5一株紫丁香（收集14篇）
5一株紫丁香 第1篇
教学目的：
1、 会认8个生字，会写10个字。
2、 能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、 体会师生之间的深厚感情。
教学重难点：
重点：在理解课文内容的基础上，能正确、流利地朗读课文。
难点：使学生初步掌握在理解每一节意思的基础上，了解全篇课文内容的方法。
教学课时：2课时。
第一课时
教学目标：
1、会认本课中的生字，扫清阅读障碍。
2、指导书写，养成良好的书写习惯。
教学过程：
一. 启发谈话。
二. 自学生字，扫清阅读障碍。
1. 小声读课文，画出不认识的字。
2. 再读课文，借助拼音读准字音。
3. 伙伴互相读课文，检查生字的读音。
4. 指名按每一节读课文，检查学生是否读准字音。
5. 全班齐读课文：要读得正确，不多字，不丢字。
6. 自学：用学过的识字方法记住汉字的字形。
7. 小组合作学习：说说你是怎样记住这些字的。
8. 全班汇报。
二.“我会读”。小组读，开火车读。
三. 教师指导学生书写：
先观察左右结构的字在田字格里的位置，再指导书写“歌”、“甜”、“除”。
四.练习写字。
第二课时
教学目标：
1、巩固本课所学的生字。
2、正确、有感情地朗读课文，并从中体会到师生之间浓浓的爱。
教学过程：
一. 复习导入。
1、复习本课生字，进行课堂小测。
2、指名读课文，做到读正确、读流利。
二. 读中悟情、抒情。
1. 自由读：想一想，“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？
2. 教师范读：读出师生之间的真挚情感。
3. 学生自读：你从诗中体会到什么？质疑。
4. 小组合作学习：任选一节朗读，说说这一节都写了什么？从中体会到了什么？
5. 小组进行展示，表现出师生情，全班评读。
6. 品味词语。
“绿叶沙沙”像什么？
“盛开的花儿”像什么？
7. 学生自由读、指名读。
三.指导朗读，鼓励背诵。
四. 教师小结。
五. 实践活动。
教师节就要到了，你想怎样为老师祝福，可以仿写一首小诗，可以画一幅画，也可以做一张小贺卡，……相信你一定有创意，完成后，我们将在全班展示。
5一株紫丁香 第2篇
语文学科是培养学生掌握并运用祖国语言文字这一工具的学科，因而它具有工具性的属性；而语文这一工具是用来表情、达意、载道的，语言形式与其文化思想内容密不可分，因而它又具有人文性的属性。语文课程标准指出：“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”我们现在使用的人教版课程标准实验教科书所选用的文章文质皆美，字里行间渗透着浓浓的人文关怀。对于以大量识字、提前阅读为教学重点的低段语文教学来说，我们老师如何在引导学生识字阅读的同时让他们体会、感悟人文精神，求得语言与精神协同发展呢？在日常的教学中，我常常把生字、词语的教学与课文内容的学习有机整合，让学生感悟和体会，求得工具性与人文性的统一。
??如《一株紫丁香》教学片段：
??师：读读课文第三段，把这段中的生字圈出来。
?生：生字有“除”、“疲倦”。
??师：你有什么好办法记住生字？
??生：“除”是数学中“除法”的“除”；“疲”是形声字，病字旁加“皮”就是“疲倦”的“疲”；“倦”也是形声字，单人旁加“卷”就是“疲倦”的“倦”。
??师：你有没有问问自己，为什么“疲”是病字旁，“倦”是单人旁？
??生：因为“疲倦”是我们人的感觉，所以“倦”是单人旁。
??生：人感到“疲倦”的时候好像生病了一样，所以“疲”是病字旁。
??师：你看到过谁很疲倦，好像生病一样？
??生1：有一次，我妈妈下班回家，她说疲倦得连换鞋的力气都没了。
??生2：我爸爸出差回来，就倒在沙发上，连话都不说了。
??生3：奶奶干了一天的家务，晚上就不停地捶自己的腿。
??生4：沈老师很疲倦的时候，嗓子就哑了。
??生5：我妈妈是老师，她晚上一边打哈欠，一边还要备课。
?????……
??师：工作了一天，很多人都会感到很疲倦，你有什么办法可以消除他们的疲倦？
??生1：我让爸爸妈妈洗洗脸。
??生2：我在广告中看到，可以洗个澡来消除疲倦。
??生3：我帮爷爷奶奶捶捶背。
??生4：我给老师搬一把椅子，让她坐一下。
??生5：我要给妈妈讲一个笑话。
??生6：我给老师唱一首歌。
???……
师：你们的办法可真多，真好。你的家人和老师肯定很快就消除疲倦了。课文中的小朋友也请绿叶为老师唱歌呢！一起读读。（再读第三段）
?? 师：绿叶会唱一首怎么样的歌来帮老师消除疲倦？
?? 生1：老师，老师休息吧！
生2：老师，老师我爱你。
生3：绿叶会唱：每当我轻轻走过你窗前……（学生们跟着唱）
?????……
??师：我发现你们唱的时候都是轻轻的，这是为什么？
生1：因为唱得很响会影响别人休息，后面说：夜深了。
生2：唱得很响，会影响老师的工作，老师还会觉得心烦。
??师：你们真是细心又懂事的好孩子。谁还能读读课文来说说？
生：课文中的绿叶是在风中沙沙，“沙沙”是比较轻的。
师：你真会读课文，让我们一起像绿叶一样，为老师轻轻“唱歌”，消除一天的疲倦。
??指导朗读课文第三段。
在这个课例中，我有以下点滴的体会：
??1、语文的人文性，只有以工具性为基础，它才能成为有源之水，源远流长，发挥语文育人的作用。《一株紫丁香》这篇课文用优美的语言描写了老师爱学生、学生爱老师的浓浓师生情。如果教师把这一切直白地告诉学生，就等于是无本之木，无源之水，留于空洞的说教。要让学生受到人文的熏陶与感染，就只有从语言文字本身出发，在字里行间体会。在本课例中，教师紧紧围绕“疲倦”一词作文章，把这种情感地体验放在对“疲倦”一词的理解中。当学生从“疲倦”的字形特点上知道了“疲倦”是像生病了一样，是很累的，就自然地生发了爱老师的情感；当学生看到小伙伴们为消除老师的疲倦想了很多的办法时，也体悟到了学生爱老师。
? ?2、语文的工具性，只有与人文性统一，它才能焕发强大的生命力。本课例中，如果“疲倦”一词的学习只是停留在识记字形，知道形声字的特点，理解“疲倦” 是人很疲劳，像生病了一样，那么，“疲倦”一词的理解是抽象的、静止的、教条的。当学生回忆身边的人疲倦是什么样的时候，他们体会到了家人、老师工作的辛苦；当学生说出很多好办法来消除家人、老师的疲倦时，他们知道了要做一个有爱心的人。当我们赋予“疲倦”更多的人文性时，词语的体会就深刻了、饱满了。
在语文学科的教学中，实现工具性与人文性的统一是我们每一位语文老师不懈追求的目标。词语教学中的工具性与人文性的统一，只是一个小小的方面，让我们向着更高、更深、更广的方面努力。
5一株紫丁香 第3篇
作者：佚名 转贴自：网友投稿 点击数：118
《一株紫丁香》（课堂实录）(1)
教学过程：
一、 课件引入，揭题，初步奠定课文美的基调：
1、 师板书：紫丁香
师：这是一种花卉的名称，谁来读？
生1读。
师：这种花大家见过吗？（生摇头）
没见过，那你能根据它的花名猜想一下它是怎样的吗？
生1：我觉得紫丁香的花是紫紫的。
生2：我觉得紫丁香香香的。
生3：我觉得这花是两种花合在一起的，一种是白色的丁香，还有是紫色的花。
师：哦，它是一种花就是丁香花，丁香花有白丁香，也有紫丁香。
生4：它的花很香，很美。
师：是不是像我们猜想的那样呢？大家看——（出示紫丁香图片）
（生此时“哗”的一声）
师：你想说——
生1：真的像我们猜的那样。
生2：花真的是紫色的，很美。
师：是啊，紫丁香就像她的花名一样，浑身散发着一种幽幽的、淡淡的气息，她就像一位高雅的少女，那么纯洁，那么恬静！请你再来读读它的名字。
师板书：一
师：我们平时一般说一紫丁香。
生1：一朵紫丁香
生2：一株紫丁香
师补齐板书：一株紫丁香
师：谁来读读这个字“株”？（4生读）
此时有学生在下面说：一束紫丁香也可以的。
师（顺水推舟）：对，**同学说一束紫丁香也可以。那一束与一株有什么不同呢？
生1：一束指很多，一株就只有一棵。
生2：一株多，一束是绑起来的。
师：一束是绑起来的，也就是说一束是指花已经被——（生）采下来了。
一株就是——（生）种在地上的。
那这株紫丁香又是种在哪的呢？让我们一起走进诗歌——《一株紫丁香》
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二、范读激情。
师配乐范读后。
师：听完你想说什么？
生1（深情地）：一株紫丁香好美啊！
生2：一株紫丁香我好喜欢啊！
生3、一株紫丁香太美了，我好想快点去看看，去闻闻它的香味啊！
师：那就让我们赶紧去书中寻找那一株紫丁香吧。打开书本，请认真读读诗歌，要求：1、读准字音，读通诗句，并试着读出味道。
2、想想诗歌有几节，那株紫丁香是种在哪的？
三、自读诗歌，检查反馈：
师：大家都学得很投入，一定都很有收获吧，我们一起来分享一下。我想每人读一节，要请几人读？
生：5人
师：现在老师就请5位小朋友来读，其余小朋友听好，用笔做必要的记录，看看他们是不是将诗读通读顺了。
（生1读第一节后）
生2：老师，他将踮第三声读成了第一声。
师：你听得真仔细。（拿出字卡），请你再来读读。（生1纠错）你能做做“踮”的动作吗？
生1做动作。
师：这就是“踮起脚尖”。
生2、3、4、5各读一节。
师：想对他们说什么的吗？
生1：你读错了两个字，如果不错就读得很好了。
生2：我觉得声音很响亮。
生3：你今天读得很不错，进步很大。不过加字了。
师：看来要想读熟练不是那么容易的一件事。大家再练练，尤其是自己最难读好的一节多读几遍。然后读给同桌听。
生再读后。
四、赏读课文
第一节）
师：诗歌读了好几遍后，你知道这株紫丁香是种在哪的吗？
生1：种在老师的小院里。
师：你是从哪儿看出来的？
生：第一节。
师：请你读读第一节。
师：你为什么读得那么轻？
生1：因为老师的小院很安静，所以我读得轻轻的。
生2：因为老师的小院很安静，我是踮着脚走进去的。（生边说边做动作）
师：你不想――
生2：我不想打扰老师，所以要读得轻轻的。
师：你真是一个懂事的孩子，有你这样的学生是一种幸福。还有谁也来读一读？
一生读――四人小组读
师：读着读着，我仿佛看到了你们几个乖巧的小伙伴，手里——
生1：拿着紫丁香。
师：踮着——
生2：脚。
师：一步一步轻轻悄悄地——
生3：走进了老师的小院。
师：生怕——
生4：打扰了老师。
生5：吵醒了老师。
生6：生怕被老师发现。
师：你轻轻地扒开泥土，挖个――
生7：坑。
师：他轻轻地把紫丁香插在
生8：坑里。
师：然后你们把泥土轻轻地盖上，压平，这就是在——
生：种。
师：用文中一个字就是――
生：“栽”。（师板书：栽）
师：就那么轻轻地走，悄悄地栽——来，你们几个小伙伴读读第一节。
