朋友们看图,说说图上的小河和小草是什么样的?
2、读一读
同学们说得真好,课文中也是这样写的,谁来读给大家听一听。
指名读第一自然段
3、画一画
小朋友们读得真棒,你愿意把小河与小草画下来吗?
生自己动笔练画,师巡视。
4、议一议
①请小朋友们分成小组,互相比一比、评一评,看看谁画得好,为什么?
②实物投影两位同学的画作。
大家看了这两幅画,有什么想说的吗?(引导学生评议)
5、品一品
(1)出示句子“弯弯的小河边,长满了青青的小草。”
学生自由读句子。
你觉得小草长得怎么样?(多)哪一个词写出了小草的多?(长满了)
(2)指导朗读
小河弯弯的,小草青青的,多美呀!这句话该怎么读呢?
①请小朋友们自由地试着读一读。
②谁愿意读给大家听一听。
③请大家分成小组,读给小组里的同学听一听,组长给读得好的同学加颗星。
6、背一背
(1)聪明的小朋友已经把这句话记住了,谁愿意背给大家听一听。
(2)看图练背
多媒体出示图片
请小朋友们看着图一起来背诵第一自然段。
(3)小河为什么会这么清,小草为什么会这么绿呢,下一节课我们继续学习。
四、识记生字,指导书写
1、出示生字“青边对能到”
2、认读生字并扩词
注意青qing 能neng要读准后鼻音。
3、按笔顺描红
(1)请小朋友们打开书到课后练习第2题,找出这几个字,并按笔顺描红。
(2)你记住了哪个字,是怎样记的?
4、指导书写
(1)观察范字
①请大家仔细观察田字格里的字,同座互相讨论:每个字在写时要注意什么?
②指名交流:谁来说给大家听一听。
青:上下结构。第四笔横较长,第五笔是竖。
边:半包围结构。第四笔与第五笔不能交叉。
对:左右结构。左窄短,右宽长,第二笔变为点。
能:左右结构。左右基本相等。第三笔是竖,不可写作。
到:左右结构,左宽右窄。第六笔是提。
(2)师范写
5、练习书写
(1)生自由练习,师巡回指导。
(2)反馈指导,加深印象。
①实物投影学生作业 ,引导学生讨论、评议:你觉得哪些字写得好?好在哪里?哪些地方还要改进?
②重点比较“青”
青这个字的横画较多,你觉得怎样写才好看?(横空相等,长短变化)
6、继续练习
第二课时
教学过程
一、复习旧知、导入 新课
1、今天这节课我们继续学习13课《小河与青草》。生齐读课题。
2、上节课,我们学习了课文第1小节,谁能背给大家听一听。
3、为什么小河会这么清,小草会那么绿呢?听了他们的谈话,你也许就会明白了。
二、品读课文,读中悟情
(一)学习二、三自然段
1、我们先来听小草对小河说了什么?
(1)多媒体出示:小草对小河说“你的水真清啊,一眼能看到底。”
(2)小草觉得小河怎样?板书“清”
(3)自由读句子,想想小草对小河说这句话时会是什么语气。
(4)动画演示清清的小河。
这就是那条清清的小河,谁来夸夸它?
(5)指导朗读
①这么清的小河,多美呀!谁来读给大家听一听。
指名读,引导学生评议。
②齐读第二自然段
2、学习第3自然段
听到小草的赞美,小河骄傲了吗?
(1)指名读第三自然段
(2)小河是怎么说的?为什么要感谢小草?板书“感谢”
(3)动画演示:岸边的小草被拔光了,小河渐渐变成浑浊的泥水。
(4)从“紧紧抱住”你读出了什么?
实物投影小草。
为了小河的清澈,小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。
你们想对小草说些什么吗?
(5)小朋友们说得真好,看来小河的确应该好好感谢小草。
指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。
6、小草保护了小河的清澈,不仅小河要感谢它,许多人都应该感谢它。如果你是河里的鱼儿、是爱到河边戏水的孩子、是喜欢到河边洗菜的老奶奶,你准备怎样感谢小草?
(二)学习四、五自然段
小河和小草还说了些什么呢?我们接着听。
1、录音播放四、五自然段。
2、朗读理解第四自然段
(1)比较句子你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱!
你长得碧绿的,真让人喜爱!
①自由地读读两个句子。
②如果你是小草你喜欢听哪一句?为什么?
