《王二小》教案(汇编13篇)
《王二小》教案 第1篇
一.教学目标:
1.认识“王、助”等14个生字。会写“王、从”等6个字。
2.正确.流利.有感情地朗读课文,在读中领悟小英雄的行为,表达出对小英雄的崇敬之情。
3.学习王二小机智.勇敢的好品质,体会今天的幸福生活来之不易。
二、教学难点:有感情地朗读,体会、领悟。
三.教学准备:课件或挂图、歌曲播放带,课本剧所需道具
四.教学时间:两课时
五.教学过程:
第一课时
一.引入
出示课件或挂图“王二小”,同时播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲。说说:这首歌唱的是谁?读课题。说说:王二小是个什么样的人?
二.初读课文,认读生字。
1.借助拼音读课文,要求:读准字音,读通句子。
2.学生自主认读生字
注意:“助.哨.顺.杀.冲”都是翘舌音,“英”是后鼻音。
3.读课文,要求字音准确,读得流利。标出自然段。
三.看图读文,理解课文内容,朗读感悟
1.指导学生看图,说说:每幅图分别画了什么?从段落中划出直接写图意的句子,读一读。
2.找出图与课文相对应的段落,读一读。提出不理解的地方,学生多读感悟。
注意指导: 王二小装着顺从的样子走在前面,把敌人带进了八路军的埋伏圈。
演一演:看谁最恰当地表现出小英雄王二小怎样”顺从”敌人的.看谁读出了王二小所谓”顺从”的样子.
3.朗读课文,学习表达
(1)用“一边……一边……”说话。
例:他常常一边放牛,一边帮助八路军放哨。
他一边__________一边___________.
____一边__________一边___________.
(2) 练习变换句式来表达意思.
例: 王二小把敌人带进了埋伏圈。
敌人被王二小带进了埋伏圈。 我把这本书读完了.
____________________.
4.想一想,说一说:王二小勇敢地把敌人带进了埋伏圈,后来会发生那些情况?
读四.五自然段。读了这两段,你心里是怎样想的?
5.有感情地读四.五自然段。
四.想象感悟
1.配乐读你认为文中最感动人的句子。
2.唱《歌唱二小放牛娃》。
第二课时
一.复述课文
二.谈体会
三.写字指导
1.学生自主识记生字。
2.扩词训练
3.指导书写
(1)“边.这.进.道”四个字都是“走之”旁,写“走之”时注意:三笔写成,点不要和下面的横连在一起,横折折撇要向左下方稍斜一点,捺是平捺,不要写得太斜。
(2)示范写“走之”,学生书空练习。
(3)“王”:三横要平行,长短不同,第三横最长。
(4)在《歌唱二小放牛娃》乐曲中描红.书写。
四.扩展活动
1.演课本剧:<王二小>
2.把王二小的故事讲给父母听。
3.读有关小英雄的故事。
五.总结
六.板书:
(儿童团员)王二小一边放牛,一边放哨
(小英雄 ) 把敌人带进埋伏圈
光荣牺牲
《王二小》教案 第2篇
[设计理念]
小学生语文,兴趣应该是第一位的。一年级下学期的小同学应怎样去识字?怎样学写字?怎样用心朗读,体地情感?纷杂的社会中,多元的价值观该如何引领?本节课力图做一些尝试。低年级教学实践中,教学生识字容易,引导其主动识字难(这中间激发兴趣,使他们爱汉字,感觉到每个汉字都是一个活生生的生命体,并获得一些识字的方法就显得尤其重要)指导朗读容易,引导用心体会难(架起桥梁,使学生与文中主人公进行对话、沟通是此中关键,也是很高的教学境界)。运用多种教学手段,创设情境,引导学生主动学,用心体会,是本节课努力的方向。本节课设计“兴趣”是出发点,“主动”是落足点,心灵的沟通,情感的碰撞,是通道,也是桥梁。
[教学目标]
1、情感目标:
(1)引导学生与主人公王二小对话、沟通,使其受到情感的熏陶感染。
(2)引导学生主动识字、学文,初步渗透“主动学习”的意识。
2、识字目标:
(1)认识“王、助、哨、敌、荡、顺、突、枪、杀、害、英、雄、冲、部”14个生字。
(2)会写“王、从、边、这、进、道”6个生字。
(3)引导学生理解字词在文中的意思。
3、读书目标:用心地朗读课文,读出情,读出味。
[课前准备]
1、教学准备:
(1)绘制四幅图。(前三幅为书中插图①②③,第四幅是王二小正面图。)
(2)制作生字卡片。(分两种:第一种为要求认的字,第二种为要求写的字,卡片颜色分开,另外6个必写字中能体现结构布局特点的,如:王“字”三横,“从”字中的避让,后四个字中的“辶”要用彩色标出,以引起学生注意。)
(3)准备录音机和《歌唱二小放牛郎》的磁带。
2、学生准备:
有条件的同学课下可以听或学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。
[课时安排]2课时
[教学流程和设计意图]
第一课时
一、谈话导入
1、师:同学们,今天我们要认识一位和你们年龄相近的哥哥,他和你们既有相同的地方,又有许多不同的地方,我们赶快来认识一下吧!
2、学生自由读课文几遍。(不认识的字用笔圈出,按拼音读准字音,同时,不要忘了教师提出的问题。)
3、师生交流,汇报发现。
[设计意图]
(1)通读全文,感知大意:这个环节要求学生读准生字,连贯、通顺地读课文,读几遍并不限制,但需“充分”。因为生字要求学生参照拼音读好,文章大意也要求学生自己初步了解,这个“充分”是后面学习的基础。
(2)走近王二小。通过读书交流“王二小与我的不同”,引导学生走进王二小所的年代,拉近学生和王二小的距离,使学生对王二小及其年代背景都有初步且全面的了解,拿“现在的我”与“抗日战争时期的王二小”来做对比,学生有许多发现:“我”读书,“王二小”放牛、放哨;“我”是少先队员,“王二小”是儿童团员……若学生对当时的环境很陌生,教师也要主动参与交流,课堂上该讲的还是要讲。
4、架起情感桥。
提出“王二小与我们的不同”这个问题,也意在触动学生的情感。随着学生们的发现,随着了解越来越多,学生们心中会油然而生崇敬之情。上课开始,先打通情感通道,而后再想“王二小”所想、做“王二小”所做,走进“王二小”的内心就水到渠成了。
二、再读课文,玩中识字
1、师:同学们,我们再来看看王二小吧!(学生再读课文)
2、师:大家读得很好听!有几个“生字朋友”想考验一下你的眼力如何,敢不敢试一试?好!你们再找一找,读一读,看仔细,把他们认准了,千万别叫错了名字!开始。
3、汇报生词。
(1)快速抢答(要求认的字)。
教师顺次出示生字卡片。
帮助 放哨 扫荡 顺从 突然
枪声 杀害 英雄 冲下来 全部
反复多次,速度由快到慢。
(2)快速识记(要求写的字)。
教师依次出示:
王 从 边 这 进 道
①“我是第一声”。
学生要聚精会神地看,并快速喊出教师出示的生字,教师每次表扬第一个读出声的同学,并激励后者。
②“边说边做”。
如教师出示王,学生一边说“大王”,一边做出大老虎或威风凛凛的大王的样子。
③“我的法宝”。
师(将6个生字在黑板上出示):聪明的小朋友,你们一定有许多办法来记住这些生字,说说你们的“记忆法宝”吧!
学生众说纷纭,运用猜谜语、编故事、编动作等许多方法记忆生字,每个人的方法可能不同,能记住即可。
如记忆“王”字:有的学生采用相关记忆,老虎头是个“王”;有的学生拆字记忆,“王”就是“一十一”。
记忆“边”字:有的学生编谜语记忆,“一个大力士架着一艘船”……
[设计意图]
生字的学习是通过学生比较感兴趣的几个游戏完成的,这样避免了学生识字的枯燥,点燃了学生主动识字的激qing,更重要的最后一步“我的法宝”,变传统的老师“教字”为学生“学字”。
4、指导书写。
(1)师:同学们,今天这些小淘气们可不得了!因为其中有四位时装模特,它们穿着相同的时装站在这里,你能找到它们吗?
(出示:边这进道)
师:对,就是它们四个。谁知道它们美丽服装的品牌名字?
(出示:“辶”)
(2)示范书写四个字,提示在“田”字格中的书写规律。
(3)示范书写“从”字。
师:还有一个字——“两个人,紧相随”,是哪个字?对,“从”字。你们看,这两个人很谦让,他们照相时,左边的这个“人”把自己的身子收一下,捺变成了点,右边的“人”就站得舒服一点,它们多么友好啊!
(4)学生在“田”字格中练习书写。
[设计意图]
把生字的形和生活中的人紧密相连,引起学生识写的兴趣,仅仅是在教识字、写字吗?不!字如其人,其中也暗含着对“做人”的教育。此时,字在孩子的眼中已是有血有肉的生命体了。
三、细读课文,学习质疑
认真读书,把不明白的地方画出来,学会质疑。
[设计意图]
低年级学生会不会质疑,关键在于培养。这只是质疑的开始阶段,或许他们提的问题会很幼稚,但可贵的是他们已经开始去质疑,开始迈出了主动学习的第一步。
第二课时
一、鼓励质疑,交流释疑
师:同学们,孙悟空有火眼金睛,我们也有,火眼金睛能发现问题。上节课我们读了课文,你有什么不懂的问题,请提出来。
预设情况
1、字词方面:
“儿童团员”——儿童团是少先队的前身,可结合影视作品和学生对少先队的一些了解来理解。更要放在当时的历史背景下,结合下文“他常常一边放牛,一边帮助八路军放哨”来理解。总结一下:儿童团员还为八路军做了些什么?
