《 北京亮起来了》教学设计(汇编15篇)
《 北京亮起来了》教学设计 第1篇
教学目标
1.会认“幕、临”等15个生字,会写“束、单”等12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵自己喜欢的自然段。
3.感受北京夜幕中“灯的海洋,光的世界”,积累自己喜欢的语句(如绚丽多彩等)。
难点
前后鼻音和翘舌音的读音。
教具准备
1.多媒体“我会认”、“我会写”、“我会背”、“我知道”等图标(不能自备)。
2.做一个北京夜晚华灯高照、汽车川流不息,各种各样的建筑彩灯闪烁的录像片(突出广告和天an门)。
3.如果没有录像片,北京风景片的资料,可以用书上的插图或一些图片作为课堂上的备用教具
教学过程
第一课时
环节教师活动学生活动谈话导入3′⒈北京是祖国的首都,是全国人民向往的地方,同学们,你们到过北京吗?⒉你们到过北京哪些地方呢? ⒊这一课让我们与北京又一次相见,这次相见的时候已夜幕降临。小朋友,我们一起来读全文,共同欣赏夜幕下的北京城美丽的景色。(提出要求:请大家一边读一边画出自己不认识的字或读不懂的词句。)⒋同学们能提出问题,说明大家肯动脑筋。我们一起学学课文,也许你就能从书上找到答案了。 ⒈有两个学生说:到过。 ⒉把“我知道”的内容说两个,再扩展几个:动物园、中山公园。⒊学生自由读书并画出生字后质疑:①为什么说北京变成了灯的海洋,光的世界?②“绚丽多彩”是什么意思?③“金碧辉煌”是什么意思?读书认字质疑解疑(17′) ⒈请小朋友和我们一起找一找,书上的哪个句子概括了北京城夜幕降临时的景色?⒉你们能把第一段两句话读一遍吗?⒊我们看“幕”和“临”应该怎样读?请小朋友一齐读。(提示学生“临”要读前鼻音)⒋我们看看课文插图,再看一段录像⒌看了插图和录像,你想说些什么呢? ⒍我们现在来一起想想为什么北京会成为灯的海洋,光的世界? ⒎同学们,现在我们一起来读读课文,一边读一边想象北京夜晚美丽的景色吧。⒏我们再来读读课文,看课文讲了北京哪些地方的灯光。是怎样告诉我们的?(引导学生积累词语“读读记记”)先看作者写了哪些地方的灯光。⒐引导学生认记生字“辉、煌、烁、幢、夺、伟、府、焕、扮”等。⒈学生找出第一自然段的第二句话。 ⒉学生齐读第一自然段。⒊学生齐读(有拼音);小组读(有拼音);个人读(没有拼音)。 ⒋看插图录像。⒌北京的夜晚真美!看了录像,我明白了“金碧辉煌”的意思。我也懂了“绚丽多彩”的意思。⒍学生结合课文和自己所见展开充分的想象。①夜晚,所有的灯都亮了。②夜晚,北京城许多建筑都有灯装饰,五光十色,十分好看。③无论是街道,还是楼房都亮起来,北京城那么大,建筑那么多,所以就像灯的海洋,光的世界了。⒎齐读课文。 ⒏讲了长安街上的灯光;王府井、西单商业街;故宫;环形路。读二、三、四五这几段。 ⒐学生用自己最喜欢的方法记字。(认字的方法要灵活)写字 ⒈(出示课件──本课要写的12个汉字)大家请看,这就是本课要我们写的字和词语。小朋友们一起把每个字读两遍。⒉先看看那些红色的字,发现什么了吗?⒊看一看想一想,怎样才能写好这些字呢? ⒋再看看其余的字。先把束字和单字的横比较一下,看看有什么特点? ⒌请注意,写好雄字的关键是把中间的竖写长一点。千万不能写短了。请看老师写这个字。“府”有两撇,长短不一样。(范写)点在竖中线,先竖后撇,横不能太长。⒍小朋友们,你们看清了吗?下面请你和我们一起把这些字写两遍吧。注意写字的姿势哦⒈齐读生字 ⒉红色的都是这一课学习的新生字。 ⒊(自由发言,教师及时反馈。)下列重点必须说:夺字大要写大,盖住下面的寸。“宫”宝盖下面两个口字不能写一般大,上小下大,而且都要扁一些;“烁、煌”二字都有火字旁,“乐”字第二笔是竖折;⒌“束”的一横要短,竖要写在竖中线上,撇捺要写得舒展;“单”的一横要长,托住上面的扁日才漂亮。 ⒍写字。 第二课时 环节教师活动学生活动说明 朗读感悟6⒈上节课,我们学了课文,写了生字,同学一起来读几个词语好吗?⒉出示课后词语:集体读;贴词语,指名读(分几次);小老师带读。⒊下面我们来做个逛北京夜景的游戏,我们分成四个小组,每一个小组作一个地方的导游,向其他同学介绍书里讲的几个地方的灯光夜景。⒋要想当好小导游,首先应该把课文读好。小朋友,下面我们就以小组为单位读书,最好能把自己要导的路线背下来。 分好小组。(指导学生分好“长安街组”、“环形路组”、“商业街组”、“故宫组”。) ⒐分四个小组分头读书、背诵,并负责解决理解词语和句子。 小组学习,自能读书(14′) ⒈小朋友们积极准备吧,一会儿看哪一位小导游介绍得最出色!⒉教师相机参与到学生的导游之中,帮助他们把句子补充得更完整,把词语应用得更准确。学生说时,启发他们善于抓住“犹如”“装点”“焕然一新”“绚丽多彩”“五光十色”“繁华”“不夜城”“银光闪闪”等词来讲解。教师随学生的讲解,可以引导他们注意“讲出对北京的情感”。⒊听了几个小导游的介绍,我真的是看到了亮起来的北京城,所以我要和作者一齐赞叹(示意学生一起读最后一段)。⒋激发学生背诵的热情,自由背诵。⒌同学们,你们还想更多的了解北京吗?我们读读课后的我知道吧。(自由读、指读) ⒊“夜晚的北京,多么明亮,多么辉煌。”(齐读、个人读、表情读) ⒋学生自由背诵。 1、摄影机随学生导游不断变换角度
《 北京亮起来了》教学设计 第2篇
【课前透视】
课文充满浓郁的现代气息,以生动地语言描绘了我国首都北京灯光迷人的夜景,展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化,表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。金碧辉煌的天an门,焕然一新的商业街,绚丽多姿的故宫把古老的北京城点缀得如诗如画。文章文质兼美,层次清晰,是小学生了解我国首都、学习语言的好教材。学习时要引导学生有感情地朗读课文,咀嚼优美词汇,积累语言。
以前学生在《北京》《我们成功了》中对北京有所了解,但对夜幕下的北京了解不多。教学中要充分利用插图或录象,使学生真切地感受到北京的辉煌、亮丽,激发他们对首都北京的热爱之情。
【教学目标】
1、会认15个生字,会写12个字。
2、结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色。正确、流利有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、增强对首都北京的热爱之情。
【教学重点】识字和有感情地朗读课文。
【信息资料】生字卡片,词语卡片。课文插图投影片。课文朗读录音带,有关反映北京的图片。
【课时安排】两课时。
第一课时
〖切入举偶〗
1、启发谈话:
你去过北京的哪些地方?(指名说)这些地方你晚上去过吗?今天我们学习一篇描写北京夜景的文章。(板书课题)
2、课件激趣:
播放北京风光的课件:看完后你有什么感受?(学生畅所欲言)这就是我们美丽的首都,它不但白天美,到了夜里就更美了!(板书课题)
观看课件,引导学生进入优美的情境,直观感受北京的美丽,极大地激发了学生探究学文的欲望。
〖对话平台〗
一、感知
读(自由读课文,把字音读正确,句子读通顺)
画(画出不认识的字,想办法记住它们)
想(读懂了什么?还有什么不懂?)