(2)指导朗读,读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。
(3)听到小河的赞美,小草骄傲了吗?
(4)朗读,理解第五自然段。
①指名朗读
②为什么小草又要感谢小河呢?
③这里的“要不”又是什么意思。
④动画演示:小河的水流光了,小草没有了充足的水分,渐渐干枯了。
⑤指导朗读:小河的功劳也真不小啊,没有小河也就没有小草,如果你是小草,你该怎样读这句话呢?
(三)学习第六自然段
1、为什么小河会这么清,小草会这么绿?现在小朋友们明白了吗?
2、动画演示小河欢快的流淌,小草快乐的生长。
正是因为它们谁也不骄傲,互相感谢、互相帮助、和睦相处,所以,小河流得更欢了,小草也长得更绿了。
3、齐读第六自然段
(四)角色体验、指导背诵
1、分角色朗读
(1)请同桌的小朋友自由练习,分角色读小河和小草的话。
(2)指名分角色朗读。
2、练习表演对话。
(1)分成小组,自由练习表演。
(2)小组汇报。
指名演得好的同学,戴上头饰,表演给大家看
引导学生评议:演得怎么样?
(3)为动画配音
小朋友们读得好,演得也好,让我们一起来为这段动画配音好吗?
谁愿意当小河?谁愿意当小草?
3、练习背诵课文。
三、课外延伸,强化感受
1、动画演示:从前有一条清清的小河,河边长满了小草,鱼儿在河里游来游去,孩子们在河边戏水,大人们在河边洗衣淘米。可是后来,上游盖起了工厂,工厂里的污水流入小河,人们把垃圾倒入河中。小河变黑了,变臭了,河里的鱼虾死光了,河边的小草也干枯了,人们再也不能到河边戏水、淘米、洗衣了。
2、小朋友们,看了这样的画面,你想说些什么?做些什么?
3、在我们的家乡还有许多小河,正面临着污染的危险。为了保护它们,你想怎样做?
4、倡议:让我们人人争当环保小卫士,共创美好家园!
诵读宣传标语
四、识记生字,指导书写
1、出示生字“住得分干”。
2、认读生字并扩词。
3、按笔顺描红。
(1)自由练习描红。要求:边描边记。
(2)你记住了哪个字?
4、指导书写
(1)观察范字
讨论:你觉得哪些字比较难写,你想提醒小朋友什么?
(2)师范写讲解
住:左右结构。左窄右宽,末笔横较长。
得:左右结构。左窄右宽,右上上宽下窄。
分:上下结构。上边的撇、捺要舒展,捺起笔高于撇,不能写作、。
干:独体字。第二横稍长。
5、练习书写
(1)生自由练习,师巡回指导。
(2)实物投影学生的作业 ,引导学生互相评议、修改。
(3)继续练习。
附板书设计
小河与青草
小河←————→青草
清 绿
《小河与青草》教学实录 第13篇
教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文,体会人物对话时的不同语气。
2、复习巩固汉语音,学会6个生字,两根绿线内的10个字只识不写,理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,知道与人和睦相处的重要性,感知自然万物相互依存的道理,学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人身后的长处这样一种美德,并激发学生保护环境的强烈愿望。
教学重点:
1、认识16个生字,在四字格中正确书写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读,理解人物对话。
教学难点正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读,理解人物对话。
教学时间:两课时
第二课时
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,知道与人和睦相处的重要性,感知自然万物相互依存的道理,学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人身后的长处这样一种美德,并激发学生保护环境的强烈愿望。
教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:理解课文内容,知道与人和睦相处的重要性,感知自然万物相互依存的道理,学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人身后的长处这样一种美德,并激发学生保护环境的强烈愿望。
教学用具:课件
教学过程:
一、复习旧知,导入新课
这节课,我们继续来学习第十三课《小河与青草》(生齐读课题),上节课我们初读了课文,我们一起来读懂这篇课文,读好这篇课文。
二、品读课文,读中悟情
1、学习第一自然段
轻轻翻开书,请小朋友自由轻声朗读课文第一自然段,试着完成这道填空题。
点击出示:( )小河边,长( )了( )小草。
学生试填。齐读。
弯弯的写出了小河的什么?在生活中你还见过哪些东西是弯弯的?(月亮、香蕉、蛇、线、小船、眉毛)弯弯的东西都很漂亮,如果小河直直的,就不那么美了?