师：就那么悄悄地来，小心地栽――来，让我们一起栽下一株紫丁香（一起读第一节）。
二）、学习2-5节
师：孩子们希望紫丁香能给老师做些什么呢？四人小组合作学习，建议：
可以每人朗读一节，然后用自己的话说说，你想让花儿为老师做什么？你怎么想的？再把你的想法感受融进朗读中。
生自读，小组交流。
全班交流：
师：你们知道孩子们的心愿了吗？他们想让紫丁香给老师做些什么？
生1：我从第二节中知道孩子们想消除老师一天的疲劳。
师：“疲劳”还可以说是-------
生1：疲倦
生2：劳累
师：你们认为老师一天辛苦吗？老师一天要做些什么？
生1：老师要给我们上课。
生2：老师要给我们改作业，还要给我们订正。
转载自
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5一株紫丁香 第4篇
教学目的 1、会认8个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会师生之间的深厚感情。
3、树立起尊敬老师的心愿。
教材分析 重点 1、会认8个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
难点 体会师生之间的深厚感情；树立起尊敬老师的心愿。
教具 1、学生预习：读读课文，画出生字词。2、学生自制生字卡片。3、教师准备词语卡片、教学挂图。
批注
教学过程
第一课时：
一、导入新课：
1、 教师引言，春天来了，百花齐放，争香斗艳，紫丁香也张开了笑脸。你见过紫丁香吗？
2、 出示图画，指导学生观察；静静的夜晚，老师正伏在灯下用心备课。
3、 齐读课题，引导学生提问：为什么老师窗前有一株紫丁香呢？
二、初读感知：
1、 自由初读课文，要求；借助拼音读准生字。
2、 学生拿出自备的生字卡，自主认读。
3、 小组长带领学习生字词，个人读、开火车读、齐读。
4、 学生汇报学习生字情况，提示学生用下面的句式来汇报：我会读这个词，请大家跟我读。
5、 开火车检查生字。教师重点正音：“株、除”都读翘舌音；“踮”读第三声。
6、 讨论并汇报：有什么好方法记住这些生字？
7、 学生自由练读课文，要求：读正确，读流利，选出自己喜欢的小节读给伙伴听。
8、 朗读展示：指名读或小组读，喜欢读哪一节就读哪一节。
9、 全班齐读，整体感知。
三、指导写字：
1、 小黑板出示10个要写的字。让学生认读后观察字形特点，教师提示书写注意事项。
2、 全班交流书写方法，教师相机进行书写示范。重点指导“歌、您、牵”。
3、 练习书写“休、伸、甜、院、除、息、困”。教师检查学生书写姿势是否端正，书写的字是否正确。
第二课时：
一、复习，巩固：
1、 朗读课文。
a. 分小组用自己喜欢的方式练读。
b. 全班齐读，看谁的表情最丰富，读得最有感情。
2、 读写词语。
a.出示课后练习“我会读”中的词语，学生认读。
b.鼓励学生向书上的“学习伙伴”学习，抄写会写的词语。
二、朗读感悟：
1、 教师范读或指名范读，指导学生读出对老师的崇敬与热爱之情。
2、 学生怀着对老师的热爱之情朗读课文。
3、 指名领读，生领：“踮起脚尖儿，走进安静的小院，”齐声：“我们把一株紫丁香栽在窗前。”生领：“老师，老师，”齐声：“就让它绿色的枝叶……”生领：“老师—”齐声：“在风里沙沙……”生领：“老师—”齐声：“满树盛开的花儿……”生领：“夜深了星星在眨眼，”齐声：“老师，休息吧……”
4、 分小组体会读。教师到各小组巡视，引导学生结合图画，在朗读中体会“夜夜和伴”，“帮您消除一天的疲倦”，“那是我们的笑脸”，“让花香飘进您的梦里”等重点体会那一株紫丁香就是代表着同学们对老师的一份深情厚谊。
5、 学生选读。选自己最喜欢的小节来读，并说说为什么喜欢。
6、 小组挑战读。看哪一组读得最有感情，能使老师感动。
7、 全班饱含对老师的深情朗读全文。
三、书写指导：
写“甜、歌、牵、困”四个字。
甜、歌：左右两部分宽窄差不多。“甜”字左高右低。“歌”字左低右高。
牵：上面的“大”字要写小一些， 变点；中间的秃宝盖要写宽一些。
困：方框在填字格里要居中。里边的“木”字 变点。
四、说说背背：
1、 说说此时次刻，最想对老师说的一句话。
2、 看着画面，和同桌一起练习背诵。
3、 表演背诵。
五、拓展活动：
学唱一首歌诵老师的歌曲。要求自主读歌词，遇到不认识的字，自己想办法认识。
通过学文，引导学生体会师生之间的深厚感情。树立起尊敬老师的心愿。
布置作业 读生字、读课文、写生字；背诵课文；
板书设计 我会认：株、踮、院、除、疲、倦、牵、困
我会写：休（休息） 伸（伸手） 甜（甜美）
歌（唱歌） 院（院子） 除（除法）
息（消息） 您（您好） 牵（牵挂） 困（困难）
课后小结 通过有感情朗读,分角色,表演朗读,使学生充分体会诗歌意境,树立起尊敬老师的心愿,同时,通过书写指导,使学生注意到字形的区别和书写特点,收到如期效果。.
5一株紫丁香 第5篇
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学写三个生字。
3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。
教学过程 ：
一、谈话引入，揭示课题
1、小朋友，教师节那天，老师收到很多贺卡，你们知道是谁送给老师的吗?（学生说）对，是老师以前教过的学生送的。有他们自己亲手设计制作的，有自己买的。老师特别喜欢同学们自己设计制作的贺卡。那天你们是怎样向老师祝贺的?
2、你们真是尊师爱师的好孩子。今天老师给大家带来了一位客人，(出示课文插图)，你们看她是谁?（学生说）这位老师在干什么呀?（学生说）同学们真好!老师为了培育学生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少个夜晚啊!今天，我们就来学习一首散文诗，看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。(板书：6、一株紫丁香)请同学们齐读课题。(学生读课题)。
3、看了图，读了课题，大家有什么问题想问？（这株紫丁香是谁种的？为什么种？）
二、自读课文，整体感知
1、自读课文：
要想知道这些问题的答案，快点拿起书来读读吧。现在请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读快的同学可以多读几遍。(生读)
2、大家读得可真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。谁来领着大家把生字组成的词语读一遍。读得真棒。一组开开小火车读给大家听听。这列小火车开得又快又准。
这儿还有几个儿化音的词，我们要把它读好了。（绿叶儿、脚尖儿）
3、读通课文：
还有同学想读吗？这么多！老师就满足你们的要求，我们再来读课文，这一次我们默读，用笔标好节序，不懂的地方学着老师的样子标上“?”，好吗?
才过了读准词语关，现在看看大家能不能过读通课文关，课文有五个小节，我们请五位同学来试试，其他小朋友也不能闲着，你们可是小评委，看看这五位同学能不能读得正确流利。
4、现在，你们书上又多了哪几个小问号？有什么不懂的词吗？
三、细读课文
1、要解决这些疑问呀，还得细细读课文。谁来读第1小节？
现在，你们知道这株紫丁香是谁种的了吧？你能用书上的句子说说吗？（板书：我们）
刚才有同学说不懂“浓绿”的意思，那我们一起来读读第1小节，边读边想象，“浓绿的小院”是什么样子的?
（浓绿的小院也许种着一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜……）
2、小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀？（踮起脚尖儿，走进浓绿的小院）谁来做做踮起脚尖儿的动作？（学生做动作）你为什么要踮着脚尖呢？（不能打扰老师）原来是这样，真是个好孩子。请你把这一节读一读。
评、读：能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。
3、现在，你们就是课文中的小朋友，你们的老师正在窗前备课呢，你们是怎样走进小院，怎样种这株紫丁香的呀？看着图，谁来用自己的话说说？
（学生自由发言）
4、你们真能干!老师的小院浓绿浓绿的，又有紫丁香的衬托，一股淡淡的清香味，飘进老师的屋子，你们说这小院美不美?
那我们就做课文中的小朋友，一起读一读第一小节
5、大家都把小院的美给读出来了，我们希望栽下这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，大家的心灵是多么美好啊!我们应该怎样读好第二节呀？谁来试试？
（1）老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。（板书：夜夜做伴）
（2）谁知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）
谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊？
（是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊！谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。）
谁也来读读这几句话。
我们一起来试试。
6、现在有紫丁香和老师作伴了，真好，你们希望紫丁香为老师做些什么呀？谁能用课文中的话来说说？
（1）交流：你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。老师的一天要做哪些工作呀？（学生自由说）
老师一天要做这么多工作，真是非常吃力，非常疲倦）
你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响。这是紫丁香在为老师唱歌呢。这种声音，非常动听，可能春蚕吃桑叶的声音，小朋友，你们觉得可能还像什么？（学生自由说）
你们的想象真丰富，如果你是绿叶儿，你的声音这么动听，你要为老师唱些什么呀？（指名说）
那就请你来读读这一节？谁能读得更美？
一起来试试。
7、唱得多好听啊！你看，你看，“满树盛开的小花”美不美？有多美？你能告诉我吗？
（你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵）
小朋友，假如你围在老师身边微笑着说话，会说些什么?