二、生字
1、引导学生根据用适合自己的方法认记生字。
加偏旁、换偏旁、根据字形编儿歌、根据生字编写小短文。
2、把词语写在“车票”上,读对了才能“上车旅游”。
通过多种识字方法和游戏活动复现生字,激发学生学习兴趣,提高自主识字能力。
三、读文
1、指名按自然段读课文,思考:课文主要写了北京的哪些景点?
2、小组合作读文,选择自己最喜欢的景点学习:
⑴ 有感情地朗读这个自然段,找出认为写得美的句子画下来。
⑵ 选出组内讲得好的同学做小导游。
四、交流
长安街:
1、指名汇报读文,大家进行评议:他哪里读得好?哪里还需改进?练读──听录音模仿读──齐读。
2、结合重点词句交流自己读书的收获。教师利用课件帮助学生理解“金碧辉煌、川流不息”等词语的意思。
为什么说川流不息的汽车像银河?你还见过“川流不息”的什么?“金碧辉煌”还可以用来形容什么?
3、学生做小导游,练习介绍长安街的景色。
语文的性质之一是“重要的交际工具”。此处教师创设争当小导游的情境,调动学生以往的语言储备加以运用和创造,培养了学生口语表达能力和想象能力。
环行路:
1、为什么说“立交桥像道道彩虹”?相机理解“犹如”。
2、其他的灯是如何装饰北京城的?
说话训练:照明灯犹如____________________。
草坪灯犹如____________________。
喷泉灯犹如____________________。
礼花灯犹如____________________。
挖掘课文潜在的学习资源进行句式练习,培养了学生的想象力和表达能力。
3、评选最佳“小导游”,颁发导游证。
五、背诵
练习背诵自己喜欢的部分。
结合插图背诵──想象背诵──根据提供的重点词背诵。
六、练习
想一想,下面各组词的意思有什么不同,再将它们填在括号里。
一幢 一幢幢 一道 一道道 一束 一束束
( )立交桥 ( )彩虹 ( )灯光
( ) ( ) ( )
七、写字
练习书写“辉煌、雄伟、烁、扮”。
1、学生观察这几个字的位置和结构,尤其是“辉”字“光”的写法变化。
2、在学生练习书写的基础上,根据写字实际教师重点指导:“烁”字右边第二笔是竖折,不要分写成(竖、横)两笔。 “煌、烁”二字左边的火字旁捺变为点。“雄”字右边是四横,不能少一横。雄:左短右长;中间单立人的竖要写长些,单立人右边的四横宜适当向上。
3、学生再写,教师在写得好的字上贴星星标志。
第二课时
〖对话平台〗
一、复习
1、检查生字词语,强调易错字的读音。
2、背诵一至三自然段中自己喜欢的部分。
二、交流
商业街:
1、以前的王府井、西单是什么样的?教师根据课件简单介绍,体会“焕然一新”的意思。
2、“绚丽多彩”还可以用来形容什么?练习说话。
3、有感情地朗读课文,体会商业街日新月异的变化。
语文学习的过程是生活的过程,是生命成长的过程,更是一次情感经历的过程。生动可感的画面极大激发了学生对北京夜景的喜爱,情不自禁地情感流露会让他们更主动地融入课文,品味语言。
故宫:
1、为什么说古老的故宫变得年轻了?结合插图理解。
2、教师或学生介绍故宫。
三、读文
齐读最后一自然段,满怀豪情,读出赞美的语气。
四、拓展
1、古老的北京值得每一个中国人骄傲,此时你想对祖国说什么?又想对全世界的朋友说什么?
2、仿照文中的写法,介绍一下自己的家乡的夜景,可以写,也可以画下来。
让学生与文本深入对话,激发对北京的热爱和民族自豪感。走出文本,开发资源,增强学语文用语文的意识。
五、写字
学写其他几个字,教师重点指导:“束”上横宜短;竖要写在竖中线上;撇捺要舒展。“单”下横要长;竖要写在竖中线上,要挺直,以支撑全字。 “夺”撇捺要左右伸展,将下边的“寸”盖住。
【伴教锦囊】
〖词语解释〗
川流不息:川流指江河中的流水。不息是不停止的意思。这个词形容长安街上汽车多得像水流不断。
金碧辉煌,光彩夺目:形容天an门城楼在灯光的照射下,发出迷人的光彩。
〖相关链接〗
1、北京市区有毛泽东(中南海)、宋庆龄、郭沫若等名人故居,有著名的明清坛庙天坛、地坛、日坛、月坛和陶然亭、紫竹院、龙潭湖等公园,有雍和宫、白云观、牛街清真寺、大钟寺等宗教寺院,以及北京天文馆、古观象台、军事博物馆、鲁迅博物馆、地质博物馆、自然博物馆等。
2、北京最著名的景点有:天坛、天an门、故宫、陶然亭公园、潭柘寺、元大都城遗址、颐和园、圆明园遗址中山公、园紫竹院公园、北京世界公园、妙应寺、龙潭湖公园、卢沟桥、康西草原景山、大钟寺、八达岭、北海公园。
〖阅读在线〗
九龙壁
在北京的北海公园,有一座全国闻名的九龙壁,她建于明朝,距今已经有两百年的历史了。
九龙壁,高5米,长27米,厚1.2米,在影壁的正反两面,用七色琉璃砖瓦镶嵌成九条巨龙。它们色泽鲜艳,形态逼真,好似腾云驾雾,要伸出影壁,飞向天空。
你看,一条黄龙和一条紫龙正在争夺一个火球。它们瞪圆双眼,怒目而视。黄龙*开四爪,伸出了锋利的尖钩;那条紫龙也不示弱,傲慢地摆动着尾巴,轻蔑地瞟着对方,仿佛说:“你有什么了不起!敢和我较量吗?”
这对巨龙正在挑战,那对巨龙已经开战了。只见蓝、白两条龙,翻滚在汹涌澎湃的碧涛之上,穿梭于险峻的山峰之间,这一场恶斗,真是惊心动魄啊!
再看其他几条龙,也是形态各异。有的气势汹汹,杀气腾腾;有的耀武扬威,得意洋洋,有的回首遥望,呼唤同伴……真是妙不可言,美不胜收。
面对这精致的九龙壁,我不禁感慨万千,我们的祖先心灵手巧,是多么聪明啊!
《 北京亮起来了》教学设计 第3篇
第二课时
教学目标
1.能够积累文中一些生动,优美的词句.
2.正确,流利,有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的部分.