“长满”说明小草的数量怎样?(长了许多许多,非常多,很多很多,这儿也是,那儿也是,到处都是。)小草长得很多,可以用一个词来形容。板书:茂盛。齐读。
河两岸长满了怎样的小草?青青的小草,“青青的”写出了小草的颜色。
点击出示图。
这是多么美丽的一幅画面?谁能美美地读读这段文字?老师告诉你一个小窍门,读得时候只要注意这几个词,就能把这段话读好。
自由练读、指名读。
评价:你读得真棒!通过你的朗读,老师仿佛就看到了小草青青的可爱模样。
通过你的朗读,老师眼前仿佛就出现了一株株可爱的小草,正摇晃着脑袋向我们小朋友微笑呢!
通过你的朗读,老师仿佛看到了一条弯弯的小河和两岸成片的青青的小草。
齐读。评价:读得真美。
2、学习第二、三自然段
导入:小河与青草是好朋友,他们生活在一起,这一天,他们聊起天来了,想知道他们聊了些什么吗?赶快去读读课文第二、三自然段,想想他们第一次对话聊了些什么。
我们一起来看第二自然段,先来听小草对小河说了什么?
(大屏幕出示课文第二自然段内容)指名读。
刚才大家听了小草对小河说的话,小草觉得小河怎么样啊?板书“真清”。
什么样的水才算得上是“真清”呢?(很干净,不脏,一眼能看到底)小河的水清的一样就能看到底,用一个词来说,就叫清澈见底。
出示一瓶清澈的水
这是一瓶清澈的水,想象一下,站在有着这样清澈的水的小河边,你能看到什么?
指着屏幕上的小河。这就是那条清清的小河,这么清的小河,能看到那么多的水中生物,多美呀!现在我们都是小草,一起来夸夸小河好么?自由读、指名读。
过渡:听到小草的赞美,小河有没有骄傲或得意?他是怎么做的?(大屏幕出示课文第三自然段内容)指名读。
小河说的话是骄傲或得意的话吗?他说的话是在向小草表示(感谢)板书:感谢
此时的小河显得多么的谦虚呀!板书:谦虚。
小河为什么要感谢小草呢?请小朋友们想一想,在我们生活中,在什么样情况下,我们会感谢别人?(别人帮助我的时候)
那小草帮助了小河什么呢?(紧紧抱住了河岸的泥土)板书“紧紧抱住”
“紧紧抱住”是什么意思?(抱得很紧,用力地抱住)看,小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住泥土,当雨下得很大很大,河边的泥土变得又松又软,仅凭少量的小草,是无法泥土掉到小河里的,只有许多小草的根须才能紧紧地抱住那又松又软的泥土。
“要不”是什么意思。(交流)“要不”是如果你不把泥土紧紧地抱住,大家想象一下,小河里的水会怎样?
浑浊的泥水是什么样的?(两杯水比较,很脏、不干净、什么也看不见)浑浊的泥水还美吗?
现在,谁来用这个句式回答小河为什么要感谢小草。
点击出示:
因为有了小草 小河的水 ;没有小草 小河的水早就 ,所以小河要感谢小草。(紧紧地抱住河岸的泥土 才变得如此清澈 紧紧地抱住河岸的泥土 变成混浊的泥水了)
小草对小河的帮助这么大,小河当然要真心地感谢小草了。
自由读、指名读。
评价:多么主动、热情的小河呀!多么谦虚的小河呀!如果我是小草,我已经收到你真诚的感谢!
说话训练:其实,不单单小河要感谢小草,连我们人类也应该感谢小草,有了清清的小河,孩子们可以去小河里游泳,小姑娘可以去小河边洗衣服,大婶可以去小河边淘米。如果是你,你会怎样感谢小草呢?(谢谢你,可爱的小草,你使河水变得那么清澈透明,使环境更美了。不让泥土去污染河水,你把大自然装点得更美丽了,更迷人了!)
(大屏幕出示课文第二、三自然段内容)
小结:这是小河和小草之间的第一次对话,小草赞美小河清澈,小河没有骄傲,却道出了河水清澈的原因,表达了对小草真诚的感谢。我们分角色来读一读。男同学来读小河的部分,女同学读小草的部分,老师读旁白?准备好了吗?