“扫荡”——让学生先说说自己的理解,然后结合歌曲《歌唱二小放牛郎》中“九月十六那天早上,敌人向一条山沟扫荡,山沟里掩护着后方机关,掩护着几千老乡”等有关词句来理解。或者也可结合字面来理解:“扫”怎么讲?“荡”又怎么讲?
“顺从”——可用动作表演来帮助理解,创设一个小情境,让学生理解一下“顺从”或“不顺从”,再进一步理解“装着顺从”——二小为什么要“装着顺从”?他心里想什么?
“埋伏圈”——可用图示法或现场画“圈”示意帮助理解。
(以上词语理解也可存疑,到学习课文时相机解决,具体操作视学情而定。)
2、其他方面:
学生或许还会提出漫无边际或与中心无关甚至可笑的问题,教师应耐心听,鼓励表扬,并加以引导,保护他们质疑的积极性。
[设计意图]
这个环节一定要鼓励学生大胆质疑,因为最可贵的是“生疑”的过程,这是思考的开始。对提问质量高的同学应大力表扬,在释疑这一环节上或存或释,或轻或重,或详或略,或早或晚,教师视学生学习的情况相机调控。
二、图文结合,读演学文
1、出示第一幅图。(课文中插图①:王二小站在山坡上,一边放牛,一边放哨,神情专注,很机灵的样子。)
师:同学们,这是王二小放牛的图。请你仔细看图,你发现这个放牛娃和别的放牛娃有什么不一样吗?
学生观察。
师生交流后,生知道“机灵”、“有任务”、“警惕”等王二小放牛时的特点。
2、指导朗读第一段。
(1)师:二小放牛——我们来看看书上是怎么说的,自己读一遍。
(2)师:这一段我们怎么读呢?
师生交流:
第一句“王二小是儿童团员”——读出他的骄傲,就像我们加入少先队一样。
第二句“他常常一边放牛,一边帮助八路军放哨”——读出他的“机灵”、“警惕”,可边读边表演他既放牛又放哨的样子。
(3)指导学生读好这一段。
[设计意图]
了解王二小的身份,体会这看似平淡的两句话,其中的“骄傲”、“机灵”、“警惕”要用心体会,这是走进二小内心的第一步,要读出情,读出意!
3、出示第二幅图。(课文中插图②:几个鬼子正对山上放牛的王二小叫喊,让他下来带路。)
师:有一天,发生了一件什么事?谁来读一读?
(指名读与插图相对应的第二段。)
师:敌人是怎么叫王二小的?
创设情境,说一说,学一学。
师:再来读一读第二段,读出当时的情况和敌人的样子。
[设计意图]
通过多人读,读出突发事件的紧、急、险。通过“发散”,“敌人怎么叫”,体会王二小的机灵、沉着,更看出敌人的阴险“嘴脸”!
4、出示第三幅图。(课文插图③:王二小把敌人带进埋伏圈后,大喊:“鬼子来了,快开枪!”)
师:我们来看看王二小是怎样给敌人带路的,请大家读第三段。
学生自读第三段。
师生交流:
(1)王二小听到敌人叫喊,心里会想什么?
(2)他为什么“装着顺从,为敌人带路”?
表演“带路”这一段:找一个学生扮演“王二小”,几个学生扮“敌人”,讲台就是“埋伏圈”,台下全体同学是“八路军”。特别提示:出了“埋伏圈”(讲台),门外不远处是山里,是“父老乡亲”的藏身之处。
附:“带路”表演的课堂实录片段
“敌人”押着“王二小”顺利通过了“埋伏圈”(讲台)。师忙喊:“停”!再往前,父老乡亲可要遭殃了!看,王二小顺利地把敌人带出了“埋伏圈”!(生一愣,笑了)
师(着急,生气地对“八路军”):你们怎么不开枪?
生:我怕打着王二小。
生:我看见二小了。
生:我怕惊动敌人,他们会杀害王二小。
生:我舍不得王二小死。
……
师(转向王二小):刚才他们不开枪,你着急吗?
生:着急。
师:为什么?
生:八路军再不开枪,敌人就找到山里的父老乡亲了。
师:找到会怎样?
生:会杀死他们,日本鬼子可坏了!
师(深情、轻声地):假如为了保护所有老百姓,你可能要牺牲,你怕吗?
生(自豪地):不怕!
师(摸该生头):你真是人民的小英雄!那你带一次路吧!这一次你能想办法让八路军消灭敌人吗?
生:能!
……
第二次表演:“王二小”带路到“埋伏圈”中间时,冲着台下“八路军”大喊:“八路军叔叔,敌人来了,快开枪呀!”这时,台下的“八路军”纷纷端起 “枪”。几声零星的“枪声”后,敌人杀害了王二小。这时教师大喊一声:“同学们,王二小被敌人杀害了,为他报仇啊!”一下子教室里“枪声”震天!
5、师:请同学们再来读第3、4自然段,读出王二小的镇定、坚强,读出敌人的凶残,读出我们的沉痛和仇恨!
(这时的读,要把简单的几句话读出味儿来,读出情。学生在经过表演后,深入到人物内心“走”了一遭,此时再读,二小的“顺从”读得很平静,“敌人杀害王二小”读得很沉痛,而“消灭敌人”读得很愤恨!)
师生反复品读。
[设计意图]
通过身临其境的表演,使学生走进了人物的内心世界,让师生和书中人物做了情感碰撞。课堂上射向敌人的“子弹”,不仅使王二小的形象在孩子心中高高矗立,也唤醒了他们内心的情感,让英雄的精神永驻孩子心中!此外,情景中八路军开枪前后的思想变化,为孩子开启了另一扇窗,体会了另一种情感。
“走进角色,走进内心”是这个环节设计的主旨。
三、“我说我心”
出示第四幅图(创作图:王二小正面像):
师:同学们,这——就是我们的小英雄王二小,对他,对八路军,对敌人……此时此刻,你最想说什么?
师生畅所欲言,交流发言。
师:同学们,让我们再次打开课文,再看看我们的英雄王二小吧!
[设计意图]
让学生由激烈的情感体验后再平静地进入思考、回味,而此时的课文与孩子的“关系”已非同一般了,让孩子自己和“王二小”对话吧。
四、唱歌典《歌唱二小放牛郎》
1、播放歌曲,静静欣赏、回味。
2、师:孩子们,我们永远也忘不了王二小,所有的中国人都不会忘记他。看,这首歌颂王二小的歌曲已经唱到了今天……
3、表演唱。
[设计意图]
用音乐再次拨动学生的心弦。朗读、体会、表演、音乐……努力创造立体的课堂,力图展现丰满的人物形象。
[板书设计]
王二小
放哨
带路
杀敌
牺牲
[设计意图]
此板书图文结合,随课文学习过程逐步出示。插图部分作用有三个方面:1、可吸引低年级学生的注意力;2、利于创设情境;3、图文对照(基本上一幅图对应一个自然段,板书展现了文章的线索,对应各个自然段,对学生以后理清层次、抓住文章线索起了潜移默化的引导作用)。
[特别建议]
《王二小》一课的教学,有以下几点感触很深,说出来供老师批评指正。
1、识字、写字。
在笔者的教学实践中,玩中识字,主动识字,在识字、写字中渗透情感教育,培养学生热爱祖国语言文字的情感是我一直努力去做的。我的体会是:当每一个字不是枯燥的,而是活生生地出现在学生面前——有血有肉、有个性、有气息,好像一个生命体,一个真正的朋友时——学生才会真心地去喜欢它,才能主动地识字、写字。所以,教师要有一颗童心,一颗空静的心灵。拼音、汉字、词句、文章……当所有的一切在教者的眼里都是有生命的时候,他(她)就真正具备了能教学生“热爱汉字,主动识字”的条件。然后是方法。学生有了主动识字、写字的愿望,教师还要授之以渔,教其方法,通过哪些途径去识字?怎样识字?学生自选其法,就会把识字当作一件乐事,那么,识字的效果会事半功倍。
2、朗读,体验。
这一点的体会有两点:
一是所有的表演、体验等都一定要依托文本,不可一味生发下去。表演的方法都是为了拓展课文情景,为了更深地体验人物情感,绝非为了表演而表演。
二是教师必须以情激qing。教师是桥梁,教师的情感也是桥梁,他引领着学生的情感逐步与作者及书中人物的情感产生共振,达到“此时无声胜有声”的境界。所以,教师心中必须先有爱,先有情。
《王二小》教案 第3篇
一、素质教育目标
(一)知识教学点:学会本课生字词,会用“常常”、“帮助”造句,理解课文内容知道王二小是个小英雄,能正确、流利、有感情地朗读课文。
(二)能力训练点:培养学生的观察、想象能力。
(三)德育渗透点:学习王二小的机智勇敢,不怕牺牲的革命精神。
二、重点、难点及解决办法
重点、难点:根据对图画的观察、想象理解课文内容。
解决办法:为了弄清王二小是怎样光荣牺牲的,引导学生读课文,对有关语句进行重点讲解。
三、课时安排3课时。
四、学生活动设计
1.通过各种读书形式熟读课文,理解课文内容。
2.通过自主学习的方式,自学课文的词、句。
3.以小组讨论的方式进行交流。
五、教学步骤
第一课时
(一)启发谈话,揭示课题:
前一课我们学的是小八路的课文,今天我们来学习一篇讲儿童团小英雄的课文。你们知道什么是儿童团吗?老师告诉你们,抗日战争时期,中国共产党在解放区建立的少年儿童的组织,叫儿童团。参加儿童团的孩子叫儿童团员。
今天,我们要学的是儿童团小英雄王二小的故事。板书课题:王二小。
(二)观察图画,范读课文,了解主要内容:
1.按顺序观察四幅图。
观察思考提示:每幅图中画了什么?四幅图合起来主要讲了件什么事?(启发学生认真观察,积极发言。先一幅图一幅图地观察说话,再连起来观察说话。)