（板书：盛开笑脸）
小朋友刚才说不理解挂牵的意思，其实啊，只要给它个词就能明白了？想想，可以换成什么词呀？（牵挂，关心）
是啊，放寒假后开学了，我们班的张清影小朋友生病了没来，老师就很挂念你们，开学了就帮你们把拉下的课补上。这就是一种――挂牵。你还能举举这样的例子吗？
老师每时每刻都把小朋友牵挂在心，从课文中我们能体会到吗？
小朋友，你们心里对老师有怎样的感情呢？谁来读读这一节，表达出你对老师的感谢。
8、赛读：
其他小朋友想读吗？先自己在下面练习读一读，想怎么读就怎么读，加上动作也可以，你认为坐着读不起劲，你就站着读，同座位比着读都可以，好吗?
(学生活动)
听到同学们读的这么投入，边读边做动作，老师也想读一读，能给老师一个机会吗?(老师范读，再指名读)
那就学着老师的样子读，咱们可以同座位一起读，一人读一节，好吗?
谁先来读给大家听?(指名一生读)
读的真亲切呀!这一次老师叫一个人到前面作动作读，其他同学轻声读，也可以作动作好吗?
9、大家读得多么有激情呀。夜深了，连那星星困得都眨眼睛，可我们的老师还在那灯下工作着，我们来看看她是怎样工作的?(出示课件)
大家来想像一下，老师是怎样工作的？(想象说话)
10、你们说老师辛苦不辛苦？你能劝劝老师，让她早点休息吗？
也可以用课文中的话。（老师，快放下手中的教案吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。（板书：飘进梦里）
谁也来读读这一小节，劝我们的老师快快休息。
11、现在谁来告诉大家，小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前，会给老师带来什么呢？（想象说话）
（小朋友们看到老师太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师解除疲劳，更有精神地工作。
因为小朋友们看到老师太不容易了，想报答老师，关心老师，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师累了看看花，还能闻到花的香味，就有好心情备课，就不觉得累了。）你们真是一个想象家，老师真是太佩服你们了！
三、小结课文，指导背诵全文。
1、读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？（觉得更美，更香了）（板书：美）让我们带着这种感情，连起来读好这篇课文。（齐读课文）你们说这篇散文诗写得好不好？你们想记住它吗？你喜欢哪一节，就记住哪一节，自己先同桌练练背诵。现在，谁来背给大家听听？你的背诵真让大家觉得是美的享受。
2、结合练习，课外延伸：
书上的小朋友用这首美的诗送给老师，表达对老师的感谢，小朋友，你们还知道哪些赞美老师的诗句？（学生交流）课后，大家可以赞美老师的写的自己做的卡片上，送给老师，还可以把自己的心里话对老师说说，好吗？
四、写字
其实，老师最高兴的，就是看到小朋友的进步，书一次比一次读得好，字也要一天比一天写得好，今天，我们来学写三个字。
株：木字旁，右边是个朱。注意：中间一竖要写得挺拔，这株紫丁香才站得稳。
浓：左右结构，三点水。注意：右边的浓字一撇短，一捺长，但不能超过竖提。
困：谁来说笔顺，指挥老师写。注意，四四方方一个框，木字一捺变成点。
板书： 一株紫丁香 美
？ ？
我们 夜夜做伴
沙沙唱歌
盛开笑脸
5一株紫丁香 第6篇
1.教学设计学科名称
人教版课标小学语文二年级小学语文第3册（人教课标）第二组一株紫丁香
2.所在班级情况，学生特点分析
学生对于紫丁香应有所了解，公园、路边很容易见到。可文中的紫丁香代表了学生送给老师的一份礼物，是尊敬和热爱老师的一种真实表现。这一点教学时要在读中体会感悟，在识好字，读好诗的基础上，加强积累，还要在学习过程中培养学生树立尊师的意识，加深师生情意。
3.教学内容分析
《一株紫丁香》是人教实验课标版第三册第二单元的一篇精读课文。这是一首情感丰富，意境优美的诗歌，讲的是一群活泼可爱的孩子，在老师的窗前栽下一株紫丁香，让绿叶和花香送去他们对老师的问候，表达他们对老师无限的感激和深情。。这首诗充满着童真，童心，童味，字字句句都清纯明洁，全诗语言欢快流畅，读起来琅琅上口。同时这首诗也是对学生进行敬师、爱师教育的好教材。
4.教学目标
1、学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，并理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，培养尊敬和热爱老师的思想感情
5.教学难点分析
1、指导朗读背诵，充分领悟课文所表达的真情实感。
2、体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，领悟课文所表达的真情实感。
6.教学课时 一课时
7.教学过程
一、欣赏歌曲，创设情景，导入新课
1、小朋友们喜欢听歌吗？上课前我们先来听一首歌曲（播放《每当我走过老师窗》前））。
2、这首歌好听吗？你知道它是写给谁的吗？是呀，老师是辛勤的园丁，为了学生的成长，不知花费了多少心血，流了多少汗。但值得欣慰的是，学生们在成长的时候并没有忘记老师，当春天百花盛开的时候，老师就收到了一份特殊的礼物，小朋友们想看看吗？（出示挂图）是什么呢？（学生回答 板书∶一株紫丁香）
3、请小朋友们齐读课题，读了课题，再看看图，现在你对紫丁香有了那些了解？（学生回答）
二、初读感知，了解大意
1、请小朋友们再读课题，现在你的小脑袋里有没有小问号？（学生质疑）
2、现在请小朋友 带着 自己最想知道的问题来欣赏一首非常优美的儿童诗（播放课文磁带）。
3、这首诗写的多美呀！你们喜欢这首诗吗？那就快点翻开书读一读吧！
注意做到：字字读准、句句读通、并把不理解的词语和句子用“？”标出来。
4、字字读准了吗？（开火车认读生、生字）
5、认识了这些生字朋友，让我们把它送回到课文中去（同桌俩互相当小老师，检查课文朗读情况），教师巡视。
6、共有几个小节？同学们读的都很投入，老师也想听听你们读的效果，可以吗？我们一起来读，喜欢读哪段就读哪段。
7、谁有不懂得地方可以提出来？
三、细读课文，感悟诗的意境
1、读悟第一小节：
（1）、指名读。
现在你们知道是谁送的紫丁香了吧，一起回答。（板书：我们）
（2）、谁能想象出来，“浓绿”的小院是什么样的？（学生展开联想：可能种了许多树、草、蔬菜……）
（3）、踮起脚尖怎么走路呢？谁给大家表演一下？（指名表演）我们为什么要踮起脚尖去载紫丁香呢？
（4）、那么这一小节应该怎样读呢？（指名读）齐读。
2、读悟第二小节：
（1）、 我们为什么要在老师窗前栽下紫丁香呢？请小朋友们先自读课文2——4小节，再小组合作，完成口头填空：（出示小黑板）
我们栽下一株紫丁香，为的是让（ ）的（ ）和你 （ ）；让（ ）的（ ）帮你（ ）；让（ ）的（ ）感谢你（ ）。
（2）、汇报句（1），（板书：夜夜做伴），“夜夜”什么意思？老师每天晚上都要做什么工作？指导读好“夜夜”，感情朗读第二小节。
（3）、汇报句（2），（板书：消除疲倦），“绿叶儿”指谁？老师一天都要做那些工作？假如你是一片绿叶，你会为老师唱什么歌帮老师消除疲倦？
(4)、汇报句（3）、（板书：感谢挂牵），什么是“挂牵”呢？（老师举例：这几天由于天气变化无常，我们班有许多小朋友都生病请假了，老师心里就非常着急，挂念着他们，害怕他们拉下功课.所以等他们病好以后，老师就利用中午时间为他们补习，这就叫挂牵。）
谁能举一个老师挂牵你的例子？
（5）、用“当……时，老师……”练习说话。指导朗读三、四小节。
过渡：是呀，老师的爱虽然不起眼，但它却无时不在，无处不在，一点一滴，悄悄的，满慢的，滋润着同学们的心田，你能把这种感情读出来吗？（指名读、男女赛读、齐读课文二、三、四小节。）
3、读悟第五小节
同学们读的多有激情呀！（出示图），教师口述：夜深了，连星星都困的眨眼，可老师还在干什么呢？（学生回答）我们应该对老师说些什么呢?(学生自由回答)该用什么语气劝老 师休息呢？（指名读）让我们带着对老师深深的爱，一起来劝她休息吧！
4、现在谁来告诉大家，小朋友们为什么要把紫丁香栽在老师窗前？
5、老师小结：也就是说“一株紫丁香”实际上就是小朋友的心愿，表达了小朋友对老师的尊敬与爱戴。那么你们有什么心愿要对老师说？你想有什么方式表达你对老师的感情？
四、指导背诵
1、读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？（板书：美）让我们带着这种感情，齐读课文好吗？（放音乐）
2、这首诗歌写的美不美？是不是应该让它流在我们的脑子里？选自己最喜欢的一个小节，多读几遍，争取背下来。（学生练背），谁想背给大家听？（指名背）。
五、指导写字
其实，老师最高兴的，就是看到小朋友们的进步，书一次比一次读的好，字一天比一天写的好。今天，我们来学两个字：
消：左窄右宽，右边第一笔是竖，第四笔也是竖。
困：四四方方一个框，木字一捺变成点。
8.课堂练习
从以下几项作业中，有选择的完成自己感兴趣的1——2项。
讲 师爱生小故事
做 贺卡
唱 赞美老师的歌
抄 赞美老师的诗句
读 赞美老师的诗句
9.作业安排
完成本课练习册
10. 附录（教学资料及资源）
1.丁香：
木犀科丁香属植物。别名紫丁香。丁香的叶对生，卵圆形。花小，白色、紫色，有浓香。丁香花春季盛开，芳香四溢，现已成为庭园中著名的花木。
2. 歌曲《丁香花》
5一株紫丁香 第7篇
第一课时
教学要求：
1、读通读懂这首诗，体会文中老师工作的辛苦，感受同学们对老师的深深爱意。
2、在预习的基础上认识、理解本课的一些重点词语的意思。
3、有感情地朗诵诗歌。
教学过程：
一、揭题导入
1、小朋友，你们喜欢花吗？今天老师给你们介绍一种漂亮的花好吗？
2、出示图片：这种花好看吗？它长什么样？有什么特点？
3、老师小结：
紫丁香的树叶一对一对长在树枝上，圆圆的叶片头上尖尖的。花瓣很小，有白色的和紫色的两种，香味很浓。丁香花春季盛开，芳香四溢，是庭园中人们常种的花木。