《小河与青草》教学实录 第14篇
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语音,学会9个生字,两根绿线内的6个字只识不写,理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,初步感知自然界许多事物相互依存的道理,从中领悟做人要谦虚谨慎,要多看到别人的长处。
教学重难点:
1、认识15个生字,在四字格中正确书写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备:
多媒体、水彩笔、头饰、宣传标语
第一课时
教学过程
一、看图导入 ,揭示课题
1、引导看图,谈话导入
(1)(多媒体出示图片)小朋友,你们看图上都画了些什么?你最喜欢什么?
结合学生回答板书“小河”“青草”
(2)教学“青”
“青”这个字读时要注意什么呀?(后鼻音)谁会读?(指名读,评议)你们还知道哪些词语中有“青”字?
(3)揭示课题
板书“与”
多么可爱的小河、青草呀,今天我们就来学习《小河与青草》。
教学“与”:这个字的音节(yu)是什么音节?(整体认读音节)
指名读题、评议,哪位小朋友愿意把课题读给大家听?
齐读课题
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文。
要求:
(1)读准字音,不丢字,不加字。
(2)用“一”画出要求会写的字,用“△”画出要求会认的字。
(3)给每个自然段标上序号。
2、检查自学情况
(1) 出示生字词
bian dao gan xie an
小 河 边 看 到 感 谢 河 岸
jin jin bao zhu xi ai chong zu
紧 紧 抱 住 喜 爱 充 足
hun zhuo bi lu bi lu fen ku
浑 浊 碧 绿 碧 绿 水 分 干 枯
①请小朋友们同桌之间互相读一读,讨论一下哪些字音比较难读。
②你觉得哪些字难读。指名讨论并领读
③下面让我们开火车读词语,比比哪一列火车开得又快又稳。
④齐读词语
(2)检查课文朗读
①这篇课文共有几个自然段?
②请六位同学分自然段读课文,其它同学注意听,听听他们读得怎么样。
③引导评价
谁来说说,你觉得他们读得怎么样?
三、精读训练,读中感悟
学习第一自然段
1、看一看
多媒体出示图片
请小朋友们看图,说说图上的小河和小草是什么样的?
2、读一读
同学们说得真好,课文中也是这样写的,谁来读给大家听一听。
指名读第一自然段
3、画一画
小朋友们读得真棒,你愿意把小河与小草画下来吗?
生自己动笔练画,师巡视。
4、议一议
①请小朋友们分成小组,互相比一比、评一评,看看谁画得好,为什么?
②实物投影两位同学的画作。
大家看了这两幅画,有什么想说的吗?(引导学生评议)
5、品一品
(1)出示句子“弯弯的小河边,长满了青青的小草。”
学生自由读句子。
你觉得小草长得怎么样?(多)哪一个词写出了小草的多?(长满了)
(2)指导朗读
小河弯弯的,小草青青的,多美呀!这句话该怎么读呢?
①请小朋友们自由地试着读一读。
②谁愿意读给大家听一听。
③请大家分成小组,读给小组里的同学听一听,组长给读得好的同学加颗星。
6、背一背
(1)聪明的小朋友已经把这句话记住了,谁愿意背给大家听一听。
(2)看图练背
多媒体出示图片
请小朋友们看着图一起来背诵第一自然段。
(3)小河为什么会这么清,小草为什么会这么绿呢,下一节课我们继续学习。
四、识记生字,指导书写
1、出示生字“青边对能到”
2、认读生字并扩词
注意青qing 能neng要读准后鼻音。
3、按笔顺描红
(1)请小朋友们打开书到课后练习第2题,找出这几个字,并按笔顺描红。
(2)你记住了哪个字,是怎样记的?
4、指导书写
(1)观察范字
①请大家仔细观察田字格里的字,同座互相讨论:每个字在写时要注意什么?
②指名交流:谁来说给大家听一听。
青:上下结构。第四笔横较长,第五笔是竖。
边:半包围结构。第四笔与第五笔不能交叉。
对:左右结构。左窄短,右宽长,第二笔变为点。
能:左右结构。左右基本相等。第三笔是竖,不可写作。
到:左右结构,左宽右窄。第六笔是提。
(2)师范写
5、练习书写
(1)生自由练习,师巡回指导。
(2)反馈指导,加深印象。
①实物投影学生作业 ,引导学生讨论、评议:你觉得哪些字写得好?好在哪里?哪些地方还要改进?