这四幅图表达了一个完整的故事,每幅图有一两段文字,听老师范读课文。
2.学生看图教师范读。
(三)拼读音节,自由读课文:
提要求:现在请你一边看图,一边读图旁边的文字,不认识的字自己拼读音节,凭借拼音初步读懂课文。
(四)逐图逐段地观察学习,理解主要内容:
1.图一,第一段课文:
(1)看图。提问,图上画的是谁?他在什么地方干什么?(王二小在山坡上一边放牛,一边放哨。)板书:放牛,放哨。
(2)读课文,找出讲第一幅图内容的句子读一读。
(3)理解每句话讲的是什么。(第一句是说王二小是什么,第二句讲他怎样完成任务。)
理解词语:常常、放哨、一边……一边……
(常常:经常、总是、不止一次的意思。放哨:站岗或巡逻,在本课指监视敌情,及时向八路军和乡亲们报告消息。一边……一边……:两件事同时做,这里指王二小同时又放牛又放哨,这么做既不耽误放牛,又可借放牛做掩护,帮助八路军放哨。)
(4)教师小结:文章第一段是讲第一幅图的内容的,共有两句话,讲儿童王二小一边放牛,一边放哨。
(5)指导朗读。
王二小是儿童团员。他常常一边放牛,一边放哨,要读出赞扬的语气。
2.图二,第二段课文。
(1)看图。提示:图上都有些什么人?(敌人,日本鬼子。)他们来干什么?(“扫荡”)他们要王二小干什么?(带路)从图上能看出敌人的表情怎样?(很凶狠)
(2)找出讲第二幅图内容的句子,指名读,自由读。
(3)理解课文。
提问:这段共几句话?每句话什么意思?敌人为什么叫王二小带路?(①敌人走到山口迷了路。②敌人以为王二小是个放牛娃而不知道他正给八路军放哨。)
理解词语:扫荡、山口
扫荡:抗日战争时期,敌人派兵到他们认为有八路军的地方,去打八路军。实际上常常借此机会杀害老百姓,抢东西,烧房子,无恶不做。给“扫荡”加了引号,指明这是引用敌人的话。山口:出入山经过的地方。
(4)小结:第二个自然段是讲第二幅图内容的,共有两句话,讲敌人“扫荡”迷了路,指明王二小带路。板书:带路。
(5)指导朗读。注意读准平翘音:“扫、走、在”声母是平合音,“山”是翘舌音,“有一天”的“一”读“yī”。
第二课时
(一)指名朗读前两个自然段,看前两幅图复述:
(二)图文对照学习三—五自然段:
提问:上节课我们通过观察前两幅图,读一、二段课文,理解了课文内容。谁能说说,老师是怎样带领大家学习的。(先看清图上内容,再找出书上讲这幅图内容的话,拼读理解每句话的意思,再把这几句话的意思连起来。)
那么,我们还用这种方法学习后几段课文。
1.观察第三幅图。
提示:(1)这幅图上画了些什么?画的是哪句话的场面?(图上有敌人拔刀的凶狠样子和王二小大声喊话的形象,画的是“突然四面八方响起了枪声”那句话的场面。)
(2)敌人听到四面八方响起的枪声,他们怎么做的?(知道上当了,就杀害了王二小。)
2.找出与第三幅相关的段落(第三、四自然段)自由读。
3.熟读理解三、四段课文。
着重提示,理解如下几个问题:
(1)第三段讲了什么?(王二小把敌人带进埋伏圈)板书:带进埋伏圈
(2)哪个词语最能体现王二小机智勇敢的精神?
“装着顺从”:“顺从”是听从的意思,装着顺从是假装听从,为了让敌人相信自己,这样才能把敌人带进埋伏圈消灭掉。这个重点词语体现了王二小机智勇敢的精神。
(3)“埋伏圈”:指周围有八路军埋伏的一块地方。
(4)“四面八方响起了枪声”:是八路军放枪的声音,是说周围都是八路军,敌人被包围了。
(5)“上了当”:上当就是受骗,敌人以为王二小真的给带路,实际上是把他们带进了埋伏圈。
(6)王二小是为什么牺牲的?他是个怎样的人?(王二小是为帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的,他是个机智勇敢的小英雄。)
板书:小英雄。
4.指导朗读:
“王二小是装着顺从的样子/走在前面,把敌人带进了/八路军的埋伏圈。”这句话要读出喜悦的语气。“突然,四面八方响起了枪声。敌人知道上当了。就/杀害了小英雄/王二小。”前一句要读得稍快,急促,读出八路军向敌人进攻的“高兴心情”。最后半句“就杀害了……王二小”要读得低沉,表达沉痛、惋惜的心情。“就”后面稍顿,表示不忍说出后果。
(三)图文对照、学习第五段:
1.看图。提示:(1)图上画了些什么人在干什么?他们的神态怎样?(2)想象出他们在喊什么?
2.借助拼音,自由读第五段。
3.熟读,理解第五段。
着重提示理解如下问题:
(1)战斗结果怎样?(消灭了全部敌人)板书。
(2)“正在这时候”指哪个时候?(正在:表示动作正在进行中。正在这个时候,是指上段而说的,指敌人杀害王二小的时候。)
(3)课文写“八路军从山上冲下来”为什么用“冲”而不用“跑”?你觉得这个“冲”字用得怎样?(“冲”写出八路军既勇敢又迅速,势不可挡的气势,用得非常恰当。)
4.小结:第五段是讲第四幅图的,写八路军冲下山来消灭了全部敌人。
5.齐读第五段。指导重音,停顿。
正在这时候,八路军从山上冲下来,消灭了/全部敌人。
第三课时
(一)看图复述全篇课文:
先按图的顺序说说每幅图的内容(请表达能力较差的同学说),再把四幅图连起来讲(请表达能力较强的同学讲)。
(二)口述王二小是怎样帮助八路军消灭敌人的:
(三)指导生字:
1.脱词脱音节读准生字的音。
2.分析字形结构、指导写字。
童:上边是“拉”字的右半部,下边是“里”字。两部分都要写扁些,紧凑些。
员:下部分的最后一笔是点不是捺。
帮:左上边是“ ,右上边是“ ”,不要写成“ ”。下边是“巾”要居中写。
英:上边是“ ”,下边共五画,笔顺是:“ ”。
助:左边是“姐”字的右半部,把最后一笔改成提,右边是“力”,注意左边“且”的起笔要高些。
响:左边是“口”,右边是“向”要写得左窄右宽。
冲:左边两点水“ ”,右边是中国的“中”字。
雄:要注意写得紧凑,每部分写得窄些。
团:外面是方框,里面是“才”,不要写成“寸”或“木”。注意最后一笔是横,先里头后封口。
王:不要加点写成“玉”。
六、布置作业
1.听写句子。(课后练习2)
2.用“常常”、“帮助”造句。先口头造句,经指导纠正后,再写下来。
3.表情朗读全篇课文。
七、板书设计
《王二小》教案 第4篇
教学目标:1. 学会课后田字格中的8个生字。会认双横线中的11个生字,认识多音字“当”。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。学唱《歌唱二小放牛郎》。
3、 通过学习课文,知道王二小是抗日战争时期的一位小英雄,领悟他的机智勇敢,体会今天幸福生活来之不易。
教学重点: 通过课文学习,知道小英雄王二小是如何机智、勇敢地和敌人作斗争的。指导学生正确、流利地朗读课文,识记本课生字。
教学难点:理解有关词句,体会王二小机智勇敢、不怕牺牲的精神。
教学准备:1. 学生对抗日战争时期的时代背景一无所知,理解课文有一定困难。在学本课之前,老师要讲一些抗日战争时期的小故事。
2.课件 歌曲
教学过程:
第一课时
一、启发谈话,揭示课题:
在抗日战争时期,日本帝国主义侵略我国,干尽了坏事。他们实行“三光政策”,烧光、杀光、抢光。中国人民的血流成河。毛主席领导的八路军和日本鬼子进行了英勇的斗争,人民群众也自动组织起来帮助八路军消灭敌人,儿童团员也参加了战斗。你们知道什么是儿童团吗?老师告诉你们,抗日战争时期,中国共产党在解放区建立的少年儿童的组织,叫儿童团。参加儿童团的孩子叫儿童团员。他们站岗放哨,为八路军传递情报,做了很多革命工作,涌现出许多小英雄,王二小就是其中的一个。
板书课题 齐读课题
二、看图感知:
(投影书上插图)图上的这个小朋友是谁?那个挎着战刀端着枪的是谁?他们在干什么?先让学生看图,说说图的意思。
(王二小在山坡上放牛。日本鬼子让王二小带路去扫荡。王二小把敌人带进八路军的埋伏圈。八路军从山坡上冲下来,消灭了敌人。)
以便对故事有一个整体的了解,通过看图你知道王二小是个什么样的孩子了吗?(机智勇敢,不怕敌人)下面我们一起来学习课文,看课文中哪些地万表现了王二小的这种精神。
三、初读课文
1、用自己喜欢的方式读文,注意读准字音,把课文读通顺,标出生字并多读几遍,不懂的地方标上“?”。边读边想:读了这篇课文,你知道了什么?
2、同桌合作,互相读一读。
3、小组合作,组长组织学习生字,想办法记住这个字,并检查掌握的情况。
4、检查:
(1)出示生字卡片,指名读,齐读。正音。
(2)开火车读,给生字找个朋友。(组词)
(3)说说课文分了几个部分,第一部分有几个自然段,第二部分有几节。
(4)指名分段读课文。注意正音。交流,读了课文,我知道了什么。
四、齐读课文。
质疑:什么是“放哨”?