3.通过有感情地朗读课文,感受首都北京夜晚的美丽景色.增强对祖国的热爱之情.
教学重,难点:
1,指导学生正确,流利,有感情地朗读课文.
2.引导学生感受北京夜晚的美丽景色,产生对北京的热爱和向往之情.
课前准备
挂图(长安街,立交桥,王府井,故宫,西单商业街,天安门)
教学过程
一,巩固生字,导入新课
1.谈话:通过上节课的学习,我们不但了解了北京美丽的夜景,而且还认识了许多生字宝宝,现在老师把他们请出来大家赶快去跟他打招呼吧 (出示生字)
2,读得真不错,这节课我们继续学习12课(师板书:北京亮起来了)学生齐读课题两遍.
3,谈话过渡,引出新课:请大家想一想,当夜幕降临的时候,北京城变成了什么 (请你用文中的一句话说一说 )板书
二,品读课文,感悟北京夜景的美丽,指导赏读
1,教师过渡:是啊,的确变成了灯的海洋,光的世界,哪么是哪些地方的灯点亮了美丽的北京呢 请同学们自由读课文,边读边画出有关语句,看谁找的准,说得清.
2.学生自由读课文.
3.同桌互相交流.
4.互动交流反馈,指导朗读.(你看到了哪些灯,他是怎样点亮北京的 )
5.欣赏挂图,指导感悟,赏读以下好词佳句.
长安街华灯高照,川流不息的汽车,灯光闪烁,像银河从天而降.
(1)教师:瞧,这就是夜晚的长安街.每当夜幕降临,长安街两旁漂亮的路灯把这十里长街照得如同白昼一般,川流不息的汽车闪烁着点点灯光,使长安街像银河……(学生接读:从天而降.)多美呀!谁能把这句话读得很美呢 (指名读)
(2)教师:听了你的朗读,老师仿佛看见银河正从天而降呢!
(3)教师和学生比赛读句子.
(4)女孩子来读一下.大家一起读.(女生读,齐读)
(5)过渡:还有那些灯吸引了你
看图:
天安门城楼及词语(金碧辉煌,光彩夺目),句子
天安门城楼金碧辉煌,光彩夺目.
教师引读:我们来看,在灯光的照射下,天安门城楼是什么样子的.
(1)学生齐读:金碧辉煌,光彩夺目.
(2)谁想来读一读这句话 (指名读)
(3)教师:从你的朗读中,老师知道你已经把这句话读懂了.
(4)让我们再来美美地读一读.(齐读)
(5)过渡:你还有比这更美的词吗
出示挂图:(立交桥)引出句子.
环形路上,一座座立交桥犹如道道彩虹.
(1)教师:多美的立交桥呀!谁能够读得让大家感受到立交桥很美呢 (指名读)
(2)教师:"环形路上,一座座立交桥犹如道道彩虹."这是个什么句子 "犹如"可以换成什么 把它放在句子里读一读,我们还可以怎么说 【课件出示说话练习:】
我会说:环形路上,一座座立交桥(—————————)道道彩虹(好似,就像,好比,好像)
环形路上,一座座立交桥好像 ———.————犹如————
(3)过渡:是啊!环形路上,一座座立交桥好像(生接读:道道彩虹).
(4)一定还有更多更美的灯谁来说
"街道上,照明灯,草坪灯,喷泉灯,礼花灯,装点着美丽的北京."
"整个北京城变成了灯的海洋,光的世界."
(5)这么多灯汇集在一起,装点着(学读:美丽的北京),使整个北京城变成了(生接读:灯的海洋,光的世界.)
(6)让我们再美美地把这两句话读一读.
亲情过渡:谁还看到了美丽的灯
出示:(王府井大街新图,西单文化广场)引出句子.
焕然一新的王府井,西单商业街上,明亮的橱窗,绚丽多彩的广告,五光十色的霓虹灯把繁华的大街装扮成了比白天更美的"不夜城".
教师:瞧,这就是现在的王府井大街和西单商业街.谁来美美地读一读 (指名读句子)
(1)再出示王府井大街旧图,通过观察,比较新,旧图,理解"焕然一新"的意思.
(2)我们再来看看50 年代的王府井大街(出示王府井大街旧图,学生观察比较)
教师讲述:改革开放的春风给王府井,西单商业街带来了翻天覆地的变化.所以说,王府井,西单商业街 (教师点"焕然一新",学生接:"焕然一新"),那里有……,有……,还有……把繁华的大街装扮成了……
出示新图,老师范读句子
①谁再来读读这句话 (指名读)你想对他的朗读说些什么 (师生评议读书)如果要你读,你准备怎么读
②小朋友们,我相信如果读的时候能注意刚才说的几点,一定能读得更棒!先自己试试吧!(生自由读)
③谁想来试一试 (想读的站起来齐读)
④过渡:还有更美的灯吗
出示故宫图学生找读句子.
一束束灯光照着她,长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上,银光闪闪,十分动人.
①教师:是啊,大家看,连古老的故宫也变得年轻了.那是因为……(生接读句子)故宫这么美,谁能把它读得更美
②老师相机范读句子.
③我们女孩子先来读一读,看看能不能把年轻的故宫读得更动人.(女生读)
④男孩子会比女孩子读得更棒吗 (男生读)
6.引导学生用赞美的语气齐读最后一段
教师:是啊,同学们,每当夜幕降临,北京就亮起来了!让我们一起来读一读最后一段吧!(齐读最后一段)
7.再次播放课件:不夜城——北京,让学生再次感受北京夜景的美,并用自己喜欢的方式表达对北京的赞美之情.(说一句赞美北京夜晚美的话)
(1)小结过渡:夜晚的北京,多么明亮,多么辉煌!让我们再一次进入这灯的海洋,光的世界.(播放课件:不夜城——北京)
(2)此时此刻,你的心情怎样 (激动,高兴)
8,那就让我们带着这种心情来赏读全文.(全班配乐读)
三,拓展思维,强化感受
此时大家的心情一定和我一样激动.同学们作为国家的小主人,你想对祖国说什么,又想对世界各地的朋友说些什么
出示:我想对祖国说-----------------------
我想对世界各地的小朋友说————————————
四,全课总结
北京亮起来了,这个"亮"不仅是"灯光闪烁,金碧辉煌",这个"亮"还让我们看到了京北的巨大变化! 这个"亮"还指北京这颗东方明珠永远光彩灿烂,璀璨夺目!
让我们再一次充满感情读一读《北京亮起来了》.
五,作业
1,摘抄喜欢的句子.
2,查找北京的资料.
六,板书设计
12, 北京亮起来了
灯 光 长安街:华灯高照 明 辉
的 的 环形路:道道彩虹
海 世 王府井:焕然一新
洋 界 故 宫:银光闪闪 亮 煌
《 北京亮起来了》教学设计 第4篇
学习目标:
1,认识"幕"等15个生字,会写"束"等12个字.
2,理解"焕然一新,金碧辉煌,从天而降,犹如"等词义.会用"犹如"说话.
3,有感情地朗读课文,感受首都北京夜晚的美丽景色.背诵自己喜欢的部分.
4,通过课外资料的收集,更多地了解北京,从而激发对首都北京的热爱之情.
教学准备:
1,相关课件,生字词卡片.