②重点比较“青”
青这个字的横画较多,你觉得怎样写才好看?(横空相等,长短变化)
6、继续练习
第二课时
教学过程
一、复习旧知、导入 新课
1、今天这节课我们继续学习13课《小河与青草》。生齐读课题。
2、上节课,我们学习了课文第1小节,谁能背给大家听一听。
3、为什么小河会这么清,小草会那么绿呢?听了他们的谈话,你也许就会明白了。
二、品读课文,读中悟情
(一)学习二、三自然段
1、我们先来听小草对小河说了什么?
(1)多媒体出示:小草对小河说“你的水真清啊,一眼能看到底。”
(2)小草觉得小河怎样?板书“清”
(3)自由读句子,想想小草对小河说这句话时会是什么语气。
(4)动画演示清清的小河。
这就是那条清清的小河,谁来夸夸它?
(5)指导朗读
①这么清的小河,多美呀!谁来读给大家听一听。
指名读,引导学生评议。
②齐读第二自然段
2、学习第3自然段
听到小草的赞美,小河骄傲了吗?
(1)指名读第三自然段
(2)小河是怎么说的?为什么要感谢小草?板书“感谢”
(3)动画演示:岸边的小草被拔光了,小河渐渐变成浑浊的泥水。
(4)从“紧紧抱住”你读出了什么?
实物投影小草。
为了小河的清澈,小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。
你们想对小草说些什么吗?
(5)小朋友们说得真好,看来小河的确应该好好感谢小草。
指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。
6、小草保护了小河的清澈,不仅小河要感谢它,许多人都应该感谢它。如果你是河里的鱼儿、是爱到河边戏水的孩子、是喜欢到河边洗菜的老奶奶,你准备怎样感谢小草?
(二)学习四、五自然段
小河和小草还说了些什么呢?我们接着听。
1、录音播放四、五自然段。
2、朗读理解第四自然段
(1)比较句子你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱!
你长得碧绿的,真让人喜爱!
①自由地读读两个句子。
②如果你是小草你喜欢听哪一句?为什么?
(2)指导朗读,读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。
(3)听到小河的赞美,小草骄傲了吗?
(4)朗读,理解第五自然段。
①指名朗读
②为什么小草又要感谢小河呢?
③这里的“要不”又是什么意思。
④动画演示:小河的水流光了,小草没有了充足的水分,渐渐干枯了。
⑤指导朗读:小河的功劳也真不小啊,没有小河也就没有小草,如果你是小草,你该怎样读这句话呢?
(三)学习第六自然段
1、为什么小河会这么清,小草会这么绿?现在小朋友们明白了吗?
2、动画演示小河欢快的流淌,小草快乐的生长。
正是因为它们谁也不骄傲,互相感谢、互相帮助、和睦相处,所以,小河流得更欢了,小草也长得更绿了。
3、齐读第六自然段
(四)角色体验、指导背诵
1、分角色朗读
(1)请同桌的小朋友自由练习,分角色读小河和小草的话。
(2)指名分角色朗读。
2、练习表演对话。
(1)分成小组,自由练习表演。
(2)小组汇报。
指名演得好的同学,戴上头饰,表演给大家看
引导学生评议:演得怎么样?
(3)为动画配音
小朋友们读得好,演得也好,让我们一起来为这段动画配音好吗?
谁愿意当小河?谁愿意当小草?
3、练习背诵课文。
三、课外延伸,强化感受
1、动画演示:从前有一条清清的小河,河边长满了小草,鱼儿在河里游来游去,孩子们在河边戏水,大人们在河边洗衣淘米。可是后来,上游盖起了工厂,工厂里的污水流入小河,人们把垃圾倒入河中。小河变黑了,变臭了,河里的鱼虾死光了,河边的小草也干枯了,人们再也不能到河边戏水、淘米、洗衣了。
2、小朋友们,看了这样的画面,你想说些什么?做些什么?
3、在我们的家乡还有许多小河,正面临着污染的危险。为了保护它们,你想怎样做?
4、倡议:让我们人人争当环保小卫士,共创美好家园!
诵读宣传标语
四、识记生字,指导书写
1、出示生字“住得分干”。
2、认读生字并扩词。
3、按笔顺描红。
(1)自由练习描红。要求:边描边记。
(2)你记住了哪个字?
4、指导书写
(1)观察范字
讨论:你觉得哪些字比较难写,你想提醒小朋友什么?