4、揭题：今天，我们一起来学习 —— 一株紫丁香（齐读课题）
5、学习“株”字：
（1）：谁来记住这个字？
（2）：你能猜一猜这个字跟什么有关？（跟树木有关）
（3）：对，“一株”就是“一棵”的意思，
比如： “一棵桃树”可以说成:
“ 一棵小草”可以说成：
那么“一株紫丁香”就是：
6、看图：
（1）图上有什么？
（2）图上除了紫丁香外还有谁呀？什么时候，她在什么地方干什么？
谁来看着这幅图说一句话？
(夜晚，老师在台灯下认真地写教案。窗外的紫丁香时时散发出阵阵香气。)
二、检查预习
1、词语：
（1）、走进 伸进 飘进 这三个词有什么一样的地方？
这里有三个词语来找它们，可是它们看到这么多的“进”糊涂了，你能帮它们找一找吗？
出示： 花香 枝叶 小朋友
（2）、绿色 浓绿 什么是浓绿？
很淡的绿色叫什么？（淡绿）
（3）、踮： 做动作。 栽：就是？（种） 这两个都是表示动作的词。（4）、脚尖儿 绿叶儿 读好儿化音
（5）、作伴 （做伴） 晚上独自睡觉的时候害怕吗？你会找谁来作伴？（6）、消除 消除什么？ 消除疲倦
还可以说成消除什么？ 消除疲劳 消除疲惫 消除劳累
（7）、挂牵： 还可以说成什么？ 牵挂
“挂牵”和“牵挂”都是挂念的意思
（8）、眨眼 ： 眨和眼有什么一样的地方吗？
（都有目字旁） 对，所以“眨”是眼睛闭上又睁开的动作 试一下 （9）、教案： 老师上课之前把上课时要说的话，要做的事，要教给小朋友们的知识写下来，成为一篇文章，这就是教案。
2、师范读课文：(配乐)
3、生自读课文，数一数共有几段？
4、指名分段朗读 正音
三、品读诗歌
1、第一节
（1）、出示第一小节，指名读
（2）、读完第一小节你知道了什么？
（3）、“浓绿”的小院是什么样的？（长着许多绿色植物）
（4）、“我们”到小院栽紫丁香的时候是怎么做的？（轻轻地 ）（5）、从中感受到了什么？你能把小朋友们的一份心意读出来吗？
指名读 评议 再读 齐读
2、第二节
（1）、自己轻声朗读第二小节，边读边想：诗中的小朋友是用怎样的语气呼唤老师，对老师说话的？
（2）、老师每天晚上都要做些什么事情呢？为什么要让绿色的枝叶伸进老师的窗口呢？四人小组互相讨论。
（3）、交流： 是怕老师一个人备课太单调，寂寞，让小树枝陪伴老师。 是为了让老师眼睛多看看绿色，减轻疲劳。
（4）、多可爱的孩子，多体贴的学生呀！读好这一小节
3、第三、四节
（1）、过度：小树很快长大了，不仅枝叶繁茂，而且朵朵紫色的小花开满枝头。开在老师的窗前。又是一个夜晚，同学们又来到了老师的院子里。猜猜他们会看到什么？（老师又在台灯下批作业，写教案，还有那窗前的那株紫丁香）他们看着那紫丁香，又会悄悄地对老师说了什么呢？
（2）、学生自读3、4两小节。
（3）、指生读第3小节
①如果你们现在就在这位老师窗前，你们会给老师唱一首什么歌呢？
②生交流 ：沙沙沙，( ) （一句歌词）
唱呀，唱呀，（出示并齐读） “帮你消除一天的疲倦。”
这里的“你”是谁？ 多好的同学们呀！
（4）、绿叶沙沙沙是同学在歌唱，那满树的小花又是什么呢？指读第四小节①我们就像那窗前的小花围绕在老师身边，在向老师轻轻诉说着心中的感谢。要是你，你会说些什么？ 生四人小组交流
②全班交流
③师小结：
做操时，老师前后走动，看看小朋友有没有因天太热而受不了；这就是老师对同学们的 挂牵（卡片）
课间，老师处处留意小朋友活动时有没有注意安全；这也是老师对同学们的 挂牵（卡片）
用餐时，老师帮没带勺子的同学解决困难；
鼻子出血了，老师赶紧采取措施帮助止血，并安慰小朋友；
这些都是老师对小朋友们的 挂牵（卡片）
而且是 时时挂牵（卡片）
④老师对小朋友们的牵挂，对小朋友们的关心，对小朋友们的爱，小朋友都记在心里，他们打心眼里感谢老师。
（5）、听，那一群悄悄去看老师的同学们唱起了什么歌？
歌曲《每当我走过老师窗前》字幕出现歌词
（6）师小结：歌词唱出了同学们对老师辛勤工作的感谢，唱出了同学们的心声，唱出了同学们对老师深深的爱意。让这些情意都让紫丁香来替我们表达吧！
（7） 齐读3、4两小节 （配乐）
4、第五节
（1）、夜已经深了，可是老师为了能 让小朋友们学的好，学得快还在台灯下，还在书桌旁认真地备课，她想了又想，写了又写，改了又改。这时候的你还忍心让老师这样劳累，这样辛苦吗？这时的你想跟老师说些什么呢？ （2）、自读第五小节
（3）、朗读比赛 指读，评读 （读出亲切请求、真诚祝愿的语气）5、指导有感情地朗读全诗指读 全班读（配乐）
四、拓展延伸
1、想一想，课文为什么要用“一株紫丁香”为题呢？全文借紫丁香表达同学们对老师的深深的爱意。
2、课文中的“疲倦”换成“疲劳”，“挂牵”改成“牵挂”行不行？
换了就不押韵了。
3、有个小朋友问老师，同学们对老师如此尊敬，为什么课文中称呼老师全部用的“你”而不是“您”呢？可以改一下吗？
5一株紫丁香 第8篇
学习目标：
知识目标：1、会认“株、踞”等 8个生字。会写“休、伸” 等 10个字。
2、 背诵课文。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：体会师生之间的深厚感情，有尊敬老师的愿望。
学法和习惯：1、采用编顺口溜、猜字谜、加减法等识记字形。
2、采用范读、指名读、小组读、配乐读、联系上下 文读等方法朗读感悟。
教学重点：1、识字
2、通过正确、流利、有感情地朗读课文体会师生之间的深厚感情。
教学难点：读文体会师生之间的深厚感情。
课前准备：
知识铺垫：读读课文，画出生字词，搜集与课文相关的资料，了解紫丁香是一种什么样的植物。
硬件准备：①歌曲《每当我轻轻走过你窗前》 ② 多媒体课件
③学生自制生字卡片、字词卡片，课文录音带
课时安排：两课时
引导过程：
第一课时
一、激趣导入
1、投影“紫丁香”的图片。提问：小朋友们知道这美丽的花儿叫什么名字吗？（学生简单交流收集到的关于紫丁香的资料）
2、教师引言：静静的夜晚，当老师正在认真备课的时候，几个小伙伴掂起脚尖悄悄地走到老师窗前种下了一株紫丁香。芳香四溢的小花仿佛是同学们一张张可爱的笑脸在向老师致意。一阵风吹来，浓浓的花香伴着同学们真诚地爱飘到老师老师的心田。
今天我们就来学习一首清新活泼的小诗《一株紫丁香》。生齐读课题。
二、初读感知
1、教师范读，学生听读，边听边划出不认识的字词。
2、生自由初读课文。用喜欢的方式认识划出的字词，读准生字。
3、学生拿出自备的生字卡，自主认读。
4、 同桌互相检测生字。
5、小组长检测生字词学习情况。个人读、开火车读、齐读。
6、小组长带领学习识记的字，重点记字形，理解字义。
7、识字汇报。
提示学生用下面的句式来汇报：我会读这个词，请大家跟我读。
8、开火车检查生字。重点正音：“株、除”都读翘舌音；“踮”
读第三声;“您”（鼻音）。
9、识字方法汇报：有什么好方法记住这些生字？ 例如：
组合法：
“自” + “心”组成 “息”；“你” + “ 心” 组 成“您” ；
“哥” +“欠”组成 “歌”。
猜字谜：
舌头尝出甘蔗味（甜）。 牛儿躲在屋顶下，抬头看天少一画（牵）
四四方方一 间房，一根木头方中央。（困） 一人站在大树旁（休）。
10、再读课文。
朗读要求：学生自由练读，要求读正确，读流利，选出自己喜欢的小节读结伙伴听。
11、 朗读展示：指名读或小组读，喜欢读哪一节就读哪一节。
12、全班齐读，整体感知。
读自己喜欢的小节。相机引导评议。
三、指导书写。
1、小黑板出示10个要写的字。让学生认读后观察字形特点，教师提示书写注意事项。
院、除：左右结构，左窄右宽，都有双耳旁。
休”要和“体”区另字形。
休、伸：左右结构，左窄右宽，都有单人旁。
息、您：上下结构，上窄下宽，都有心字底。
歌：第一、六两笔横要短，给右边的“欠”留出位置。
甜、歌：左右两部分宽窄差不多。“甜”字左高右低。“歌”字左低右高。
牵：上边的“大”要写得小一些，中间秃宝盖要写宽一些。
2、全班交流书写方法，教师示范。重点指导“歌、您、牵”。
3、学生先观察每个字在四字格中的位置，描一个，写两个。注意规范学生的书写姿势。
4、指导独立书写“休、伸、甜、院、除、息、困”。教师检查学生写字姿势是否端正，书写的字是否正确。
5、展示学生写的字，进行评议。
5一株紫丁香 第9篇
一,教材简说
一株紫丁香,是孩子们的一片心意,是对老师的问候与感激.当你正伏案备课的时候,可曾想到:几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前,种下了一株紫丁香.芳香四溢的淡紫色小花布满全株,那就是一张张学生的笑脸在向你致意.一阵微风吹来,伴随着浓浓的花香,同学们真诚的爱送进了你的心田.
读着这首活泼清新的小诗,我们会觉得心里很甜很甜.这样的诗情画意,在滋润着我们的心.这炽热的童心,将激励着我们把这绿叶和花香的情意,化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们.
这株紫丁香,不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物,更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌.
二,学习目标
1.会认8个生字.会写10个字.
2.正确,流利,有感情地朗读课文.背诵课文.体会师生之间的深厚感情.
3.树立起尊敬老师的心愿.
三,教学建议
(一)识字写字
鉴于学生已具备一定的自主识字能力,因此可让学生先自学生字,再在自读课文时进一步识字.在学生自学的基础上,安排小组合作学习,探讨,交流识字的方法,再推荐几个代表在全班交流经验.教师可从课文中抽出含生字的词语采取多种形式让学生反复读,在读中巩固识字,检查学生认读生字的情况.朗读课文后指导学生写字.
可鼓励学生仔细观察生字的字形特点,采用多种方法识记字形.如,"牵,困"可以用编顺口溜,猜字谜的方法来识记:"牵",牛儿躲在屋顶下,抬头看天少一画;"困",四四方方一间房,一根木头放中央.