2,学生收集有关北京或当地的资料,图片.
教学过程:
一,创设情境,导入新课.
1,幻灯片出现二年级上册中《北京》一课的有关图片.
2,同学们,刚才欣赏的都是北京白天的风光图,多么庄严雄伟.可是,到了夜晚,北京就更美了,有一位叫李莉娟的女作家写了一篇优美的文章来描写北京的夜色(幻灯片出示题目).今天就让我们通过学习这篇课文一起走进这美丽的北京夜色.
二,读通课文,会认生字.
1,尝试着自己读课文,第一遍读文要求:用笔把生字从文中圈出来,借助下面的小鱼来认读.(教师注意在巡视过程中随机表扬良好的自学习惯.)
2,集体交流:请你说说,有哪些生字的读音需要特别提醒大家 (要求教师随机出现相应的生字卡片,并正音.)
3,读准了生字词,相信能把课文读得更好.谁愿意分小节来读读课文 (请6位同学.)其他同学当小老师点评.
4,进行朗读评价的集体交流.(教师相机引导学生从优点,缺点,努力方向等方面进行评价,并指导第四小节中长句的朗读)
三,整体感知,图片激qing.
1,通过刚才读文,请说说现在你对北京的新感受.(鼓励学生大胆说,可以用课本里的话,也可以用自己的话,但是要求表达完整,通顺.)
2,同学们已经感受到"每当夜幕降临,北京就亮起来了".现在请你小声读课文,要求边读边思考"每当夜幕降临,北京的哪儿亮起来了".
3,句式练习(幻灯片出现句式):
每当夜幕降临,北京的( )就亮起来了.
〔先自已说.然后指名说.再借用幻灯以电影放映的形式出现长安街,环形路,商业街,故宫等地的夜景照片,让学生就坐在座位上大声激动地喊出自己的发现:瞧,北京的( )亮起来了!〕
4,此时此刻,北京到处流光溢彩,火树银花,到处是闪烁的灯,到处是流动的光.课文哪句句子描写了这样的情景 (学生讨论,幻灯片随机出现:北京城变成了灯的海洋,光的世界.)
5,通过练习有感情地朗读这句话,一起走进美丽的北京夜色.
四,精读第二小节,细细品味.
1,过渡语:呀,我们已经走进了夜晚的北京城.先去哪儿看一看呢 老师有个建议,我们就先去长安街看看吧!
2,幻灯片出示"北京市区行政图",教师配以解说:
长安街原称"十里长街",现在改造后称"百里长街",瞧,它地处北京市区的中心,是首都北京的心脏.
3,找到课文中介绍长安街的小节(第二节),自己一句一句读,一边读,一边思考:你从哪些词语看出长安街亮来了
4,集体交流(注意点:学生先找到哪句,幻灯片就先出现哪句句子,讨论该句中的相关词语,并练习有感情地诵读):
第一句:
(1)什么叫"华灯高照" 小区里一根高高的电线杆,上面高高地挂着一盏灯叫"华灯高照"吗 从而理解"华灯高照"就是雕饰华美或华光灿烂的灯高高地照射下来.
(2)句子中指什么像"银河" 为什么像"银河" (幻灯片出示相关情景的图片,从而理解长安街在夜色中灯光闪烁的情景与"银河"星光灿烂的情景是多么相似)这是一句比喻句,把"长安街"比作"银河",让我们觉得长安街真亮呀.
(3)指读,齐读.
第二句:
(1)说说你亲眼看到过哪些建筑物也可以用"金碧辉煌,光彩夺目"来形容
(2)一边在脑海中想象,一边读.
第三句:
(1)(理解"彩灯勾画")平时你用什么工具画画 (用笔在白纸上画)课文中以黑色的夜幕为背景,用彩灯作画笔,多么神奇呀.(pt)
(2)从彩灯勾画的雄伟轮廓中,你能认出这一幢幢轮廓是什么建筑物吗 (幻灯出示相关图片)
(3)请你为这幅画配上画外音(即练习有感情地朗读).
五,角色体验,积累词句.
1,老师做导读员,和同学们一起读.
2,请你当小导游,把第二节当导游词,带我们去长安街看看夜景(配乐导游).
3,练习背一背自己喜欢的句子.
4,(幻灯出现相关画面)让我们给自己喜欢的画面配音.(即背诵自己喜欢句子)
5,今天这节课我们积累了描写"亮"的词语(幻灯片出示下列词语):
灯的海洋 光的世界 华灯高照 灯光闪烁
金碧辉煌 光彩夺目 彩灯勾画
6,请你选择描写"亮"的词语练习说说家乡的夜景.先四人小组交流,再集体交流.
六,学习生字,练习书写.
1,(幻灯片出示"烁,辉,煌,雄,伟"五个生字)你发现它们有什么共同点吗 (左右结构,而且都是左窄右宽.)
2,在书写时,你有什么地方要特别提醒大家的吗 教师随机范写.
3,学生练习写生字.(教师提醒注意"三个一",每个字必须写一遍,难写的字要求多写几遍)
4,同桌交流,给写的好的字打上星号.
七,课外拓展,走出课堂.
(幻灯片出示课外作业)
1,请收集关于北京的资料与同学交流.
2,星期六,请你与家人夜游福州,说说"福州亮起来了."
《 北京亮起来了》教学设计 第5篇
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地读课文。
2、会写“川流不息、灯光闪烁”等词,能选用好词说话。
3、理解课文内容,感悟北京夜晚的美,激发对祖国的热爱。
教学重点:有感情地读课文。
教学难点:能积累运用词语。
一、导入新课
1、板书北京,指名说说对于北京这个美丽的城市了解多少。
北京是我国的首都,对于它,你了解得有多少?
2、今天我们再来学习一篇有关北京的课文(补充板书“亮起来了”)。
3、指导读课题,把北京读亮起来。
夜晚的北京是很亮的,能把它读得更亮吗?(指名读—集体读)
过渡出示:是啊!每当夜幕降临的时候,北京就亮起来了。
二、品读句子
1、学习第一段:
每当夜幕降临的时候,北京就亮起来了。整个北京城变成了灯的海洋,光的世界。
(1)指名读句子,学习生字“幕、临”,(出示卡片)引导用办法记住它们。
看看这段话,请你来读。
细心的小朋友发现了,这段有两个生字宝宝,哪位勇敢的孩子来读一读。看这个“幕”,有什么办法记住它?“临”呢?咱们给它找个朋友吧!把生字宝宝房回到词语再读读吧!(读卡片的词)
请一位小朋友把整个句子读一读。
(2)作者写了哪些地方很亮?请小朋友们去自由读读课文,找一找,用圆圈圈出所写到的地方。
(3)指名反馈
你来说一说,其他的小朋友对一对都找到了没有。
过渡:在这样的灯光世界里,我们处处能感受到亮,让我们随着亮光先到北京城的长安街走一走。
2、点击出示第二段,组织品读
长安街华灯高照,川流不息的汽车,灯光闪烁,像银河从天而降。天an门城楼金碧辉煌,光彩夺目。广场四周,彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。
(1) 自由读,组织把句子读通顺。(指名读—纠正—齐读)
(2)读词语,教学生字,指导书写“辉煌”
这段话中也有很多的字宝宝藏在里面,谁来读一读
(指名让学生把描红的词语读一读)
看看“辉煌”,他们都是左右结构,写时是左窄右宽。(示范写)
(3)过渡:课文告诉我们一天黑,北京就亮起来了,可是这整短话中却没有出现一个“亮”?那你们能感受到吗?从哪些词句能体会到?(师范读,指名用横线画画)
(4)反馈交流
组织个别学生找到的词语
(点击鼠标)把学生说的词描红展现在屏幕上。
(看一看这些词语,都找出来了吗?没有的抓紧划上去。)
这一段描写了三处地方的美景,请小朋友把词语放回去选自己最喜欢觉得最美的一个句子读读。(教师巡逻,了解学生的选择朗读情况,并进行学法指导)
你认为哪个地方很美?请你读一读。(点击第一句)
预设:第一句
a华灯高照
板书词语后引:你看到过华灯高照吗?你肯定看到过,想一想——再想一想,春节的时候,家家户户都点起了大红灯笼,喜欢吗?美吗?那你来读读这个词。
北京城的华灯高照就更美了?(点击图片)想说什么?奖给你读,全班读。
(出示句子)再自由读读句子
我看你读特别投入,请你读(华灯高照读得多好了)
b川流不息
长安街上不仅灯多,汽车也多,到了晚上,各种各样的车来来往往(指句中的词引生读川流不息)两到三个读 评价:这么多的车就像河里的水不停地向前流动)全班一起来读这个词.