(2)师范写讲解
住:左右结构。左窄右宽,末笔横较长。
得:左右结构。左窄右宽,右上上宽下窄。
分:上下结构。上边的撇、捺要舒展,捺起笔高于撇,不能写作、。
干:独体字。第二横稍长。
5、练习书写
(1)生自由练习,师巡回指导。
(2)实物投影学生的作业 ,引导学生互相评议、修改。
(3)继续练习。
附板书设计
小河与青草
小河←————→青草
清 绿
《小河与青草》教学实录 第15篇
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。会背诵课文。
2、理解课文内容,初步感知自然界许多事物相互依存的,从中领悟做人要谦虚谨慎的道理。
【教学过程】(第二课时)
【教学准备】:多媒体、小草实物、一盆清水、泥土、干枯的盆景、小黑板卡片(送词:清澈见底、谦虚)
一、复习导入。
1.小朋友,昨天的语文课上,我们认识了两个新朋友,齐读课题。(电脑出示)这是一条怎样的小河?这又是怎样的小草呢?(适机板书:清 绿)
2、谁能用一句话介绍一下小河与青草的位置?全班齐背第一小节。
3、小河为什么这么清,小草又为什么这么绿呢?我们一起来听一听他们的谈话就知道了。
二、精读感悟
(一)、范读课文2-5段,边听边想,小河与青草进行了几次对话?每次讲什么?
(二)、学习出示2、3小节,出示2、3小节。
1、指名朗读第一次对话。
2、每一小节是谁说的?请小朋友挑自己喜欢的一小节练习朗读。
3、愿意做小草的小朋友举手,谁来读一读第2小节?
4、小草说了什么?从哪些词看出小河很清?发挥你的想像,清得可以看见什么呢?老师给大家送一个词这就叫“清澈见底”。(板书:清)
5、赛读:小草可真会夸奖别人呀,这么热情地赞美别人,你们喜欢小草吗?喜欢小草的同学站起来来读一读。
6、听了小草的夸奖,小河会怎么想?
7、它是怎么说的?(指名读)老师送词:谦虚
8、(出示小草实物)板书并动作演示:紧紧抱住
小草没有手,怎么就会把泥土抱住了呢?边演示边叙述:小草的根就像无数的小手紧紧抓住泥土,不让泥土淘气地溜到小河里,看,它们抱得多紧呀!
9、如果没有小草,岸边的泥土会溜到小河里的。瞧,(演示)清清的水就变成-----“浑浊的泥水”了。
10、为什么小河水那么清?谁能用“因为 所以 ”说一说?
11、指导朗读:小草功劳这么大,所以小河要感谢青草呀!朗读时,要读出小河的谦虚来。喜欢小河的站起来读。
12、同桌分角色朗读2、3小节,男女生分读2、3小节。
过渡:这是他们的第一次对话,小草夸奖小河清澈,结果得到了小河的感谢。他们的第二次对话又说了些什么呢?
(三)学习第4、5小节
1、出示4、5小节,自由读。同桌讨论读懂了什么?
2、集体交流:第二次对话谁先说?说了什么?理解:碧绿碧绿、充足、干枯。(出示实物:干枯的盆景)板书:干枯
3、小草为什么那么绿?用“因为 所以 ”说一说。
4、指导分角色朗读。
同桌合作练读:小河要主动、热情地赞美的语气,小草是谦虚的语气。最好能加上表情和动作。
师生合作:重点练习表情和语气。(不看书进行对话练习)
指名合作。(戴头饰)
大组合作:配上合理的动作。
(四)学习第6自然段
过渡:小河与青草就这样互相夸奖着,互相感谢着,他们谁也离不开谁。就这样,
1、引读:小河流得 ,小草也长得 。理解“欢”
2、齐读。小河与小草可开心了,咱们再读一读。
三、总结明理
1、总结交流:你喜欢谁?为什么?学了这节课你还明白了什么?
大自然里的一切事务都是相互依存的,互相合作,互相感谢,我们的生活就会更加美好。其实只要善于发现,你会看到周围的人都有优点,希望大家也要学会多赞美别人的优点,多感谢别人的帮助,做个谦虚的好孩子,好吗?
2、老师奖励动画片。会背诵的学生站起来试着动画片配音,加动作。
四、拓展作业。
1、小河淙淙地向前流着,流过树林,流过田野,流过山岭,小河与大树、小河与鲜花、小河与庄稼又会说些什么呢?
2、背诵课文。
板书设计: 小河与青草
清 绿
紧紧抱住 充足的水分
互相帮助 互相感谢