(在高处或路口等地站岗或巡逻,防止敌人破坏。)
“扫荡”是什么意思?(日本鬼子侵略我们国家时,常常派兵到村子里去打八路军。每到一个村子,就把村里的老百姓杀光,东西抢光,房子烧光,就像扫地一样把整个村子扫光。)
什么是“掩护”?
(本课指牵制敌人,保护后方机关和老乡们的安全。)
五、学习生字
1抽读:助、敌、杀、玩、沟、怜、村、庄
2识记:
助:劳动的动字去掉“云”换上且。或者“姐”,去掉女,加上力。
帮助、互助,助人为乐。
“敌”与“乱、甜”比较。
“杀”与“条”区别。
“玩”与“完”区别。
“怜”与“领、铃”比较。
沟:左边“氵”,右边“勾”
村:“树”去掉中间的“又”。
庄:外面“广”,里面“土”。
3指导书写:先让学生观察田字格中的字样,再说说关键笔画,提出难写的字师范写,生描红。
4学生在抄写本上认真写字。
第二课时
一、复习:抽读生字词 朗读课文
二、品读课文
1.学习课文第一段。
(1)自由读,然后说说你知道了什么?
①第一句话介绍王二小,他是儿童团员。
②第二句写他在干什么。理解“常常”是经常的,不是有时。(放幻灯片一)看图理解“一边……一边……”。
(2)从图上看王二小的神情。他认真地观察周围有没有敌人出现。
(3)从“八路军”一词,如道事情发生在抗日战争时期。
(4)指导朗读:出示句子:他常常一边放牛,一边帮助八路军放哨。
“常常”“一边……一边”要重读。
(5)齐读第一段。过渡:面对自己痛恨的日本鬼子,王二小是怎么做的呢?
2.学习课文第二——四段。感悟二小是个机智勇敢、不怕牺牲的小英雄。
(1)自由读,初步感悟:你觉得王二小怎么样?从哪几句话可以看出?
(2)小组讨论,汇报。
你觉得王二小是个怎样的孩子?从哪几句话看出来的?请你读一读。
什么是“顺从”?(就是听从的意思,装着顺从是假装听从,为了让敌人相信自己,这样才能把敌人带进埋伏圈消灭掉。)这个重点词语体现了王二小机智勇敢的精神。
你从哪些地方或哪些词语看出敌人的凶残?请你把句子或词语读一读。
(放幻灯片二)鬼子军官张着大嘴,可能对王二小说些什么(小孩,你的带路的干活,抓住八路,大大地有赏。)学鬼子说话要用半生不熟的中国话去说,让学生到前面边表演边说。王二小怎么做的?说第二段。板书:装着顺从。王二小为什么要这样做?说明了什么(机智、勇敢。)
王二小带着一队日本鬼子走进了八路军的埋伏圈。间:什么叫埋伏圈?
(四周围都有八路军躲藏着准备消灭敌人的包围圈。)
(3)出示句子:王二小把敌人带进了埋伏圈。
敌人被王二小带进了埋伏圈。
指名读或齐读,想想这两句话有什么区别。
(4)“四面八方”响起了枪声是怎样的?各个方面,各个地方都是枪声。想像上了当的敌人心里会怎么想,怎么做?演一演。
(放幻灯片三)王二小在干什么?(大声喊着:八路军叔叔!快开枪吧,鬼子进了埋伏圈了!)鬼子军官什么样?他知道自己上了这个小孩的当,气急败坏抽出指挥刀,大叫一声“死了死了地”!把战刀刺进王二小的胸膛,他高高地挑起了王二小,摔死在这块大石头上,鲜血把石头染成了红色。
(5)(轻缓、悲痛的语气)知道自己上了当的日本鬼子竟残忍的杀害了小小年纪的王二小,八路军叔叔们含着眼泪,高喊着,“冲啊!为王二小报仇!”消灭了全部敌人。
(6)(放幻灯片四)体会八路军叔叔们的心情,有感情地读一读第三段。
(7)齐读第四段。
四、情境学习
1.观看课件“王二小”。
2.听歌曲,读通歌词。
3.想一想。下面有七个表达感情的词语,适合哪节歌词?想好后,按此感情练读学唱。
焦急的 激愤的 惋惜的 叙述的 歌唱的 歌颂的 颂扬的
4.分小组表演唱《歌唱二小放牛郎》。
五、升华情感
1.引导学生观察插图中王二小的神态,想象出王二小的语言、行动和内心活动,创造性地复述课文。
2.找出文中最打动你的句子读一读,读出感情;再以《歌唱王二小》的乐曲为伴音,指导学生有感情地朗读课文。
3.把这个故事讲给爸爸妈妈听;收集更多小英雄的故事,在班队活动课开展“学习小英雄、争当小英雄”活动。
板书设计: 王二小
一边……一边……
装着顺从
带进埋伏圈
消灭 敌人
事迹 传扬
第三课时
一、整体回顾课文。
1.正确、流利、有感情地朗读课文,感受王二小的机智勇敢。
2.听歌曲《歌唱二小放牛郎》,激发情感,使学生受到感染、熏陶。
3.跟着乐曲齐唱《歌唱二小放牛郎》。
二、课堂练习。
1.看拼音,写词语。
bāngzhù shāhài shānggōu kělián cūnzhuāng
(帮 ) ( ) ( ) ( ) ( )
2.把下面的汉字变成本课的生字,再组词。
元 玩 (玩笑) 舌 ( ) 勾 ( )
寸 ( ) 令 ( )
3.连一连,读一读。
危急的 样子
顺从的 山间
冰冷的 故事
动人的 时候
4.用你喜欢的词语写一句话。
可怜 动人 四面八方
一边……一边……
研究课教案
武汉小学 刘晶晶
《王二小》教案 第5篇
目标:1、认识“王助”等14个生字,会写“王”字。
2、正确、流利地朗读课文。在读中感悟小英雄的行为,表达对小英雄的崇敬之意。
3、用上新词复述故事。
过程:
一、导入
1、今天老师请大家一起和我欣赏一首歌曲,仔细听、认真看。放《歌唱二小放牛郎》
2、问:放牛的孩子是谁呢?指名读:王二小、正音。引出课题:王小二。
3、今天我们就来学学他的故事。出示课题:23王二小,齐叫叫他,齐读课题。
二、初读4师范写“王”,生书空。
1、课文是怎么写王二小的呢?请大家把课文翻到99页,自己读读课文,注意看拼音把每个字都读正确了。
2、开火车分段读课文。
三、学第一自然段。
1、刚才读的小朋友读得很认真,听的小朋友也很仔细,那么王二小到底是谁呢?再读课文,划有关的句子。
2、指名读(把你找到的句子读给大家听),出示第一自然段,指名读正确字音。
3、现在谁能再来说说王二小是谁?随机理解:儿童团员
儿童团员:就是专门帮助八路军站岗放哨送信,帮助八路军打日本鬼子的孩子。(说的少)
4、理解“放哨”
出示“放哨图”,填空:你们看,儿童团员王二小一边放牛,一边。(多说几个)如说“放哨”,引导学生:还可以怎么说呢?再看看图,他一边放牛,一边在干什么呢?
小结:对啊,王二小一边放牛,一边察看周围有没有敌人,这就叫做(齐读)“放哨”。
5、你们看,王二小放哨的时候多认真啊!让我们认认真真地来读读这段话吧?齐读第一自然段。
6、出示:儿童团员、帮助、放哨
现在你知道王二小是谁?是干什么的了吗?开火车读词语谁能用一这几个词语再来介绍一下王二小?
四、学习二、三、四自然段。
(一)二、三节
1、师引:有一天,王二小正在放哨,发生了一件什么事呢?请大家读读课文的后半部分。指名读二、三、四节(二名学生)
2、王二小在放哨的时候,王二小发现了:出示:敌人 扫荡
a①读句
②什么是“扫荡”呢?引:敌人冲进村子会干些什么坏事呢?小结:是啊,敌人杀人、放火、抢劫,这就叫做齐读“扫荡”。
③多么凶恶的敌人啊!跟师读词。
b敌人在扫荡,而出示王二小 顺从
① 读词
② 你知道什么是顺从吗?
③ 小结:顺从就是听从,服从的意思。
④ 他真的很听敌人的话吗?是啊,他是装着顺从的样子
c去拼音读词:敌人 扫荡 王二小 顺从
3、王二小为什么装着顺从的样子,这么爽快地答应了敌人?自由读二、三、四自然段。引出:王二小把敌人带进了埋伏圈。这句话还可以怎么说呢?
敌人( )王二小带进了埋伏圈。
指名说→齐读→男姓分读
4、王二小装着顺从的样子把敌人带进了埋伏圈,价钱们想知道这个故事的详细经过吗?一起来听听,补充朗读,渲染气氛。
5、把歌声中的情感加进去该怎么读才能把它读好呢?指名读二、三段→点评表扬齐读
(二)第四节
6、师引:突然,出示第四自然段,指名读三名,育。
7、杀害(停留片刻,造成视觉上冲杀),敌人是怎么杀害英雄王二小的呢?我们来听听,放音乐。
8、出示第四自然段:王二小被敌人残忍地杀害了,他死得多惨啊,你现在的心情怎样?带着这种伤心、难过的心情读读这段话,指读→范读→指名读→男女生分读
(三)指导二、三、四节
1、王二小虽然牺牲了,但是——放音乐听
2、他被敌人残忍地杀害了,但他的脸上却还含着微笑,他死得多么地安祥啊!临死的时候,他会想些什么呢?