长安街灯多、车多,交相辉映,他们闪动着,(点图片)就像银河从天而降。
点击(半图文),我们一起来读读长安街——
不仅仅是长安街的景色很美,天门城楼、广场四周的景色同样也另人赞叹,(点击文字),你来读读(指名读),你看到了什么?感受到了什么?
(生:我看到天an门城楼金碧辉煌,光彩夺目。)。
师:咱们中国的语言文字可真神奇呢!能让我们产生无限的睱想。
不信闭上眼再看看,睁开眼再读读,你一定会从这优美的词语中读出一幅幅更生动的画面,试试吧!
师:你头脑中有了什么样的画面?你是从哪个词读出来。
师评:真了不起,多会读书呀!
(点击出示整段)从词语和句子中我们感受到了北京城亮起来了。让我们用朗读来展现这美丽的景色。
这真是(点击句子)——灯的海洋,光的世界
3、朗读3—5自然段
(1)长安街的景色让人陶醉,环行路、王府井、西单商业街、故宫的夜景也同样很迷人,让我们赶快去看看。请自由读一读课文的3—5自然段,选自己最喜欢的一段把它读亮。
(2)小组间展示一下,以小组为单位再读读,谁读得最好,最亮,指名反馈读(可小组推荐读,也可自告奋勇读)
3、出示句子齐读,回归整体
小结过渡:你们的朗读让我再一次感受到北京城是——灯的海洋,光的世界。)让我们一起走进不夜城——北京(点击图片)
4、朗读全文
看了一幅幅美丽的画面,小朋友肯定有了更深的感受,让我们有感情地来朗读全文。(分组读:开头、结尾齐读,中间四段每组各读一段)
三、积累运用
华美的灯饰使北京亮起来了,好词佳句也使课文变亮了,让这些好词、佳句永远亮在你们心里吧!
组织动笔抄一抄幻灯片上的好词。
四、总结交流
板书: 北京亮起来了
灯的海洋 光的世界
《 北京亮起来了》教学设计 第6篇
[教学目标]
1、学会本课15个生字,其中会写11个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在情境及活动的创设中感受和体验北京夜景的美,,激发对首都北京的热爱之情。
[教学重点]学习生字新词,有感情地朗读课文。
[教学难点]理解有关句子,感受体验北京夜景之美。
一、读题激情,展示美
1、板书课题,齐读课题:能把北京读得亮起来吗?再读课题。
2、展示景美:亮起来的北京是怎样的呢?让咱们一起去观赏观赏吧!播放cai课件(北京夜景)
3、谈观后感受,三读课题。
二、初读感知,感受美
1、自读课文:现在让我们跟随着作者一起走进课文,用心去读读北京亮起来的美丽夜景吧。可以用自己喜欢的方式读,但要注意把生字的音读准,句子读通,课文读流利。
2、交流自读情况:
结合正音:如“闪(shƒn)、勾(g u)、紫(z‹)”等,及长句子读法的指导,如:
(1)广场四周,彩灯勾画出/一幢幢/高大建筑物的/雄伟轮廓。
(2)繁华的大街/变成了/比白天更美的/“不夜城”。
(3)长长的城墙/和美丽的角楼/倒映在河面上,银光闪闪,十分动人。
3、自由读文,把课文读流利,想想课文写了北京哪些地方亮起来了?试着用课文中的一句话说说北京亮起来的美景。
三、品读悟情,体验美
1、自读自悟:你觉得北京哪个地方亮起来最美?你最喜欢哪个地方的夜景就把描写这个景点的自然段多读几遍,说说你是从哪些词句体会到它的美的?该怎么读呢?
2、小组合作交流感受。
3、互动交流,指导朗读(以下教学程序随学生的具体反馈情况相机进行)
长安街夜景
(1)引导想象“东西长安街华灯高照,川流不息的汽车,灯光闪烁,像银河从天而降。”把你想到的读给大家听听(指名读、齐读)。
(2)cai课件展示天安门夜景图,感受“金碧辉煌,光彩夺目。”指导朗读这句话。
(3)生动手“勾画”建筑物的轮廓,体会“雄伟。”该怎么读呢?
(4)自由练读,再读给小组或全班同学听,结合点评指导朗读。
环形路上立交桥
(1)生交流体会环形路的亮、美,引导学生对比句子:
a、环形路上,立交桥像彩虹。
b、环形路上,一座座立交桥犹如道之彩虹。
(2)cai课件展示如彩虹般的环形路:如果你就站地这彩虹上,你会怎样呢?能把你的感受通过读句表达出来吗?
“不夜城”
(1)生交流体会“不夜城”的亮与美
(2)结合课文插图体会“绚丽多彩、五光十色”,结合指导朗读、赛读。
故 宫
(1)生交流体会故宫的亮与美
(2)指导看课文插图,体会“银光闪闪”,该怎么读才能把人们带到这古老、美丽动人的故宫呢?指名试读,结合点评指导。
4、回归整体,美读拓展。
(1)自由练读,体会这四个地方的亮起来的美景。
(2)赏读。师边范读边展示cai课件后,指名学生读课文,表达赞美之情。
(3)拓展。北京又亮又美的地方可多了(课件展示)看完之后,夸夸北京的夜景并齐读课文最后一句话。
四、积累内化,传达美
1、亮起来的北京很美,假如你是个导游,你想向游客介绍哪些地方呢?该怎么把又亮又美的北京介绍好呢?