"倦,困,踮"可能是读音的难点,"倦,困"比较拗口,"踮"要防止学生读成"diàn".可用下面的顺口溜帮助学生巩固认读的生字.
踮起脚尖,走进小院,
放下书包,给树除草.
牵牵小手,唱唱儿歌,
笑声甜甜,不觉疲倦.
(二)朗读感悟
一要读实:读书有目的,有层次,有情趣.
二要读活:采用灵活多样,生动有趣的形式朗读,但要注意读书形式为目的服务,为内容服务.
1.读正确,读流利.要有足够的时间让学生自读自悟,可自由读或小组交流读.也可在适当时候范读(或听录音).要求读得正确,流利.教师可重点指导读第一节,注意"踮"和"尖儿"的读音.
2.联系上下文读书,整体感悟文中蕴含的情感.
(1)学生自读以后畅所欲言,谈谈自己的感受,说说自己的想法.
(2)找出自己最喜欢的诗节读一读,说说为什么喜欢.
(3)指导用说话的语气读第二,三,四,五节.可独立或小组合作上台表演读.这几节诗中都有对老师的呼唤,要通过声音的高低和长短变化表现不同的语气.
(4)第三节中的"帮您消除一天的疲倦"这一句,生字较多,要提醒学生注意.还可以从这里切入设计扩展式谈话,帮助学生理解尊敬老师的感情,引起他们的共鸣,读出感情.可让学生说说从这句话中体会到什么,或者联想到什么.在学生谈感受,说见解的过程中不要忽视朗读,注意在读中感悟,读出味道.
3.本课是一首情感丰富,意境优美的诗歌.要指导学生声情并茂地朗读,在读中体会师生情,在读中陶冶自己的感情,感悟诗歌语言的优美.要重视引导自读自悟.可配上抒情的音乐让学生朗读,以便更好地进入课文的情境.指导朗读时,要重视情感和声音的和谐统一,不要把重点放在朗读技巧上.停顿,轻重,快慢,升降以及声音的虚实等技巧,可通过教师的示范朗读和学生自己的揣摩去把握,切忌概念化.
4.本课词语优美,对学生的表达很有帮助.教学中要重视课后词语的朗读,还可以鼓励学生写一写.
(三)实践活动
1.举办诗歌朗诵会,以个人或小组为单位进行比赛.可以朗诵课文,也可朗诵其他表现师生情的诗文.要关注准备的过程,淡化比赛的结果.
2.以"老师,我爱您"为主题,用画图画,做手工,讲故事,朗诵诗歌等形式表达自己对老师的感情.
四,教学设计举例
片断:读中悟情,抒情
1.自由朗读,想一想,说一说:"我们"为什么要在老师窗前栽一株紫丁香
2.教师范读,读出师生之间的真挚感情.
3.学生自读,说说自己从诗中体会到了什么,并读读有关的诗句.提出自己不明白或想知道的问题.
4.分小组合作探究朗读,每组选一节,先准备,再上讲台朗读.
5.指导有感情地朗读第二,三,四节.
(1)在老师有感情地朗读中出示第二,三,四节.
(2)学生就老师的朗读进行评议,再自己揣摩朗读.
(3)品味词语.
口头填空:"绿叶沙沙"像,"盛开的花儿"像.
将"疲倦"换成"疲劳,劳累",将"挂牵"换成"挂念,牵挂",让学生比较朗读,体会到"疲倦,挂牵"读起来押韵.
6.学生朗读课文,表达出诗中饱含的感情,直至背诵.
五,资料袋
丁香
木犀科丁香属植物.别名紫丁香.丁香的叶对生,卵圆形.花小,白色,紫色,有浓香.丁香花春季盛开,芳香四溢,现已成为庭园中著名的花木.
5一株紫丁香 第10篇
教学目标
1、会认8个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。
3、树立起尊敬老师的心愿。
教学重点：
学习生字，朗读体会课文。
信息资料：
1、课文范读录音带，生字卡片，多媒体课件（课文及图片）
2、收集赞美老师的诗句,抄写下来。
3、回忆一件老师关心爱护自己的事。
教学时数 两课时
第一课时
一、谈话导入：
1、小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你就喜欢什么花？（出示紫丁香图片）这是什么花，你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事？让我们一起来了解一下吧！（板书课题）
（由自己喜欢的花为切入点，再引导学生初步了解紫丁香，提出疑问，引发学生思考，激发学生的学习兴趣。）
2、课件演示：出示多媒体课件（或课文中的插图）引导学生观察，说说都看到了什么？有什么感受？想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗？今天我们就来学习《一株紫丁香》。（板书）
（利用课件的直观作用，将花与老师联系起来，创设了特定的氛围，使学生产生强烈的求知欲。）
二、 感知课文
1、用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。
3、交流。读了课文后你了解了什么？
（自主读书与交流读结合，引导有目的性的读书活动，提高学生的朗读效果。）
三、 识字
1、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。
2、同桌交流读，互听，并正音。
3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。
4、汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。
5、出示一段顺口溜检查识记效果。（踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。）
（在自学的基础上，合作学习加深印象，探讨交流识字方法，进一步提高学生识字能力。改变识字情境，促进巩固识字。）
四、 朗读
1、教师范读，听后说说感受。
2、小组练读。用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。
3、分小节检查朗读情况。
4、赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。
（给学生足够的时间自由读或交流读，达到读得正确、流利的效果，为下节课朗读感悟作铺垫。）
五、 写字
1、出示要写的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。读字音，认字形。
2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。
3、教师范写。
4、学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。
5、同桌互相欣赏，提出建议。
（良好的书写习惯在于平时的培养，写字的环节要切实做到扎实。）
第二课时
一、 导入
“开汽车”游戏。（教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生）师：汽车汽车开起来。生：汽车开到我这里。我为汽车加点油。（给教师出示的生字组词，造句。）
二、 精读
1、放歌曲（《每当我走过老师的窗前》）谈感受。
2、学生练读，指导学生读出对老师的尊敬之情。
3、教师引读。（在于为学生奠定感情基调，更好体会师生间的真势感情。）
4、学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。
5、配乐朗读全诗。把对老师的爱表现出来。
（这是在学生体会出师生情感的基础上，形成个性化朗读的环节。）
三、 品读
1、小组内再读读课文，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?
2、指读第三小节。引导学生：“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。
3、如果让你去陪老师你会为老师做点什么?(让学生充分回答)
（实现课内外的结合，由对课文的理解延伸到现实生活，有助于学生更深入的感悟，激发学生的尊师情感。）
四、 背诵
1、说出你想对老师说的话。（学习自由说）现在就让紫丁香为我们做这一切吧!
2、观看课件画面自己练习背诵。
3、小组表演背诵。
4、全班汇报。
（背诵是学生积累的好方式，采用辅助手段，激发兴趣，学生乐于参与。）
五、 练习
出示课后“我会读”中的词语。
1、同桌互相读一读，要读正确。
2、全班开火车读。
3、学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写，你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。
（利用“我会读”将文中的词语进行复现，让学生进行记忆与巩固。注意引导学生在轻松的氛围中完成。）
六、 写字
1、出示“甜、歌、牵、困”四个字。读字音，认字形。
2、观察教师范写，点评。
3、学生练习。同桌展示。互提建议。
（展示成果，互相评价，体验快乐，发现不足，又能互相促进。）
七、 拓展
交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等.
（促进学生积累，感受教师的伟大与辛苦，树立爱师情怀，加深与教师的情感。）
其他组员的建议
朱青莲:
在教学过程中可以使用课件,以动画繁荣形式将故事内容表现出来。
王本慧:
这是一篇抒情小诗在教学过程中一定要反复朗读，体会文中学生对老师的敬爱和体谅之情。
王丽:
教师要引导学生思考：学生为什么要这样做？老师夜里在做什么？从思考中让学生探索和体会师生之间互爱的情感。
教学后记：
课文是一首诗歌。这节课的教学设计较好地体现了低段阅读教学的基本方法。第一是重视朗读，以读为本。教学中，我多处设计了自由读、个别读、齐读、赛读、诵读等学习环节，师还作了范读。为提高朗读水平，教师适时组织评价，让学生体会到如何读得正确、读出感情。第二是重视学生提问题。学生读了课题后，让学生针对课题提问；学生自读课文后，让他们提出不懂的问题，引发学生的探究心理。改变了以往教师不顾学生实际大量提问的做法。第三是正确引导学生体会词句的意思。如“疲倦”和“牵挂”，让学生结合生活实际理解。“花香飘进老师的梦里”，启发学生想像，让学生体会到这是一种美好的愿望，表达了同学们对老师的爱。第四是组织学生合作学习重点内容3、4、5小节。紫丁香是怎样和老师做伴的呢？教师要求学生找出有关的句子，在小组中互相读读，讨论讨论，让学生互相启发，共同学习，从而体会到学生对老师的热爱。
5一株紫丁香 第11篇
第一课时
课文分析：这篇课文是一首清新活泼的小诗，诗词朴素易懂，“一株紫丁香”代表的是孩子们的诚挚的心愿，是对老师的问候与感激，是对老师的爱。诗歌意境优美，情感丰富，是体验师生情、感悟诗歌美的绝佳教材。诗易读、易诵、朗朗上口。
学情分析：学生对新诗的接触，在他们的体验中恐怕还不能脱离儿歌和童谣，因此，尽管这首诗，语言生动，意境优美，朗朗上口，但学生的兴趣的激发、对诗歌寓意的感悟，仍然存在着一定的难度；教学中如何激发学生的学习兴趣，让学生在自读自悟中感受诗的意境美、语言美是教学的重点。