3、真是位了不起的小英雄啊!让我们带着对他深深地敬意,再来读读他的故事吧!齐读二、三、四节。
五、学习第五节
1、引读第五自然段 小组读→齐读。
六、小结
1、是啊!如果没有王二小,我们的后方机关将受到敌人的袭击;如果没有王二小,我们几千老乡将会倒下敌人的枪下。放音乐听。
2、小结:为了几千老乡,也为了后方机关,王二小光荣地献出了年轻的生命,这样的人永远是我们心中的→师核书:英雄。齐读英雄→齐读英雄王二小。
3、让我们一起再来读读英雄的故事吧!齐读全文。
七、复述
1、学完了课文,你能用上这些词法来说说这个动人的故事吗?
2、开火车读词语
3、想好了吗?该怎么说呢?指名说,师引导
4、同桌说
5、让我们把这个感人的故事讲给身边的人听,让王二小永远在我们心中,让英雄的故事代人相传吧!
八、写字
生写“王”字。
反思:1、注意教学节奏,每一个环节的变化都要关注学生是否做好了转换的准备?(自由读课文)
2、 任务布置表达要明确,并且要提醒孩子不打折扣地落实。(划出有关句子)
3、教师不要抢学生的话,给学生充分的时间表达与思考。(一边——)
4、语言表达不够流畅,环节之间的衔接要自然。
5、能抓住时机让学生读课文,很好。(王二小为什么装着顺从的样子,这么爽快地答应了敌人?自由读二、三、四自然段。)
6、注意引导,发生错误是教学的契机,要体现教师的 指导过程。(被字句的教学)
7、音乐所渲染的情境要在朗读中体现,注意朗读评价,及时肯定学生在朗读中的优点,以便学生模仿。
《王二小》教案 第6篇
教学目标:
1、认识“王、助、哨”等14个生字,会写“王、从”等六个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述整个故事;初步理解“把字句”和“被字句”的区别。
3、学习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神,培养学生从小树立热爱祖国、珍惜现实生活的思想感情。
第一课时
教学过程:
一、导入:
1、将文中的四幅插图以投影的形式出示,同时播放《歌唱王二小》的歌曲,此时教师范读课文,读后让学生说说:图中出现了哪些人物,王二小是什么人?
2、揭题
二、整体感知
1、用自己喜欢的方式朗读,注意读准字音,把课文读通顺,标出生字并多读几遍,不懂的地方标上“?”。
2、同桌合作,互相读一读。
3、小组合作,组长组织学习生字并检查掌握的情况。
4、汇报:
(1) 出示卡片,指名读,正音,想办法记住这个字。
(2) 开火车读,给生字找个朋友。
三、品读感悟
1、学习1~2段,明白二小带敌人进埋伏圈的原因。
(1)自由读
(2)出示句子:他常常一边放牛,一边帮助八路军放哨。
简介抗日战争的时代背景,帮助理解“儿童团员”、“常常”、“放哨”、“扫荡”的意思。
(3)句式训练:一边 ┈┈ 一边 ┈┈
(4)观察图,想像迷了路的日本鬼子看见二小时的情景,谁能来说一说、演一演。
过渡:面对自己痛恨的日本鬼子,二小他是怎么做的呢?
2、学习3~5段,感悟二小是个机智勇敢、不怕牺牲的小英雄。
(1)自由读,初步感悟:你觉得二小怎么样?从哪几句话可以看出?
(2)小组讨论,汇报。
(3)出示句子:王二小把敌人带进了埋伏圈。
敌人被王二小带进了埋伏圈。
指名读或齐读,想想这两句话有什么区别。
(4) 理解“四面八方”,想像上了当的敌人心里会怎么想,怎么做?演一演。
①体会八路军叔叔们的心情②有感情地读一读最后一段
四、升华情感
1.引导学生观察插图中王二小的神态,想象出王二小的语言、行动和内心活动,创造性地复述课文。
2.找出文中最打动你的句子读一读,读出感情;再以《歌唱王二小》的乐曲为伴音,指导学生有感情地朗读课文。
3.把这个故事讲给爸爸妈妈听;收集更多小英雄的故事,在班队活动课开展“学习小英雄、争当小英雄”活动。
《王二小》教案 第7篇
王二小
教学要求
1.学会本课9个生字和9个词语。认识5个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课义内容,知道王二小是为帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的小英雄。
教学过程
第一课时
一、导入 新课。
启发谈话,揭示课题:
今天我们来学习一篇讲儿童团小英雄的课文。你们知道什么是儿童团吗?老师告诉你们,抗日战争时期,中国共产党在解放区建立的少年儿童的组织,叫儿童团。参加儿童团的孩子叫儿童团员。
今天,我们要学的是儿童团小英雄王二小的故事。
二、范读课文。
教师范读课文,学生初步感知课文内容。
三、拼读音节,自由读课文。
提要求:现在请你一边看图,一边读旁边的文字,不认识的字自己拼读音节,凭借拼音初步读懂课文。
画出生字、新词。边读边想:读了这篇课文,你知道了什么?
四、检查初读情况。
l.从读生字新词。
2.分段朗读课文。
3.小组交流:读了课文,我知道了什么。
五、图文结合,理解课文第一自然段。
1.班内交流:我知道了什么?
(1)王二小是儿童团员。
(2)他常常一边放牛,一边帮助八路军放哨。
2.理解词语:常常、放哨、一边……一边……
(常常:经常、总是、不止一次的意思。放哨:站岗或巡逻,在本课指监视敌情,及时向八路军和乡亲们报告消息。一边……一边……:两件事同时做,这里指王二小同时又放牛又放哨,这么做既不耽误放牛,又可借放牛做掩护,帮助八路军放哨。)
3.观察第一幅图。(王二小正在山坡上一边放牛,一边放哨。)
4.教师小结:文章第一段是讲第一幅图的内容的,共有两句话,讲儿童团员王二小一边放牛,一边放哨。
5.指导朗读。
王二小是儿童团员。他常常一边放牛,一边放哨。要读出赞扬的语气。
第二课时
一、谈话导入 。
通过上节课的学习,我们已经知道王二小是儿童团员,他常常帮助八路军站岗放哨。
二、图文对照,深入理解课文。
1.学习第二自然段。
(1)(出示第二幅投影片)。仔细观察,了解第二幅图的内容。
提示:图上都有些什么人?(敌人,日本鬼子。)他们来干什么?(“扫荡”)他们要王二小干什么?(带路。)从图上能看出敌人的表情怎样?(很凶狠)。
(2)找出讲第二幅图内容的句子,指名读,自由读。
(3)理解课文。
提问:这段共几句话?每句话什么意思?敌人为什么叫王二小带路?(①敌人走到山口迷了路。②敌人以为王二小是个放牛娃而不知道他正给八路军放哨。)
理解词语:扫荡、山口
扫荡:抗日战争时期,敌人派兵到他们认为有八路军的地方去打八路军。实际上常常借此机会杀害老百姓,抢东西,烧房子,无怨不作。给“扫荡”加了引号,指明这是引用敌人的话。山口:出入山经过的地方。
(4)小结:第二个自然段讲第二幅图的内容,共有两句话,讲敌人“扫荡”迷了路,指明王二小带路。
(5)指导朗读。注意读准“有一天”的“一”滚“yì”
2.学习第三、四自然段。
(1)观察第三幅图。
提示:①这幅图上画了些什么?画的是哪句话的场面?(图上有敌人拔刀的凶狠样子和王二小大声喊话的形象,画的是“突然,四面八万响起了枪声”那句话的场面。)
②敌人听到四面八万响起的枪声,他们怎么做的?(知道上了当,就杀害了王二小。)
(2)找出与第三幅图相关的段落(第三、四自然段),让学生自由读。
(3)熟读理解第三、四段课文。
着重提示,理解如下几个问题。
①第三段讲了什么?(王二小把敌人带进埋伏圈。)
②哪个词语最能体现王二小机智勇敢的精神?
“装着顺从”:“顺从”是听从的意思,装着顺从是假装听从,为了让敌人相信自己,这样才能把敌人带进埋伏圈消灭掉。这个重点词语体现了王二小机智勇敢的精神。
③“埋伏圈”:指周围有八路军埋伏的一块地方。
④“四面八方响起了枪声”:是八路军放枪的声音,是说周围都是八路军,敌人被包围了。
⑤“上了当”:上当就是受骗,敌人以为王二小真的给带路,实际上是把他们带进了埋伏圈。
⑤王二小是为什么牺牲的?他是个怎样的人?(王二小是为帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的,他是个机智勇敢的小英雄。)
(4)指导朗读。
“王二小装着顺从的样子/走在前面,把敌人带进了╱八路军的埋伏圈。”这句话要读出喜悦的语气。“突然,四面八方响起了枪声。敌人知道上当了。就/杀害了小英雄/王二小。”前一句要读得稍快,急促,读出八路军向敌人进攻的“高兴心清”。最后半句“就杀害了……王二小”要读得低沉,表达沉痛、惋惜的心情。“就”后面稍顿,表示不忍说出后果。
3.图文对照,学习第五段。
(1)看图。提示:①图上画了些什么人在干什么?他们的神态怎样?②想象出他们在喊什么?