2、自主选择介绍的内容和方式,进行练读、介绍。
3、指名上台交流,并相机点评指导。五、书写指导,课外延伸
1、书写指导
(1)自读生字词,边读边记字形,在小组内交流自己记住了哪些字。
(2)在书上练写,并相机点评纠正。(如“临”:右边不能写成“ 忄”,“夺”,上大下小,“街”右边的竖钩在横下。)
2、课外延伸,自主选择练习。
(1)和同学们互相听写生字词。
(2)朗读课文,介绍北京亮起来的夜景。
(3)发挥想象,为环形路上配上一幅课文插图。
(4)把自己喜欢的描写夜景的句子摘抄下来。
[评 析]
一、以学定教,突出自主
学生是语文学习的主人。本设计体现了四个自主:(1)初读课文,让学生自主选择喜欢的方式,读通课文。(2)在初读整体感知的基础上,根据四个夜景内容与结构相对独立的行文特点,让学生自主选择自己最喜欢的一处夜景自读自悟,并结合小组交流,互动对话进行朗读指导,以此幅射到其他夜景,体现由扶到放。(3)在积累内化语言上,根据学生自己的兴趣选择景点进行介绍,传达北京夜景之美。(4)书写指导上,让学生用自己的方法记忆字形,小组交流并练习书写,在评点中加以指正,培养独立识字的能力。(5)课外延伸。自主选择作业,鼓励学生通过听写、朗读、配插图、摘抄、介绍等,学语文、用语文,加强语文实践,激发创造性。
二、以读为主,突出层次
让学生充分地读,在读中感受亮起来的北京夜景美,体验夜景美,传达夜景美,受到情感的熏陶。本设计按以下四个层次引导学生阅读:(1)读正确,读流利。让学生凭借拼音读准,读通句子,整体感知课文内容,初步感受夜景之美。(2)品读。让学生边读边想边看课件,抓住重点词句披文入情,在多种形式点评朗读中体验夜景之美。(3)赏读美读。让学生在重点品读一个景点的启发下,习得方法,交流研读其他夜景。通过展示夜景的美和教师的范读,激发学生美读,提升对“多么辉煌,多么亮丽”的体验,表达赞美之情。(4)积累内化。通过创设“导游”活动的情境,让学生多读、演练、做到烂熟于心,并内化成自己的语言,介绍、传达美景。
三、以情育人,突出重点
低年级阅读教学重点是识字、写字、朗读、背诵。根据课文的语言优美,感情真切的特点,通读时让学生读准字音,加强对带生字的长句的指导。品读时,结合自读,联系上下文,课件展示或联系生活实际理解“金碧辉煌,光彩夺目、勾画、绚丽多彩、银光闪闪”等词。体会课文的文意之美,并朗读课文,积累优美的词句。课尾 ,对学生书写进行有针对性的指导。这些指导既突出了低语重点,又以情为脉,通过激情,导情,传情来达到育人的效果,使工具性与人文性水乳交融,扎实有效。
《 北京亮起来了》教学设计 第7篇
教学分析:
这篇课文图文结合,描绘了我国首都北京那灯光灿烂迷人的夜景,展示了北京改革以来的巨大变观。
教学理念:自主学习、合作探究
教学目标:
1.学会本课生字及由生字组成的词语。
2.了解课文内容,感受北京夜景的美,激发学生的热爱之情。
3.正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
教学重难点:
学会本课生字,感受北京夜晚的美,朗读长句子,理解词义。
课前准备:课件、挂图、生字卡、搜集关于北京的资料
教学时间:三课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
1.出示课件
今天老师要带同学们到北京去旅游一番,感受一下北京夜晚的美景。
2.板书课题,齐读课题。
二、初读课文,学习生字
1.学生自由读课文,划出生字。
2.读准生字的字音,再将生字连成词,读一读。
3.轮流当小老师带大家读词语,愿意读哪个就读哪个。
4.全体齐读词语。
三、再读课文,理解新知
1.你们的词语读得真不错,你们能把课文也读好吗?
2.请一位同学试一试,其他同学一边听一边想:夜幕下的北京哪儿最吸引你?你最想去北京的什么地方旅游?
3.说说看,他读得怎么样?
4.指导朗读。
第二课时
一、复习
1.指名朗读课文。
2.齐读课文。
二、理解课文内容,指导朗读
1.教学第二自然段。
①出示挂图,展示东西长安街夜景。
②说说你看到了什么?
③教师范读第二自然段。
④你读懂了什么?有什么不明白的问题。
2.学生自主学习第三自然段。
①出示画面,读相应的自然段。
②说说你看到了什么?你读懂了什么?有什么不懂的问题。
③学生分四人小组自学讨论。
④分小组汇报讨论结果。
⑤分男女生比赛朗读第三自然段。
3.学习第三自然段。
①出示王府井、西单等商业街的画面。
②方法同上,重点说说,你在街道上看到什么?
4.学习第四自然段。
①出示故宫夜景图,让学生感受故宫的美。
②理解“年轻”让学生了解故宫。
③齐读。
5.齐读第五自然段。
①理解“辉煌”。
②想一想这一段与哪一自然段相呼应?
三、朗读课文,评出“最佳朗读奖”。
第三课时
一、复习检查
1.出示生字、词卡片、指名认读。
2.指名朗读全文。
3.看图说一说,北京的夜晚,给你留下了怎样的印象?
二、课外延伸
北京是我国的首都,它历史悠久,景色美丽迷人,请你把收集的北京夜景的图片,展示出来,让大家欣赏。
三、复习巩固
1.认读生字、词语。
2.识记字形,指导书写。
3.比一比,组成词语。
问( ) 句( ) 府( ) 些( ) 奇( )
闪( ) 勾( ) 咐( ) 紫( ) 夺( )
四、作业
1.指导完成课后作业。
2.把下列词语补充完整。
( )流不( ) ( )光( )色 ( )( )闪闪
( )幕降( ) ( )灯( )照 ( )彩( )目
板书设计:
北京亮起来了
长安街
灯的海洋 环形路
王府井 辉煌
光的世界 西单亮丽
故宫
(总)(分)(总)
《 北京亮起来了》教学设计 第8篇
教学目标:
1、复习生字词,联系生活,结合图片,理解“金碧辉煌”、“光彩夺目”、“夜幕降临”等词的意思。会用“犹如”说一句话。
2、正确朗读课课文,背诵自己喜欢的部分,积累好词佳句。
3、了解课文内容,感受首都北京夜晚的美丽,激发对首都北京的热爱之情。
教学重点:识字和有感情地朗读课文。
教学难点:对词语和句子的理解。
教学过程:
一、赏图引题,激发兴趣。
1、谈话导入:小朋友们,北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都,也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。
2、配乐播放北京风光图。问:欣赏完北京风光,你们想说什么呢?
3、学生谈感受。
4、多美的景色啊!刚才我们看到的是北京白天的风光,你们想进一步感受北京夜景的美吗?今天,我们再来学习描写北京夜景的课文。
5、板书课题,齐读课题。
(设计意图:观看远教资源课件,直观感受北京风光的美。从而让学生进入优美的情境,激发其学习的兴趣,巧妙地引入新课。)
二、初读课文,整体感知。
1、教师出示远教资源,播放课文配乐视频朗读。学生思考:北京的夜晚是怎样的?课文中用了那些词语来表述。
2、你们感受到北京夜景最大的特点是什么?(指名回答)
3、指名分节朗读课文,对词语进行归类,找出 四字词语和北京的地名词语。
4、作者感受到的美是否跟我们一致呢?请同学们自读课文划出生字,借助拼音把课文通读顺,读后标自然段序号。
(设计意图:观看北京夜景图,让北京亮丽的夜景深深地印在学生的心里,并在此基础上谈感受,为学好课文做好铺垫。)
三、图文对照,读中感悟。
(一)学习第一自然段。
1、请大家自读第一自然段 ,想一想作者把北京想象成什么?(灯的海洋,光的世界)
2、指名读本自然段,其他学生认真听。
3、学生再次观看相关夜景图片,感受“灯的海洋,光的世界”。
4、谁能把这一自然段美美地读一读呢?