教学目标：
知识能力：1、会认8个生字：“株、踮、院、除、疲、倦、牵、困”
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、体会师生之间的深厚感情
4、感悟诗歌的意境美和语言美、韵律美
过程方法：1、教会学生通过诵读，感悟诗的意境美、语言美、韵律美
2、小组合作讨论，学习欣赏、评价
3、学习个性化的选择方式，举一反三
情感、态度、价值观：1、教育学生尊敬老师，感悟师生间的浓浓真情。
2、在课堂教学中培养学生的合作意识。
教学重点：1、通过自学认识生字
2、在自读自悟中感受诗情诗意
教学难点：1、课文的第二、三、四小节的理解
2、在自读自悟中感受诗的意境美、语言美和韵律美
课前准备：
学生准备：1、预习诗歌
2、找一找写给教师的诗和歌
3、水彩笔
教师准备：1、多媒体课件
2、本课生字卡片若干组
3、红、绿灯标牌
教学过程：
教案：
一、欣赏歌曲，创设情境，导入课文
1、播放多媒体课件，欣赏歌曲《每当我走过老师的窗前》（第一段）
同学 们，你们喜欢听歌吗？上课前让我们先听一首歌曲好吗？
（学案：学生沉浸在动听的旋律中感受音乐，体验歌曲的情感，充许学生在听音乐的时候自由地表达自己的感受。
设计意图：利用欣赏歌曲创设情境，激发学生的生活体验，拉近师生之间的距离，感悟师生之情。）
2、这首歌好听吗？这是写给老师的歌，老师是辛勤的园丁，为了学生的成长，她不知花了多少心血，流了多少汗水，但欣慰的是，学生们在成长的时候，没有 忘记老师。教师节的时候，老师收到了一份特别的礼物，你们想知道是什么吗？今天我把它带来了，一起看看吧！（播放多媒体课件）
（学案：教师节收到的“特别”礼物，会引起学生兴趣，让学生的潜意识当中有意思地观看课件
设计意图：激情激趣，导入诗歌欣赏，会引起学生积极的关注，学生有兴趣，有感情，学习的欲望会很强烈）
二、欣赏诗歌，初步感受诗歌韵律美和诗情诗意
1 、播放多媒体课件：
一张电子贺卡打开，里面是一株盛开的紫丁香，字幕：教师节、9月10日 亲爱的老师节日快乐
2、播放配乐诗朗诵《一株紫丁香》贺卡上诗歌由下而上的滚动播放。
（学案：学生观看课件、聆听配乐诗朗诵，可以自由地用自己喜欢的方式感受诗歌的诗情诗意
设计意图：运用现代化教育手段，创设情境将诗、乐、画融为一体加强学生的直观感受，为后面的诵读、感悟诗歌营造了良好的心理情境。）
三、初读课文，借助拼音读准字音，认识生字
1、自读课文、认生字
这张电子贺卡美吗？这是老师最喜欢的一份礼物，尤其是这首诗，多美啊！你们也喜欢吗？有没有 想读一读的愿望呢？那就快点拿起书来读一读吧！
提出读的要求：
①自由读课文，读不准的字，请拼音朋友帮忙，还有读不准的，小组可以讨论
②自我检查识字结果。认为自己识字准确，就给自己画一张笑脸，算是通过了
（学案：学生六个人一组，自读课文，自己借 助拼音朋友 读准生字，也可以听听同同伴是怎样读的，自己觉得难读的句子作上记号。
多读几遍诗句，在具体的诗文环境中读准生字，读通诗歌。
在自学中，学会给自己评价，觉得读准屯，读通了，就在书上给自己个绿灯，如果还读不准，就给自己画个红灯，或者黄灯。
设计意图：让学生自己自学生字，目的在于培养学生的自学能力，提出读准字音，而不是说认识生字，是尊重学生的已有学习经验，有的孩子已经从别的渠道认识了一些课文的生字，当然就无需要再让学生去自学了。
还读不准的听听同学是怎么读的，是教会学生助人和他助，这是重要的学习方式。
自读课文，整体感知，是在欣赏的基础上，尊重学生的“模糊阅读”现象，寻求第一感觉。
让学生自我评价，画红绿灯，进一步的培养学生主学习的能力。）
2、小组汇报识字情况
（1）课件出示四种汇报方式：认识生字、在词语中识字、在句子中识字、在段落中识字，学生以小组为单位，选择喜欢的汇报方式 ， 同时也可以选择汇报的方法，如开火车、单人读、集体读……等
a、读生字：课件中出现8个生字，一个红色的方块的不停地跳动，方块罩住哪能个字，学生就读哪能个字。
b、读生词：课件中出现8个生词，按红色方块指示读。
c、读句子：含有生字的句子陆续闪现，在句子中，生字是黄色的，学生按指示读句子。
d、读段落：一段一段地出现，学生按要求读
（2）除了以上四种汇报方式，你还会用什么方式来汇报汉字？比如：小组逐段轮读诗歌，教师根据“读准字音，读通句子”的要求组织学生进行评价
（学案：学生以小组为单位在组长的带领下自选汇报方式
汇报的小组，可以邀请其他组的同学做评委，通过亮红、绿牌打分，绿牌算是通过，红牌需要帮助。
学生需要帮助，她可以邀请任何一位同学
学生在听汇报时，要学会聆听，尊重每一个学生
学生设想汇报方式，可以根据自己的喜好、性格，好的设想要让学生去评价
设计意图：采取灵活的汇报方式，正体现了新课改的自主学习精神，学生兴趣大，积极性高
邀请同学当评委，红绿灯亮起来，同伴的激励评价会捉进学生去更主动地学习
邀请学生帮助或者请求学生帮助，是主动学习的好习惯）
四、再读诗歌，初步感知
要求学生自由读课文、读通读熟。
绿灯亮了，全体通过，认识了这些生字朋友，让我们送他们回课文，好吗？自由轻声地读课文，自己喜欢的诗节多读几遍。
（教案：学生读课文，画出喜欢的段落，反复地读，也可以与小组的同学 竞赛读
设计意图：再读全诗，学生用自己的方式去感受诗歌，体会其意境和诗的音乐性
“喜欢的诗文，多读几遍”充分体现了学生的自主精神，学习成了快乐的事）
五、细读课文、感悟诗的意境
1、选择自己的方式读全诗
同学们读的那么投入，老师很想听听你们读的效果，可以吗？那就一起读吧，喜欢那段就读那段，好吧？
（学案：学生的朗读，让学生选择喜欢的段落读，学生可以读一段，也可以读几段
设计意图：这充分地体现了民主的学习意识，学生学习空间更宽）
2、根据学生选择，细读诗文在朗读理解和感悟诗情诗意
①读悟第一段
a、谁愿意读读第一段？
请两到三名学生读，在比较中发现问题，了解诗句的主要内容
b、踮起脚尖儿怎能么走？表演一下。
c、我们为什么要踮起脚尖去栽紫丁香呢呢？
d、现在我们再来读一读，看谁处理得好
（学案：学生在读诗中，小组合作，发现问题，体会到“踮起脚尖”的心情，读出感情
学习抓住关键词，体会感情，
设计意图： 通过学生在诵读中，发现不同点，从而指导学生注意诗词中的关键词，理解诗的内容，感悟诗情诗意
指导朗读，在多层次的朗读中感悟诗句，体会诗的意境美、语言文美和音乐美）
②读悟二——四段
a、我们为什么要在老师窗前栽上紫丁香呢？指名二、三、四段，师生给予评价，相机指导朗读，用轻柔、缓慢、充满深情的语气朗读第二节：爰欢快的语调朗读三四节
b、其他小朋友们想读吗？先自己在下面读一读。想怎么读就怎么读，加上动作 也可以，你认为坐着读不起劲你就站着读，同座位比着读都可以，好吗？
c、绿叶沙沙会唱什么歌？绿叶是谁？
（学案：小组内朗读、推选读得好同学在全班展示
学生可说可唱表达对老师的爱。如：老师您辛苦了；老师您累了；老师休息会儿吧！我爱您老师……
设计意图：小组内交流读，可以让每一个学生都有得到展示的机会，而最后由小组同学 推荐的学生全班展示，实际上是一种评价，那是对学生学习结果的认可
学生的表达，是将生活与诗文相结合，是学习对生活的拓展，它有助于帮助学生感悟诗情诗意）
d、学生领读
谁想领读？
生领：“老师，老师”
齐声：“就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和你做伴。”生领：老师——
“齐声”绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。”生领：“老师——”齐声：“满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。
（学案：扮角色领读，学生在朗读中抒发感情
设计意图： 扮角色的领读，尊重了学生的选择，给学生创设展示读和个性化朗读 的机会。）
③读悟第五段
a、同学们读得多么有激情呀。夜深了，连那星星困得都不得眨眼睛，可我们的老师呢？还在干什么？你看到了，你想对你的老师说什么？（可以用课文中的话说。）
b、老师——休息吧！谁来读一读这一小节。
c、全体常情朗读第五段，注意语气。让我们带着这种感情一起读读第五诗节。
（学案：小组讨论，学生可以说，老师你辛苦了，也可以说，老师，你休息吧……学生想怎么说，就怎么说
设计意图： 抓住关键字，引导 学生去联想，指导学生朗读在读中去感悟
让学生感悟诗歌的情感，把自己的感情融入其中。
变换形式读，提高学生朗读的积极性。）
六、再读课文、总结
1、总结：同学们在教师窗前栽下一株紫丁香，是为了让紫丁香与老师做伴，给老师唱歌，帮老师消除一天的疲倦，“一株紫丁香”实际上就是我们的心愿，是我们对老师的尊敬和爱戴。（板书课题：一株紫丁香）那么你们有什么样心愿要对你的老师说呢？你想用什么方式，来表达你们对老师的感情呢？
（学案：学生畅所欲言，谈自己怎能样用实际行动表达对老师的爱。
设计意图：把板书课题安排在这儿，借着总结，一方面是不破坏整个教学的流程，另一方面，强调：一 株紫丁香实际上是一个心愿，帮助学生去理解，去思考
将学生情感再次升华，给学生表达的机会。
师生互动，体现师生间平等和谐融洽的关系。在师生交流中，师生感情得到了升华
这里安排教师的答复，实际上也是一种评价，这是一种情感的评价。）
2、同学们说的多好啊！我知道你们的心愿。你们送给 教师鲜花是想让老师永远年轻漂亮；你们送给老师日记本，是希望老师记下你们成长的足迹；画幅卡通画送给老师，是老师成为你们的朋友……这些礼物教师都非常喜欢，今天老师还收到了一份礼物，那就是你们在课堂上的表现，棒极了，而这才是老师最满意的礼物。
3、《一株紫丁香》这首诗真是太美了，老师觉得它也是你们的心愿，也是你们送给老师的礼物，我还想再听你们读一遍，可以吗？
配上音乐，全班包含对老师的深情读（背）全文。
六、拓展听歌，闭上眼睛，再次欣赏音乐
（旁白）亲爱的老师您辛苦了！作为您好的学生，我有很多心里话要说，就让这美丽的一株紫丁香捎去我的祝福。
音乐起《每当我走过老师的窗前》第二段
（学案：学生深情地诵读课文
全体同学闭眼睛，欣赏歌曲
设计意图：体现 整体感悟。
音乐带入语文课堂，激起儿童情感上的共鸣。课件的旁白是对这首诗，是对这篇课文的最好的注解）
5一株紫丁香 第12篇
第一课时
认读生字
读通课文
书写7个生字
第二课时
一,谈话激趣,引入课题
"你说你最爱丁香花,因为你的名字就是它.多么诱人的花,多愁善感的人哪!花儿枯萎的时候,当画面定格的时候......"这首歌的名字叫《丁香花》,歌优美而略带伤感,但丁香花却是一种十分美丽的花儿.让我们一起来欣赏欣赏吧!欣赏的时候要仔细,待会儿老师有问题要问同学们.