(2)借助拼音,自由读第五段。
(3)熟读,理解第五段。
着重提示理解如下问题。
①战斗结果怎样?(消灭了全部敌人。)
②“正在这时候”指哪个时候?(正在,表示动作正在进行中。正在这个时候,是指上段而说的,指敌人杀害王二小的时候。)
③课文写“八路军从山上冲下来”为什么用“冲”字而不用“跑”字?你觉得这个“冲”字用得怎样?(“冲”写出八路军既勇敢又迅速,势不可挡的气势,用得非常恰当。)
(4)小结:第五段是讲第四幅图的,写八路军冲下山来消灭了全部敌人。
(5)齐读第五段。指导重音、停顿。
正在这时候,八路军从山上冲下来,消灭了/全部敌人。
三、整体回顾课文。
正确、流利、有感情地朗读课文,感受王二小的机智勇敢。
四、听歌曲《歌唱二小放牛郎》,激发情感,使学生受到感染、熏陶。
第三课时
一、复习检查
1.朗读全文。
2.认读生字新词。
二、自学本课生字。
跟同桌说说你记住了哪个字,怎么记住的?哪个字不好记,找出来问问同学或老师。
三、班内交流,重点指导。
员:下半部分是“贝”,不是“见”。
常:上面是“ ”,中间“口”,下面是“巾”。
军:上下结构,上面是“ ”,下面的笔顺是: 。
四、指导书写。
“常、路”的笔画多,要写得紧凑些。“路”左半部“ ”(足字旁),右边的上半部是“ ”(折文)不是“攵”(反文旁)。
《王二小》教案 第8篇
下面是关于《王小二》的教学反思范文,欢迎参考!
篇一:《王二小》教学反思
《王二小》是人教版第二册第六单元的一篇课文,向我们讲述了抗日战争时期,小英雄王二小为了革命而献出了宝贵生命的故事。课文言语质朴,却感人至深。但是由于故事发生的年代久远,现在的孩子和当时的孩子生活在两个截然不同的世界,让现在的孩子体会战火纷飞的年代并不是那么容易,
在教学中,我尝试从以下几点带领孩子们走进文本,体会文本。
一、创设情境,激发情感
兴趣是最好的老师。只有学生感兴趣的内容,他们才愿学、乐学。本课的故事由于发生在久远的抗日战争年代,内容与今日孩子的生活相距甚远,为了让学生能较快走进文本,拉近与文中主人公的距离,在开课之初这样向学生介绍故事背景:“在抗日战争时期,日本鬼子侵略我国,他们所到之处烧杀抢掠,无恶不作。中国人民的血流成河。毛主席领导的八路军,和日本鬼子进行了英勇的斗争,人民群众也自发组织起来帮助八路军消灭敌人。王二小就是这样一位抗日小英雄。想知道他的英勇事迹吗?”让学生在接触文本前就有了情感的激发,从而愿学、乐学。
二、挖掘词语,想象感悟
利用低年级学生充满童趣,思维活跃,想象力丰富的特点,抓住课文中的重点词语进行讲解,让学生在充分理解重点词语的基础上展开丰富的想象,不仅能加深学生对课文内容的理解,更能激发朗读兴趣,效促进朗读能力。
如在讲到:迷了路的敌人让王二小带路时,我就引导学生结合挂图,抓住“叫”一词让学生看图想象:看看敌人的样子,你想一想,敌人会对王二小怎么叫呢?学生的思维很快就被调动起来,纷纷表演了起来,把凶狠的敌人演得活灵活现,从而体会并读出敌人凶狠的语气。。这样,通过一个词语的教学即可大大开阔学生的想象空间,而且培养了创新思维能力。
又如:理解“顺从”时,我就启发学生想象:王二小是真的顺从吗?他为什么要“装着顺从”的样子?假如你是王二小,你当时会怎么想?学生在丰富的想象说话中理解了课文内容,体会到了王二小的机智勇敢和内心世界,自然而然地用上喜悦的语气来品读这一段。当然在教学中,如果能让学生演一演,可能理解“顺从”时更到位一点。
三、读中品悟,表达情感
《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过激发学生的阅读兴趣,引导学生自读自悟,从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验,进而有所感悟。教学中我抓住重点语句,指导感情朗读,教授读书方法。如在指导朗读最后一个自然段时,我先让一个学生读这一段,然后点评。有学生说:“我觉得他读得有点快。”我马上跟问:“他为什么读得这样快?”“因为战士们是冲下来的。”我顺势引导学生思考:为什么说八路军冲下来,不用跑呢?这样学生不仅理解了关键词 “冲下来”,还体会到战士们对敌人的满腔仇恨之情,并能通过朗读表达这份情感。
一堂课下来也发现了不少遗憾之处,还须在实践中继续努力探索。例如本节课在内容的安排上偏多,为了能完成预设任务,而忽略了学生的朗读指导,使得整节课堂上朗读的声音少了些。而且由于故事发生的年代久远,虽然老师是情绪高昂,但是学生没有切身体验,很难深入理解当时的情景,造成课堂比较沉闷,学生发言的积极性不够高。今后还应多想办法激发学生学习兴趣,使学生能积极投入到课堂之中。
篇二:《王二小》教学反思
《王二小》向我们讲述了抗日战争时期,小英雄王二小为了革命而献出了宝贵生命的故事。课文言语质朴,却感人至深。但是由于故事发生的年代久远,现在的孩子和当时的孩子生活在两个截然不同的世界,让现在的孩子体会战火纷飞的年代并不是那么容易,问题有很多,比如:我怎样向学生讲清王二小的时代背景呢?不了解时代背景又怎能让学生对王二小的行为有真切地体会呢?又怎能通过朗读体现出来呢?在教学中,我只好抱着试一试的态度,尝试从以下几点带领孩子们走进文本,体会文本。
一、复习巩固生字
生字的教学在第一课时已经学习过了,本节课我把要上节学习过的生字通过小黑板的形式再次展示给学生,并通过大小声读,指名读,快速读,开火车读,齐读等形式对上节课的生字进行巩固。从学生们的回答和坐姿上,我觉的这个过程进行得很好。
二、挖掘词语,想象感悟
低年级学生充满童趣,思维活跃,想象力丰富的特点,抓住课文中的重点词语进行讲解,让学生在充分理解重点词语的基础上展开丰富的想象,不仅能加深学生对课文内容的理解,更能激发朗读兴趣,效促进朗读能力。
如在讲到:迷了路的敌人让王二小带路时,我就引导学生结合挂图,抓住“叫”一词让学生看图想象:看看敌人的样子,你想一想,敌人会对王二小怎么叫呢?学生的思维很快就被调动起来,纷纷表演了起来,把凶狠的敌人演得活灵活现,从而体会并读出敌人凶狠的语气。这样,通过一个词语的教学即可大大开阔学生的想象空间,而且培养了创新思维能力。
又如:理解“顺从”时,我就启发学生想象:王二小是真的顺从吗?他为什么要“装着顺从”的样子?假如你是王二小,你当时会怎么想?学生在丰富的想象说话中理解了课文内容,体会到了王二小的机智勇敢和内心世界,自然而然地用上喜悦的语气来品读这一段。当然在教学中,如果能让学生演一演,可能理解“顺从”时更到位一点。
三、图文结合,感悟文本
此篇课文向我们描述了他整个遇害的过程,语言简单易懂,而且图文并茂,这为课文的学习提供了又一个资源。所以在这堂课中,我较大地利用了这三幅图片,让学生尝试一边学习课文,一边看图说话的训练。效果不错,特别是第三幅画的利用,填补了课文中的一些空白点。
先请同学读了王二小把敌人引入埋伏圈的段落,然后对课文中的一些语言文字进行理解。在理解的过程中体会到王二小那种机智、勇敢的一面,然后再通过一定的朗读,让他们把这种体验转变为外在的情感表达。在接下来的环节中,我请学生仔细观察图片,进行了一些想象的说话训练。这个看图说话让学生展开了自己的想象,通过观察图片上人物的不同表现:王二小大声向八路军报信,敌人们害怕、凶狠的行为,形成了一个鲜明的对比,从而体现了小英雄面对敌人时那种勇敢无畏的精神。
四、听读感悟英雄人物。
在开课前,我让学生听了《王二小放牛歌》,在收课前,我再一次让学生聆听了这首歌,这一次我看到学生是带着对课文的理解,带着对王二小的敬佩和感动认真倾听。很多孩子听着听着眼睛都红润了。接下来我入情地朗读使学生更能感受到了了王二小的伟大。当让生能感到人物的高大形象时,我感到很欣慰。
不足的地方,那就是你想对王二小说什么,请用一两句话说一说没有时间在课内完成,有点遗憾
《王二小》教案 第9篇
教学目的
1.教育学生学习小英雄王二小在对敌斗争中表现出的机智勇敢,不怕牺牲的精神。
2.学习有顺序地观察图画,理解图意。
3.了解王二小对敌斗争的经过,知道王二小是为帮助八路军消灭日本鬼子而光荣牺牲的小英雄。
4.能正确流利有感情地朗读课文,能用自己的话讲这个故事。