5、指名读,齐读。
6、相互评价后悟出应把“亮”和“灯的海洋,光的世界”重读。
7、学生质疑。(理解“夜幕降临”)
(二)导学第二自然段。
1、现在,让我们到东西长安街走走。请同学们轻声读第二自然段,想一想共有几句?分别写了哪儿的美景?
2、指名回答,相机出示长安街、天安门城楼、广场四周的夜景图片以及相应的句子。
3、多美的夜景啊!请同学们选择自己最喜欢的句子读一读,画出不理解的词语或句子,再结合图理解词或句子的意思。
4、全班交流,达成共识。重点借助图片理解:“华灯高照”、“川流不息”、“灯光闪烁”、“金碧辉煌”、“光彩夺目”、“轮廓”等词语。
5、理解相关句子的意思,理解“华灯高照”时先引导学生从远教资源图片中找到长安街,再找到整齐排列在路边的灯树,引导学生懂得像图上那样高大而放着光芒的灯就叫华灯,它们居高临下地照射着路面就叫高照。
6、指导朗读。(范读、指名读,配乐齐读)
(三)学习3—6自然段。
1、指名分段读3—5自然段,其它同学要想想每个自然段分别描写了哪儿的夜景?
2、合作学习,探究新知。
出示学习提示:
(1)按自已喜欢的自然段自主选择学习伙伴。
(2)自由朗读学习内容,找出你觉得美的地方,并说说美在哪?
(3)和伙伴交流学习体会。
(4)美美地读一读选择的内容。
3、全班交流达成共识。(师相机点拔突破难点)
(a)交流提示。
(b)观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”
(c)结合生活实际认识橱窗、广告、霓虹灯并感受它的美。理解“绚丽多彩”“繁华”等词语。
(d) 结合课文插图理解“倒映”“银光闪闪”并指导读好长句:“一束束灯光照着古老的故宫………银光闪闪,十分动人。”以读代讲。
4 、给“犹如”换个词,观察立交桥夜景图感受“道道彩虹” (这里的灯光各种各样,五颜六色,看上去就像一道道美丽的彩虹。)
5、指名用“犹如”说一句话。
6、让学生理解“古老的故宫变得年轻了。”
7、出示图片资源,欣赏照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯。
8、指名读:你喜欢北京哪儿的夜景,请你读一读。
9、配乐齐读3—5自然段 。
10、指导朗读:今天,我们跟随着作者欣赏了北京的夜景。感受到北京的辉煌、亮丽。此时你们的心情怎样?最后一个自然段应当怎样读呢?(齐读最后一段)
11、有感情地朗读全文。
(设计意图:由扶到放,引导学生自主选择学习内容和学习伙伴 ,图文结合,自读自悟,感受北京夜景的美。利用精美图片理解词句含义,避免了枯燥说教。)
四、拓展思维、强化感受。
同学们,国家强盛了人民才能过上幸福的生活,今天我们了解到祖国首都的夜景是那么的辉煌亮丽,看到了改革开放给我们祖国带来的巨大变化。我想,此时大家的心情一定和我一样激动。小朋友们作为国家的小主人,你想对祖国说什么,又想对世界各地的朋友说些什么?
出示练习:我想对祖国说-------------我想对世界各地的朋友说---------------
2、我骄傲,我自豪,因为我生活在美丽富饶的中国。同学们,为了迎接2008年北京奥运会的召开,我们还要把北京打扮得更漂亮更美丽,如果你去北京旅游的话,同学们也要爱护爱护每一棵数,每一朵花,不乱仍垃圾,你能做到吗?
(设计意图:让学生说个性化语言,拓展思维,激发学生爱祖国、爱首都之情,进行环保教育,升华主题把教学推向高潮。)
六、作业设计:有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
板书设计:
12 北京亮起来了
灯 光 长安街 :华灯高照 勾画
的 的 环形路 :道道彩虹 装点 明亮
海 世 王府井 :焕然一新 装扮 辉煌
洋 界 故宫 :银光闪闪 倒影
《 北京亮起来了》教学设计 第9篇
【教材简说】
北京是世界著名的历史文化名城和东方古都,还记得我们上册书中读到的红墙、黄瓦,读到的京剧、茶馆,读到的胡同、四合院吗?它的庄严,它的神圣,它的神秘,它的内涵……它就像一本厚厚的书,吸引了中外读者。北京是个老人,也是个新生儿,它在前进,它在描绘着新的宏伟蓝图,它孕育着新的更大的突破,它要成为现代化的国际大城市。
在《北京亮起来了》中,我们感受到了浓郁的现代气息、高耸的大厦、川流的汽车,绚丽的广告、明亮的橱窗、闪烁的霓虹灯、彩虹似的立交桥……这“亮” 不仅是“灯光闪烁、金碧辉煌”,而且还指北京已成为了一颗东方明珠。
课文开头说北京是灯的海洋、光的世界。中间描绘了长安街、环形路、商业街、故宫夜晚的装点,让人感到北京是一座“不夜城”,有着浓郁的现代气息。结尾用“夜晚的北京,多么明亮,多么辉煌!”总结全文。教学时,通过朗读,直观图片或文字资料激发学生对北京的兴趣,抓住中心句,从课文中找出具体语言朗读,体会感悟,同时进行语言训练。
【学习目标】
1.认识15个生字,会写12个字。
2.理解“焕然一新、金碧辉煌、犹如”等词语。用“犹如”说话。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,讲述或背诵自己喜欢的部分,感受北京的美丽和日新月异的变化,进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。
【教学时间】二课时
【教学设计】
【第一课时】(略)
【第二课时】
一、导入。
同学们,昨天我们初读了课文,学习了生字,整体感知了课文。今天,我们将进一步游览夜晚的北京,想去吗?赶快拿出你们的火车票(词语卡片),在小组长那儿检票,准备出发吧。(学生读词卡通关)
小组长检票完毕,请候车的旅客们读读导游老师的“票”,来,咱们的火车开起来!
二、创设情景,整体感知(师为导游,生为旅客。)
1.创设情境。
师:火车开得真快!亲爱的旅客们,我们已经到达北京,北京是一个集古老和现代于一体的城市,它有着悠久的历史,深厚的文化底蕴,也有着浓郁的现代气息。现在是北京时间晚上8点整,旅客们,想欣赏北京的夜景吗?