多媒体播放画面:紫丁香图
师:丁香花有白色和紫色两种,刚才我们欣赏到的是什么颜色的丁香花 (生答,师板书:紫)
有一天,老师的窗前,也悄悄地长出了这么一株美丽的紫丁香.这是怎么回事呢 就让我们一起来学习课文吧!(板书:一株.生齐读课题:《一株紫丁香》.)
二,检查生字自学情况,会认读生词.
开火车认读生字.(多媒体出示"我会读"的生字.)
分组认读生词.
三,学习第一小节:
抽生朗读第一小节.订正字音.
全班练习朗读,读准确.
再抽同学朗读,读通顺.
全班齐读本小节.问:老师窗前的紫丁香是怎么来的
引导学生先用自己的话或是书上的句子回答.再请一生上台表演,体会"踮起脚尖儿"的样子.
为什么要"踮起脚尖儿"呢
(老师可能在为我们批改作业,编写教案......为了不打扰到老师,所以我们要"踮起脚尖儿"轻轻地走.)
是呀,"我们"要轻轻地走,才能不打扰老师.范读:踮起脚尖,走进安静的小院,我们把一株紫丁香,栽在老师窗前.
瞧,我们多么小心呀!你也来这么小心地读一读吧,千万不要惊动了老师哦!
6,我们为什么要在老师窗前种下这么一株紫丁香
分小组自由选读第二,三,四,五小节.
三,分小组学习第二,三,四,五小节.
同桌的每两个小伙伴组成一个小组.
提示合作学习要求:
小组的两个小伙伴,一个人读,另一个人要专心听,听到对方有读错的字,要帮助他订正.然后,两个小伙伴一起读,多读几遍,争取能够读通顺.
出示自主学习目标:
一要读准.
二要读通.
三要读懂.也就是说,要边读边思考:
我们为什么要在老师的窗前种下这么一株紫丁香
四,小组汇报.
汇报提示:
一读,其他学生评价:读得如何 三星:读准.四星:流利.五星:有感情.
二说:我们种下这株紫丁香是为了什么
学习第二小节的小组:
一读,生评.
二说:我们种下这株紫丁香,是为了让绿叶为老师作伴.
如果生不能汇报,则利用课件展示这样的句式:我们种下紫丁香,是为了让它(绿色的枝叶),伸进老师的窗口,夜夜为老师(做伴).
师板书:绿色的枝叶——为您做伴
二小节汇报:
一读.
二说:我们种下这株紫丁香,是为了让绿叶的沙沙声给老师唱歌,帮老师消除一天的疲惫.
师板书:绿叶沙沙——为你唱歌,消除疲倦
三小节汇报:
一读.
二说:我们种下这株紫丁香,是为了满树盛开的花儿,代替我们的笑脸,感谢老师时时把我们挂牵.
师板书:盛开的花儿——感谢挂牵
师引导提问:老师是怎样挂牵着你们
播放师生共同学习和生活的照片.
过渡语:是啊,孩子们,你们是祖国娇美的花朵,老师就如同辛勤的园丁,为了你们的健康成长,呕心沥血,鞠躬尽瘁.
老师,您辛苦了,快快休息吧!请学习第五小节的同学为我们汇报.
五小节汇报:
一读.
二说:老师为了我们的成长,多么辛苦啊!我们种下这株紫丁香,是为了让花香伴着老师入眠,让老师做一个又香又甜的好梦.
五,师生共读,升华感情.
师:让我们再次用朗读,来表达我们心中的深情吧!你们读的时候,老师也有话要给同学们说.你们读完一个小节,就停下来,老师也读一个小节,你们再继续往下读,好吗
(出示课件,红字是学生读,绿字是老师读.配乐:每当我走过老师窗前.)
生:踮起脚尖儿
走进安静的小院
我们把一株紫丁香
栽在老师窗前
师:窗下的脚步
那样轻轻,悄悄
那是亲爱的孩子们
生怕把老师惊扰
我不曾放下批改作业的笔
嘴角却漾起了微笑
生:老师,老师,
就让它绿色的枝叶,
伸进您的窗口,
夜夜为您作伴.
师:绿色代表童年
将阳光组合为成长
你们就是那鲜活的绿枝
跳跃着生命的希望
生:老师——
绿叶在风里沙沙,
那是我们给您唱歌,
帮您消除一天的疲倦.
师:听到了,听到了——
绿叶在风里沙沙,
那是你们成长的足音
是最美的音符
是消除老师疲惫的最好药方
生:老师——
满树盛开的花儿,
那是我们的笑脸,
感谢您时时把我们挂牵.
师:孩子——
愿你们的笑脸
永远比花朵更灿烂
老师对你们的爱
亦将常开不败
生:夜深了,星星困得眨眼,
老师,休息吧,
让花香飘进您的梦里,
那梦啊,准是又香又甜.
师:爱
把心桥构建
梦
将未来召唤
在紫丁香的芬芳里
我永远不知疲倦
只是想
牵着你们的手
领向灿烂的明天
五,总结全文,书写生字.
孩子们,你们也非常尊敬老师.这次教师节,有很多同学还制作了卡片,小书签,小红花等小礼物送给了老师们,用自己的方式表达了敬爱之情.朱老师代表所有的老师谢谢你们!其实呀,老师最想要的礼物,就是你们的进步.做好每一件事,让老师看到你们的进步,好吗
现在我们就练习写好三个字,以整洁的书写,送给辛勤的老师们!
是哪三个字呢 (出字谜,生猜.师板书在黑板上的田字格里.故意出格,写歪,让学生观察,纠正.)
字谜一:心上有你.(您:上宽下窄.)
字谜二:秃宝盖儿把大牛牵.(牵:秃宝盖在中横线上面一些.牛的下横与秃宝盖同宽,竖要写在中竖线.)
字谜三:院子里面一棵树.(大方框的写法:先写完下框,再写中间的部分,最后才写封口横.)
学生书写,教师巡回指导.
板书设计:
一株紫丁香
做伴
唱歌
感谢
甜梦
训练学生认真看,认真听,大胆地说的习惯.
朗读是语文学习的根本.师生共读,可以有效地激发学生的朗读兴趣,让学生在读中悟,在听中感受,在交流中积淀语感,升华感情.
低年级识字很重要哦!
低年级写字也很重要哦!要注意姿势和方法.
联系生活实际,体悟老师的爱,同时又理解了"挂牵"这个词语.
紫丁香简笔画,
有叶有花.
5一株紫丁香 第13篇
5、一株紫丁香
课文分析：这篇课文是一首清新活泼的小诗，诗词朴素易懂，“一株紫丁香”代表的是孩子们的诚挚的心愿，是对老师的问候与感激，是对老师的爱。诗歌意境优美，情感丰富，是体验师生情、感悟诗歌美的绝佳教材。诗易读、易诵、朗朗上口。
学情分析：学生对新诗的接触，在他们的体验中恐怕还不能脱离儿歌和童谣，因此，尽管这首诗，语言生动，意境优美，朗朗上口，但学生的兴趣的激发、对诗歌寓意的感悟，仍然存在着一定的难度；教学中如何激发学生的学习兴趣，让学生在自读自悟中感受诗的意境美、语言美是教学的重点。
教学目标：知识能力：1、会认8个生字：“株、踮、院、除、疲、倦、牵、困”
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、体会师生之间的深厚感情
4、感悟诗歌的意境美和语言美、韵律美
过程方法：1、教会学生通过诵读，感悟诗的意境美、语言美、韵律美
2、小组合作讨论，学习欣赏、评价
3、学习个性化的选择方式，举一反三
情感、态度、价值观：1、教育学生尊敬老师，感悟师生间的浓浓真情。
2、在课堂教学中培养学生的合作意识。
教学重点：1、通过自学认识生字
2、在自读自悟中感受诗情诗意
教学难点：1、课文的第二、三、四小节的理解
2、在自读自悟中感受诗的意境美、语言美和韵律美
教学过程：一、欣赏歌曲，创设情境，导入课文
1、播放多媒体课件，欣赏歌曲《每当我走过老师的窗前》（第一段）
同学们，你们喜欢听歌吗？上课前让我们先听一首歌曲好吗？
2、这首歌好听吗？这是写给老师的歌，老师是辛勤的园丁，为了学生的成长，她不知花了多少心血，流了多少汗水，但欣慰的是，学生们在成长的时候，没有忘记老师。教师节的时候，一位老师收到了一份特别的礼物，你们想知道是什么吗？今天我把它带来了，一起看看吧！（播放多媒体课件）
二、欣赏诗歌，初步感受诗歌韵律美和诗情诗意
1、播放多媒体课件
2、同学们，现在你知道老师收到了什么礼物呢？（板书：一株紫丁香）今天，我们就来学习第五课：一株紫丁香
三、初读课文，借助拼音读准字音，认识生字
1、多美的一株紫丁香啊，而小朋友读的这首诗就更美了！你们喜欢吗？有没有想读一读的愿望呢？那就快点拿起书来读一读吧！
提出读的要求：
①看清拼音，读准字音，读通句子。
②画出生字，多读几遍。
③把不理解的词语或句子标出来。
2、检查自学情况。
识字游戏
四、再读诗歌，初步感知
认识了这些生字朋友，让我们送他们回课文，好吗？自由轻声地读课文，自己喜欢的诗节多读几遍。（要求学生自由读课文、读通读熟。）
五、细读课文、感悟诗的意境
1、选择自己的方式读全诗
同学们读的那么投入，老师很想听听你们读的效果，可以吗？那就一起读吧！喜欢那段就读那段，好吧？
2、根据学生选择，细读诗文在朗读理解和感悟诗情诗意
①读悟第一段
a、谁愿意读读第一段？（出示）
请两到三名学生读，在比较中发现问题，了解诗句的主要内容
评价：安静
b、踮起脚尖儿怎能么走？表演一下。
c、质疑：我们为什么要踮起脚尖去栽紫丁香呢？
d、现在我们再来读一读，看谁读得好
②读悟二——四段
a、这些小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，心中装满了美好的愿望。想知道是什么愿望吗？请你们默读课文（默读课文就是不出声、用心去读），看看从哪些句子可以看出美好的愿望，边读边想边划出有关句子。
（一）和老师作伴
(用轻柔、缓慢、充满深情的语气朗读第二节)
对比读。
①你的心中是否也象这些小朋友一样正激荡着对老师的爱意，那就把你的爱化作有感情的朗读，向我们在座的各位老师来表达吧！学生自由朗读这小节，读出自己对老师的爱！
这么美的句子，老师也想来读读这一段，想不想听？听听老师读的，你来评一评，你喜欢老师哪一次的朗读。
（对比读）
②老师，老师：要读出学生对老师热切的爱，要一次比一次深情。
③夜夜和您做伴：紫丁香每天夜晚陪伴着老师，直到那夜深人静的时候，周围的一切都是静悄悄的，我们的声音也要缓慢一些，轻柔一些，这样才不会影响了老师的工作。谁来试试。
④全班齐读。
（二）消除疲劳
（欢快的语调朗读三节）
1、指名读
2、绿叶沙沙会唱什么歌？绿叶是谁？
3、老师为了什么会有这一天的疲倦呢？
4、你要是很累了，你想听到什么呢？（快乐的歌曲）
5、谁愿意做这沙沙的绿叶，为老师快乐的读读这句话呢？指名读。听了你快乐的朗读，我的心情愉快极了，一丝疲倦都没有了，谢谢你！
全班齐读。
（三）感谢老师
（充满感激）
1、是啊！为什么我们的笑容如此灿烂？就是因为有老师的关心和爱护。
2、想一想，老师平时都是怎么关心你们的？指名说（出示相应学习、生活画面）
3、老师这么关心我们，我们要带着怎样的心情读这句话呢？（充满感激）指名读
4、全班齐读。
b、学生领读
谁想领读？
生领：“老师，老师”齐声：“就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和你做伴。”生领：老师——“齐声”绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。”生领：“老师——”齐声：“满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。
③读悟第五段