5.学会本课10个生字和由生字组成的新词,练习用“常常”、“帮助”各写一句话。
教学时间 3课时
教学重点
1.理解课文中的重点词语:儿童团员、放哨、扫荡、顺从、埋伏圈。
2.“帮助、英雄”几个字笔画较多,易错地方要多强调。
3.教给学生怎样造句。
教学难点
1.用自己的话讲这个故事。(不要背诵课文)
2.学生对抗日战争时期的时代背景一无所知,理解课文有一定困难。
在学本课之前,老师要讲一些抗日战争时期的小故事。
教具准备四幅挂图生字卡片
教学过程
第一课时
一、启发谈话:
在抗日战争时期,日本帝国主义侵略我国,干尽了坏事。他们实行“三光政策”:烧光、杀光、抢光。中国人民的血流成河。毛主席领导的八路军,和日本鬼子进行了英勇的斗争,人民群众也自动组织起来帮助八路军消灭敌人。
第24课讲的就是抗日战争时期一个小英雄的故事,他的名字叫王二小。(板书课题)
二、看图:
老师把四幅图都贴在黑板上,图上的这个小朋友就是王二小。那个挎着战刀端着枪的是日本鬼子。最后一幅图上穿着军装的是八路军。先让学生把四幅图都看看,对故事有一个整体的了解,然后用一两句话说出每幅图的意思。(一图:王二小在山坡上放牛。二图:日本鬼子让王二小带路去扫荡。三图:王二小把敌人带进八路军的埋伏圈。四图:八路军从山坡上冲下来,消灭了敌人。)
通过看图你知道王二小是个什么样的孩子了吗?(机智勇敢,不怕敌人)下面我们一起来学习课文,看课文中哪些地方表现了王二小的这种精神。
三、学习课文
(一)初读课文:
1.老师范读,学生要听准字音。
2.学生自己小声读,然后标出自然段。(四个自然段)
3.四个同学每人读一段,大家想:课文主要说了谁,干什么,结果怎么样?(王二小把敌人带进八路军的埋伏圈,消灭了全部敌人,王二小却光荣地牺牲了。)
(二)学习第1段,自己小声读,这段告诉我们王二小是干什么的?(是儿童团员,是放牛的孩子。)
“儿童团员”:抗日战争时期解放区的孩子们参加的一个组织叫“儿童团”。参加儿童团的孩子叫儿童团员。他们站岗放哨,为八路军传递情报,做了很多革命工作,涌现出许多小英雄,王二小就是其中的一个。
再读第1段,解释“常常”和“一边……一边”的意思。板书:一边……一边。看图:王二小一边放牛,一边警惕地观察着周围的情况。
常常:经常,不止一次。说明王二小常帮八路军做工作。
一边……一边:指王二小同时做两件事,既不耽误放牛,又可借放牛做掩护,观察敌人动静,为八路军放哨。
(三)学习第2、3段。一个同学读。解释“扫荡”:敌人让王二小带路去干什么?(找八路军,抢粮食)这就是扫荡的意思。
看图:鬼子军官张着大嘴,可能对王二小说些什么(小孩,你的带路的干活,抓住八路,大大地有赏。)学鬼子说话要用半生不熟的中国话去说,让学生到前面边表演边说。王二小怎么做的?说第3段。板书:装着顺从。王二小为什么要这样做?说明了什么(机智、勇敢。)
王二小带着一队日本鬼子走进了八路军的埋伏圈。问:什么叫埋伏圈?(八路军事先在四周埋伏好,就像一个口袋一样。敌人进来后就没法逃了。)
看第三幅图:王二小在干什么?(大声喊着:八路军叔叔!快开枪吧,鬼子进了埋伏圈了!)鬼子军官什么样?他知道自己上了这个小孩的当,气急败坏抽出指挥刀,大叫一声“死了死了地”!把战刀刺进王二小的胸膛,他高高地挑起了王二小,摔死在这块大石头上,鲜血把石头染成了红色。
自己小声读第4段,体会应用什么语气读。(前面要快,后面要读出悲痛的心情。声调要低沉)。再请一个同学读第4段,齐读。
(四)学习第5段,一人读。这段主要说什么?(八路军叔叔消灭了全部敌人。)“全部”就是一个不剩。八路军叔叔隐蔽在山上,亲眼看到鬼子杀害了小英雄王二小,他们怀着满腔愤怒,从山上冲下来,他们高喊着什么?(冲啊,为王二小报仇!)把敌人全部消灭。为王二小报了仇。读这一段时要读出胜利的喜悦心情,全班齐读。
六、总结全文:
说说王二小是个什么样的孩子?(机智、勇敢、不怕牺牲)他小小年纪就为保护人民群众的利益,为抗日战争贡献出了自己的生命,所以我们称他为小英雄。王二小永远活在我们心里。
七、为了帮助学生复述课文,让一个同学读全文,其它同学边听边看图,进一步理解王二小帮助八路军消灭敌人的经过。
(要读出语气。)八、两人一组讲故事,一个讲前半段,一个讲后半段。看谁讲得最生动。
板书设计 :(书上的四幅彩图)
24.王二小→机智勇敢、不怕牺牲小英雄
第二课时
一、请一个同学用自己的话讲王二小的故事,要有语气,最好加些动作。
二、认识本课生字词。
(一)读生字组成的词:王二小、儿童团员、帮助、响声、起来、英雄。
(二)读生字卡片,口头组词。
(三)读课后生字表中的生字三遍:正读、倒读,打乱顺序读。
三、学习生字。本节课学两个词四个生字:帮助、英雄。这几个字笔画都比较复杂,要指导学生认真学习。
(一)老师把生字卡片贴在黑板上,学生自己分析一下这几个字是什么结构,什么部首?(帮:上下结构,“巾”是部首;“助”:左右结构,“力”是部首;“英”上下结构,“艹”是部首;“雄”:左右结构,“隹”,zhuí是部首。)
(二)指导书写:
帮:上面又分左右结构。左边三横都要写在左上格里,第三横左边要长,竖撇要上下出头。“阝”的竖要贴着竖虚线右边写。下面的“巾”要写小一些。组词:帮忙、帮着、帮手。抄字头。
助:问:左边是“目”吗?(不是)“且”和“目”的区别是什么?老师用红笔写出“提”。要强调两边都出头。右边的“力”要写大些。组词:助人为乐、帮助。抄字头。
英:这个字的特点是什么?(上小下大)下半部分的笔顺是。大横要两边出头。撇也要上下出头。
雄:隹(zhuí)字旁笔画较多,要强调笔顺:。左边要写得小些,第二笔要长,第三、四笔象个三角,写在横虚线下面。中间单人旁的竖要写长些。组词:英雄。抄“英雄”两个字。
三、读黑板上的生字词。
四、听写四个生字。
第三课时
一、读生字组成的词,把六个生字卡片贴在黑板上。读:王、童、团、员、响、起。
二、学习生字。
(一)按照学习生字的四个步骤说说这些生字怎么记。“王”不用说。
(二)点名让学生一个字一个字地说,老师边在黑板上写范字,边强调重点。
童:上下结构,部首是“立”。问:哪笔最长?看清横竖虚线上是哪些笔画。组词:童年、儿童。
团:全包围结构,部首是大口框,它和口字旁的区别是什么?(大小不一样,大口框有勾)笔顺是:。要“先进人,后关门”,里面的撇不要写成提。组词:团长、一团线、团结。
员:上下结构,部首是贝。特点是上小下大,上窄下宽,上面的“口”写扁些,下面的“贝”写长些,里面是竖撇,最后一笔是点,不要写成捺。组词:少先队员、共产党员、共青团员。
响:一般和声音有关系的字都是口字旁。关键笔画是:口字旁要写在横虚线上。“向”的第一笔要从竖虚线上起笔。里面的口第二笔横要写在横虚线上。组词:真响、响声。
起:半包围结构,部首是走,走的笔顺是:。上边的竖和下边的竖要对齐。捺要写长些,写平些。捺上面托着“己”,不要写成“已”。组词:起来、坐起、起床。王:同学们都会写,但要看清中间的横最短,第三横最长。三横的间距应一样大。
三、读黑板上的词语,抄字头。
四、听写本课的生字词。
五、学习造句。
(一)读作业 3。简单地说就是用“常常”和“帮助”这两个词造句。造句有一定的格式要求。老师板书这两个词,要顶格写,破折号占两个格。
(二)读课文中的有关的句子,说说词语的意思。常常:经常,不止一次。和天天的意思要区别。帮助:帮别人做事。
(三)先听老师说范句,然后学生口头造句。用投影仪打出老师出的范句,让学生读。
常常——爸爸妈妈常常带我到公园去玩。
帮助——小明帮助王爷爷推(tuí)车。
自己写完句子要认真检查,特别要看看句子里有没有要求用的词。还要看语句是否通顺,有没有丢字错字现象最后看标点符号写上了没有。
学生口头造句时,老师要及时指导。
在造句本上造句。
《王二小》教案 第10篇
江苏省南京市溧水县实验小学 任定保
教学《王二小》,应该引导学生通过看图和学文,熟悉课文的语言文字,了解王二小的事迹,激发学生崇敬英雄、学习英雄的感情。为此,可以这样安排教学过程 。
一、由图入文,讲英雄的故事。
1.整体感知。将文中的四幅插图以投影的形式出示,同时播放《歌唱王二小》的乐曲,此时教师范读课文,读后让学生说说:图中出现了哪些人物?王二小是什么人?