a、同学们读得多么有激情呀。夜深了，连那星星困得都不得眨眼睛，可我们的老师呢？还在干什么？你看到了，你想对你的老师说什么？（可以用课文中的话说。）
b、老师——休息吧！指导读。
你们猜，老师梦见了什么？
c、真是个又香又甜的梦啊！谁来美美的读一读。让我们一起来美美的读一读。
六、再读课文、总结
1、总结：同学们在教师窗前栽下一株紫丁香，是为了让紫丁香与老师做伴，给老师唱歌，帮老师消除一天的疲倦，“一株紫丁香”实际上就是我们的心愿，是我们对老师的尊敬和爱戴。（板书课题：一株紫丁香）那么你们有什么样心愿要对你的老师说呢？你想用什么方式，来表达你们对老师的感情呢？
2、同学们说的多好啊！我知道你们的心愿。你们送给教师鲜花是想让老师永远年轻漂亮；你们送给老师日记本，是希望老师记下你们成长的足迹；画幅卡通画送给老师，是老师成为你们的朋友……这些礼物教师都非常喜欢，今天老师还收到了一份礼物，那就是你们在课堂上的表现，棒极了，而这才是老师最满意的礼物。
3、《一株紫丁香》这首诗真是太美了，老师觉得它也是你们的心愿，也是你们送给老师的礼物，我还想再听你们读一遍，可以吗？
配上音乐，全班包含对老师的深情读（背）全文。
六、拓展听歌，闭上眼睛，再次欣赏音乐
这一群小朋友在浓绿的小院栽下的这一株紫丁香，给老师送去了绿叶紫花的美丽，也送去了小朋友对老师的感谢与关怀，这一株紫丁香是小朋友们对老师的——爱！
音乐起《每当我走过老师的窗前》第二段
七、作业设计
用你自己喜欢的方式表达你对老师的爱。
板书设计：
小朋友 爱 老师
5一株紫丁香 第14篇
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学写三个生字。
3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。
教学过程 ：
一、谈话引入，揭示课题
1、小朋友，教师节那天，老师收到很多贺卡，你们知道是谁送给老师的吗?（学生说）对，是老师以前教过的学生送的。有他们自己亲手设计制作的，有自己买的。老师特别喜欢同学们自己设计制作的贺卡。那天你们是怎样向老师祝贺的?
2、你们真是尊师爱师的好孩子。今天老师给大家带来了一位客人，(出示课文插图)，你们看她是谁?（学生说）这位老师在干什么呀?（学生说）同学们真好!老师为了培育学生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少个夜晚啊!今天，我们就来学习一首散文诗，看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。(板书：6、一株紫丁香)请同学们齐读课题。(学生读课题)。
3、看了图，读了课题，大家有什么问题想问？（这株紫丁香是谁种的？为什么种？）
二、自读课文，整体感知
1、自读课文：
要想知道这些问题的答案，快点拿起书来读读吧。现在请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读快的同学可以多读几遍。(生读)
2、大家读得可真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。谁来领着大家把生字组成的词语读一遍。读得真棒。一组开开小火车读给大家听听。这列小火车开得又快又准。
这儿还有几个儿化音的词，我们要把它读好了。（绿叶儿、脚尖儿）
3、读通课文：
还有同学想读吗？这么多！老师就满足你们的要求，我们再来读课文，这一次我们默读，用笔标好节序，不懂的地方学着老师的样子标上“?”，好吗?
才过了读准词语关，现在看看大家能不能过读通课文关，课文有五个小节，我们请五位同学来试试，其他小朋友也不能闲着，你们可是小评委，看看这五位同学能不能读得正确流利。
4、现在，你们书上又多了哪几个小问号？有什么不懂的词吗？
三、细读课文
1、要解决这些疑问呀，还得细细读课文。谁来读第1小节？
现在，你们知道这株紫丁香是谁种的了吧？你能用书上的句子说说吗？（板书：我们）
刚才有同学说不懂“浓绿”的意思，那我们一起来读读第1小节，边读边想象，“浓绿的小院”是什么样子的?
（浓绿的小院也许种着一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜……）
2、小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀？（踮起脚尖儿，走进浓绿的小院）谁来做做踮起脚尖儿的动作？（学生做动作）你为什么要踮着脚尖呢？（不能打扰老师）原来是这样，真是个好孩子。请你把这一节读一读。
评、读：能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。
3、现在，你们就是课文中的小朋友，你们的老师正在窗前备课呢，你们是怎样走进小院，怎样种这株紫丁香的呀？看着图，谁来用自己的话说说？
（学生自由发言）
4、你们真能干!老师的小院浓绿浓绿的，又有紫丁香的衬托，一股淡淡的清香味，飘进老师的屋子，你们说这小院美不美?
那我们就做课文中的小朋友，一起读一读第一小节
5、大家都把小院的美给读出来了，我们希望栽下这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，大家的心灵是多么美好啊!我们应该怎样读好第二节呀？谁来试试？
（1）老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。（板书：夜夜做伴）
（2）谁知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）
谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊？
（是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊！谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。）
谁也来读读这几句话。
我们一起来试试。
6、现在有紫丁香和老师作伴了，真好，你们希望紫丁香为老师做些什么呀？谁能用课文中的话来说说？
（1）交流：你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。老师的一天要做哪些工作呀？（学生自由说）
老师一天要做这么多工作，真是非常吃力，非常疲倦）
你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响。这是紫丁香在为老师唱歌呢。这种声音，非常动听，可能春蚕吃桑叶的声音，小朋友，你们觉得可能还像什么？（学生自由说）
你们的想象真丰富，如果你是绿叶儿，你的声音这么动听，你要为老师唱些什么呀？（指名说）
那就请你来读读这一节？谁能读得更美？
一起来试试。
7、唱得多好听啊！你看，你看，“满树盛开的小花”美不美？有多美？你能告诉我吗？
（你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵）
小朋友，假如你围在老师身边微笑着说话，会说些什么?
（板书：盛开笑脸）
小朋友刚才说不理解挂牵的意思，其实啊，只要给它个词就能明白了？想想，可以换成什么词呀？（牵挂，关心）
是啊，放寒假后开学了，我们班的张清影小朋友生病了没来，老师就很挂念你们，开学了就帮你们把拉下的课补上。这就是一种――挂牵。你还能举举这样的例子吗？
老师每时每刻都把小朋友牵挂在心，从课文中我们能体会到吗？
小朋友，你们心里对老师有怎样的感情呢？谁来读读这一节，表达出你对老师的感谢。
8、赛读：
其他小朋友想读吗？先自己在下面练习读一读，想怎么读就怎么读，加上动作也可以，你认为坐着读不起劲，你就站着读，同座位比着读都可以，好吗?
(学生活动)
听到同学们读的这么投入，边读边做动作，老师也想读一读，能给老师一个机会吗?(老师范读，再指名读)
那就学着老师的样子读，咱们可以同座位一起读，一人读一节，好吗?
谁先来读给大家听?(指名一生读)
读的真亲切呀!这一次老师叫一个人到前面作动作读，其他同学轻声读，也可以作动作好吗?
9、大家读得多么有激情呀。夜深了，连那星星困得都眨眼睛，可我们的老师还在那灯下工作着，我们来看看她是怎样工作的?(出示课件)
大家来想像一下，老师是怎样工作的？(想象说话)
10、你们说老师辛苦不辛苦？你能劝劝老师，让她早点休息吗？
也可以用课文中的话。（老师，快放下手中的教案吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。（板书：飘进梦里）
谁也来读读这一小节，劝我们的老师快快休息。
11、现在谁来告诉大家，小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前，会给老师带来什么呢？（想象说话）
（小朋友们看到老师太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师解除疲劳，更有精神地工作。
因为小朋友们看到老师太不容易了，想报答老师，关心老师，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师累了看看花，还能闻到花的香味，就有好心情备课，就不觉得累了。）你们真是一个想象家，老师真是太佩服你们了！
三、小结课文，指导背诵全文。
1、读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？（觉得更美，更香了）（板书：美）让我们带着这种感情，连起来读好这篇课文。（齐读课文）你们说这篇散文诗写得好不好？你们想记住它吗？你喜欢哪一节，就记住哪一节，自己先同桌练练背诵。现在，谁来背给大家听听？你的背诵真让大家觉得是美的享受。
2、结合练习，课外延伸：
书上的小朋友用这首美的诗送给老师，表达对老师的感谢，小朋友，你们还知道哪些赞美老师的诗句？（学生交流）课后，大家可以赞美老师的写的自己做的卡片上，送给老师，还可以把自己的心里话对老师说说，好吗？
四、写字
其实，老师最高兴的，就是看到小朋友的进步，书一次比一次读得好，字也要一天比一天写得好，今天，我们来学写三个字。
株：木字旁，右边是个朱。注意：中间一竖要写得挺拔，这株紫丁香才站得稳。
浓：左右结构，三点水。注意：右边的浓字一撇短，一捺长，但不能超过竖提。
困：谁来说笔顺，指挥老师写。注意，四四方方一个框，木字一捺变成点。
板书： 一株紫丁香 美
？ ？
我们 夜夜做伴
沙沙唱歌
盛开笑脸