2.看图说话。先指导学生逐一观察插图,说出插图的内容,然后要求学生将四幅图的内容连起来,把故事说完整。
3.读通课文。让学生借助拼音自读课文,要求读准字音,读通句子。
二、披文入情,知英雄的人格。
1.找一找。引导学生先找出与四幅插图相对应的课文段落,读一读;再从这些段落中画出直接写图意的句子;然后分别用一个短评来概括每幅插图的内容。如:(1)边放牛边放哨;(2)叫他带路;(3)带进埋伏圈;(4)消灭敌人。
2.想一想。引导学生回想平时观看过的影视片,如《小兵张嘎》等,让他们了解抗日战争的时代背景,体会战争年代的血雨腥风,并结合有关内容理解“儿童团员”“扫荡”“敌人”“八路军”等词语。
3.议一议。为什么说王二小是小英雄呢?要求学生讲述王二小帮助八路军消灭敌人的经过,体会王二小的机智和不怕牺牲的精神;并要求结合讲述用上“迷了路”“带路”“装着顺从”“埋伏圈”“上了当”“消灭”等词语。
4.写一写。引导学生对照插图,根据课文,把下列句子填写完整(括号内是应填内容):
(1)王二小一边(放牛),一边(帮助八路军放哨)。
(2)王二小被敌人逼着(带路)。
(3)王二小把敌人带进了(八路军的埋伏圈)。
(4)王二小(被敌人)杀害了。
三、升华情感,颂英雄的精神。
1.想象说。引导学生把自己假想成王二小,根据插图中王二小的神态,想象出王二小的语言、行动和内心活动,创造性地复述课文。
2.配乐读。先让学生找出文中最使人感动的语句读一读,要求读出感情;再以《歌唱王二小》的乐曲为伴音,指导学生有感情地朗读课文。
3.齐声唱。播放歌曲《歌唱王二小》,指挥学生齐唱。
《王二小》教案 第11篇
教学目标:
教养目标:1、学会本课9个生字的音,形、义及由生字组成的词语。会认8个
字。区别:“长长”和“常常”这两个同音词。
2、读懂句、段、理解课文内容,知道王二小是为帮助八路军消灭敌
人而光荣牺牲的小英雄。
3、正确、流利地朗读课文。
教育目标:教育学生学习小英雄王二小在对敌斗争中表现出来的机智勇敢。
发展目标:培养学生看图能力。
教学重点:1、理解课文,了解故事发生的背景。
2、学会9个生字。
教学方法:图文结合,情境教学法。
教学媒体:投影仪、软件、录音机、生字卡。
教学课时:两课时
教学过程:第一课时
一、 激情导入。
(放软件或口述)在抗日战争时期,日本帝国主义侵略我国,干尽了坏事。
他们实行“三光政策”:烧光、杀光、抢光。中国人民的血流成河。毛主席领导的八路军,与日本鬼子进行了英勇的斗争,人民群众也自动组织起来帮助八路军消灭敌人。其中有一个团叫儿童团,里面的团员都是和大家一样的小孩子。
现在老师给你们放一段好听的音乐,注意听,然后我要问你问题的。(播放歌曲《歌唱二小放牛郎》)
提问:这首歌说到了一个小英雄是谁?(王二小)板书课题
二、 初读课文。
放课文录音一次。
三、 学习课文。
提问这篇课文一共有多少个自然段?(5个) 在课文上标好序号。
(一)学习第一自然段。
1、 出示第一幅图,看图听老师朗读第一自然段,然后回答老师的问题。
2、 王二小是什么人?(儿童团员)刚刚说了,抗日战争时期儿童组织的团就叫儿童团,属于儿童团里的小朋友就是儿童团员了。
a、王二小一边放牛,一边帮助八路军放哨。
3、 出示两个句子:
b、王二小常常一边放牛,一边帮助八路军放哨。
读这两个句子,这两句话有什么不同?“常常”能否找个词来代替?(经常)这说明什么?(说明王二小经常给八路军放哨,不止一次。)
4、 现在老师再给你看一个词,也是读“常常”,(媒体出示“长长”,这个长长是指什么东西很长的意思,跟“常常”的意思是不同的)
5、 媒体出示选词填空。(即课后练习第3题)
长 长 常 常
小军( )帮助王爷爷取牛奶。
大象有一个( )的鼻子。
6、 课本上说王二小常常“放牛”和“放哨”两件事同时做,用了什么词把它们连起来的?(一边……一边……)为什么王二小要一边放牛,一边放哨呢?(这样做,既不耽误放牛,又可以借放牛做掩护,帮助八路军放哨。)
7、 同学们,你们认为王二小厉害吗?那么读这一段的时候我们就要读出赞扬王二小的语气来。 个别读——全班读
(二)学习第二自然段。
1、好,我们来看第二幅图,看看发生了什么事?(请一位同学来读第二自然段)
2、请一位同学来说说你听同学读了这一段之后,你知道了什么?
看图,大家看敌人凶不凶啊?(凶)
请几位学生来表演敌人的凶狠样。
3、再读第二自然段。
(三)学习第三自然段。
1、 看到敌人那么凶恶,王二小怕不怕啊?谁来读读第3自然段?
2、 王二小是不是真的给敌人带路?(不是)“装着顺从”是什么意思?(不是真的,是假装给他带路)实际上把敌人带到了哪里?(带进了八路军的埋伏圈)大家说王二小勇敢吗?聪明吗?(勇敢、聪明)
3、 请同学再把第三自然段读一遍。
(四)学习第四自然段。
1、 自由读, 这一自然段你有什么地方不懂的吗?四面八方是什么意思?(指周围各个方向,说明敌人陷入了八路军的火力包围之中。)
2、 想想这一段应该怎样读?请同学来读,若没读出感觉,再听老师读,感受一下,应该怎样读?“突然”这一句要读得快一点,后一句小英雄王二小被杀害了,你的心情是怎样的呢?(既沉痛又惋惜)所以这一句要读得慢一点。
3、 再一次全班读第三自然段。
(五)学习第五自然段。
1、 我们来看看这个故事的结果是怎样的?是敌人胜利了,还是八路军胜利了?请男同学来读一下第五自然段。
2、 请一位女同学来说,是谁胜利了?(八路军)
那你们高不高兴啊?请你读出高兴的语气来,齐读。
《王二小》教案 第12篇
一、唱歌导入:
师:今天我教大家唱歌唱二小放牛郎入我唱一句,你们唱一句。
“牛儿还在山坡吃草,放牛的却不知道哪儿去了,不是他贪玩耍丢了牛,那放牛的孩子王二小。 ……
师:这首歌写的是小英雄王二小。
他给了我许多闪闪的红星,托我奖励给爱动筋的同学。
二、自主识字:
1、用插图引出生字
图一:你看到了什么?王二小(一边放牛一边帮助八路军放哨)
认识生字:“助、哨”。
图二:你看到了什么?(大扫荡,要王二小带路)
认识生字:“敌、荡”。
图三:王二小是怎么做的?(装着顺从,把敌人带进埋伏圈)
认识生字:顺
补充图四:结果怎么样?(敌人杀害王二小后,被八路军全部消灭)
2、学生自学生字
师:下面我们分学习小组讨论学习生字
3、汇报学习成果
生:我认为“助”要读好卷舌音。~ 奶制来出“服仿生守卡片)你来 当小老师,教大家读好吗?
学生各抒己见,老师及时奖励“创意星”“智慧星”“探索星”等等。
师:你怎么记住这些字?发现了什么?
(如“哨”与“消”,“顺”与“领”,“王”与“玉”等,引导学生区别比较)
4、运用指名读、小组读,开火车读各种形式复习巩固所学生字。
三、比赛写字:
师:读一读“我会写”中的生率,你发现了什么?
(三加一竖就是王:两人一起就是从:“边、这、讲、道”都是“走之底”)
师:对!今天我们要开展一次比赛,比赛的内容是写好“走之底”。
比赛之前,先看看老师如何书写“走之底”。你看到了什么?
请学生说一说怎样写好“走之底”。生说:
三笔写成;
点不要和下面的横连在一起;
横折折撇要向左下方稍斜一点,捺是平捺;
不要写得太斜。
老师发给每个学习小组一张纸,小组成员每人写一笔,合作写好“走之底”。贴在黑板上,评出写得最漂亮的小组。
《王二小》教案 第13篇
上个星期,我和学生们共同学习了《王二小》一文。文中的小主人公是一位机智勇敢的小英雄,他的英雄事迹十分感人,一位只有十三岁的儿童为了革命而献出了宝贵的生命。此篇课文向我们描述了他整个遇害的过程,语言简单易懂,而且图文并茂,这为课文的学习提供了又一个资源。
我先请同学读了王二小把敌人引入埋伏圈的段落。然后对其中的一些文字进行理解。
师:读了这一段,你知道了什么?
生1:我知道了王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。
师:什么是埋伏圈呢?
生1:就是八路军躲起来的地方。
生2:就是八路军藏起来准备消灭敌人的地方。
生3:就是我们八路军给他们设的陷阱。
……
(齐读本句)
师:你还读懂了什么?
生1:我知道了王二小是假装顺从敌人,然后把他们带入埋伏圈的。
师:什么是顺从呢?
生1;就是很听话的样子。
生2:就是敌人让他干什么,他就干什么?
生3:就是装出很怕敌人,什么都听他们的意思。
师:为什么王二小要装着顺从的样子呢?
生1:如果不装着顺从的样子,敌人就要怀疑了。
生2:他是为了不让敌人们知道他是八路军的朋友。
生3:他装出顺从的样子,敌人就会对他放松了,他就能够把敌人引进埋伏圈。
师:是呀,真是一位机智的小英雄啊!
自读,指名读。
这一段的学习我先让学生对一些语言文字进行理解,在理解的过程中体会到王二小那种机智、勇敢的一面,然后再通过一定的朗读,让他们把这种体验转变为外在的情感表达。在接下来的环节中,我请学生他细观察图片,进行了一些想象的说话训练。
师:请你仔细观察这幅图,说说你看到了什么?
生1:王二小把敌人带进了埋伏圈。
生2:王二小正在向八路军报信呢。
师:你能想象一下,王二小会怎么喊呢?
(请同学上台表演)
生3:啊~!
师:为什么你要这么大声喊呢?
生3:因为我这么大声喊了之后,八路军听到了就知道有敌人了。
生4:我觉得不能这么喊,王二小一定会告诉八路军他已经把敌人引进埋伏圈了。
师:那请你上台试试好吗?
生4:八路军,快来呀,敌人已经被我带进埋伏圈了。
生5:快冲啊,敌人来了,快来消灭他们。
师:当王二小向八路军这样报信了之后,敌人们又有什么表现呢?
生1:他们是又凶又怕。
师:你从哪儿看出来的?
生1:有敌人已经吓得转身想逃了。
生2:他们一定被吓的呆住了。
生3:敌人们有的握紧了枪,在向四处看。
齐读此段……
这个看图说话能够让学生展开自己的想象,通过观察图片上人物的不同表现。王二小大声向八路军报信,敌人们害怕、凶狠的行为,形成了一个鲜明的对比。从而体现了小英雄面对敌人时那种勇敢无畏的精神。
课堂最后,我演唱了《歌唱二小放牛郎》,学生们一边听,一边又在熟悉着这个故事,还有学生轻声跟着哼唱。由于有先前对课文的理解作为基础,整个教学过程比较顺畅。