2.自由读课文。
师:快快打开课文,细细游览吧。(生自己读文)
3.整体感知。
师:旅客们,刚才我们跟随作者神游了北京,北京的夜晚怎么样?(说游览后的感受。板:明亮、辉煌)
师:作者都带你去了哪几个地方?(板:长安街、环形路、商业街、故宫)
三、精读课文,细细品味
1、默读课文,细读、批画。
师:在这些地方中你最喜欢哪里呢?为什么?请拿起笔,默读自己最喜欢的段落,边读边画出最能表现北京“亮”的词语。(师提示默读要求)
2、交流。过渡:我们来交流交流各自的见闻和感受。
相机指导学生品读、感悟课文。
第二小节
1.师:当你近距离地走进北京的街头,漫步在长安街时,你看到了什么?感受到了什么?
2.根据学生发言,随机点拨:
(1) 哪些词语看出长安街亮起来了?
(2) 什么叫“华灯高照”?小区里一根高高的电线杆,上面高高地挂着一盏灯叫“华灯高照”吗?可与图上的灯对照比较,从而理解“华灯高照”就是雕饰华美或华光灿烂的灯高高地照射下来。
(3) 句子中指说什么像“银河”?为什么像“银河”?(理解长安街在夜色中灯光闪烁的情景与“银河”星光灿烂的情景是多么相似)
(4) 说说你亲眼看到过哪些建筑物也可以用“金碧辉煌,光彩夺目”来形容?
(5) 课件出示相关情境图片。瞧,这就是夜晚的长安街。请你为这幅画配上画外音,用上课文中的相关词语。
3、指导朗读。
师:每当夜幕降临,长安街两旁漂亮的路灯把这十里长街照得如同白昼一般,川流不息的汽车闪烁着点点灯光,使长安街像银河——(学生接读:从天而降。)多美呀!谁来读读这句话?(指名读)
第三小节
1.师:游览过环形路的旅客朋友,你们看到了什么?想到了什么?(允许质疑)
2.理解、运用“犹如”。
(1)为什么说:环形路上,一座座立交桥犹如道道彩虹?(出示“彩虹桥”)还可把“犹如”换成什么词?(好似、就像、好比、好像)能用“犹如”说一句话吗?(夷陵长江大桥犹如——;——犹如——。)
(2)教师:在北京,每晚都能看到凌空架起的彩虹,多美呀!谁能读读?(指名读,点拨、再读。)
3.除了立交桥上的彩灯,你还看到了哪些灯,它们如何装点北京?(出示各种灯)
4、师引读:这么多灯汇集在一起,装点着——美丽的北京,使整个北京城变成了--- 灯的海洋,光的世界。
让我们再美美地把这两句话读一读。指名读、比赛读。
第四小节
1.图文结合,读读谈谈第四小节。
师:你在游览商业街时,看到了什么?(出示相关图片)指导用这样的句式说:“那里有---(什么样)的——(什么)——(怎么样)。”
2.我们现在看到的商业街繁华、热闹,以前的王府井大街、西单大街可不是这样,你们想知道吗?
3. 出示图片,简单介绍,体会焕然一新。
王府井大街和西单商业街具有悠久的历史。50年代,各种杂七杂八、叫不上来名目的小摊小贩,云集其中。现在经过改造和整治,已成为具有国际先进水平的,集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、文明、繁华的商业街。
4、师引读:因为改革开放的春风给王府井、西单商业街带来了翻天覆地的变化。所以说,王府井、西单商业街——焕然一新,那里有——,有——,还有——把繁华的大街装扮成了——(指名接)。
5、近两年,我们的家乡宜昌有哪些地方也焕然一新了?
师:对呀,咱们宜昌的夜晚也十分美丽。到了夜晚,“亮化工程”也让我们的家乡──宜昌亮起来了!(出示图片)
夜晚的夷陵广场、五光十色的照明灯、草坪灯、喷泉灯把广场装点成了漂亮的小姑娘……我们爱首都北京,我们也爱家乡宜昌。
我相信,在“三城联创”的推动下,只要有每个人的细心地关注,有大家的共同努力,咱们宜昌也一定会越变越美,越变越好!
第五小节
1.看看课文插图,读读第五小节。
古老的故宫到了晚上是什么样儿?想想你可以怎样赞美她?
2.质疑:为什么说古老的故宫变得年轻了?
3、品读、感悟。
师: 夜晚来临了,经历了一天风尘洗礼的故宫此刻就静静地矗立在那里,灯儿一盏盏地亮了,快看,此刻的它简直就象水晶宫了,那长长的城墙和美丽的角楼倒映在水面上,银光闪闪,美丽极了。
师:那你打算带着怎样的感受来读这一段呢?
四、课外延伸、拓展练习、激发情感。
1、过渡:当太阳的光隐去,夜幕降临,北京就亮起来了,各式各样的灯汇集成海洋,看不到边,望不到头,各种色彩交相辉映,使夜晚的北京变成一座不夜城。2008年的新北京不光景色亮丽,她正吸引着世界人民的目光,将举办一次世界瞩目的盛会,她又会创造奥运的辉煌。此刻的你——我们每一个中国游客,你想说点什么么?
2、拓展练习。
师:我记得咱们一年级背过一首诗《我多想去看看》,还记得的试着背背。
师:我想大家不只是想去北京看看升旗吧,我们以“我多想去看看”开头往后写,老师有一个小小的要求,一定要用上本课学过的词语。(出示词、短语)
生:(结合所学课文完成课内练笔)
我多想去看看北京美丽的夜景,
我多想去看看,去看看五光十色的霓虹灯,
我多想去看看光彩夺目的天an门城楼,
我多想去看看华灯高照的长安街,
我多想去看看彩虹一样的立交桥.
板书: 12 北京亮起来了
长安街
明亮 环形路
辉煌 商业街
故 宫
《 北京亮起来了》教学设计 第10篇
【设计理念】
本设计力求为学生营造朗读的氛围,诱发学生读书的欲望和热情,把情感融入课文的字里行间,激发学生对北京的向往和热爱之情。引导小学生唤起自身的体验,把课内语文实践获得的知识、方法、经验迁移运用到课外语文实践中。
【教学目标】
1.会认本课“幕” 、“临”等15个生字;积累文中一些生动、优美的词句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文;
3.学会收集信息、运用信息。
4.通过有感情地朗读课文,感受首都北京夜晚的美丽景色。激发热爱自己家乡的情感。
教学重、难点:
1.教会学生识记数量较多的生字。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.引导学生感受首都北京夜晚的美丽景色,产生对北京的热爱和向往之情。
【课前准备】
1.教师准备:课件或多幅教学挂图。
2.学生准备:上网收集北京的美丽景色的图片。
【教学流程与设计意图】
第一课时
一、情境导入,谈话激情
1.谈话:孩子们,我们知道北京是我国的首都,是一座美丽的城市。现在请大家看大屏幕。(出示多媒体课件(或挂图)“美丽的北京”)
2.谈话过渡,引出新课,出示课题。
其实啊,夜晚的北京也是很美的。有位细心的阿姨用自己手中的笔,把北京美丽的夜景描写了下来,这就是我们今天要学习的第12课。
【出示课题,学生齐读课题。】
二、初读课文,整体感知,学习生字
1.教师:请大家打开课本,读一读这篇课文,把字音读准,把句子读通,不认识的字立刻请教拼音朋友。
2.学生自由朗读课文,读准字音,读通课文。
3.检查学生学习生字的情况。
(1)教师:课文中的生字朋友你们认识了吗?请小朋友拿出自己的生字卡片,一张一张地摆在桌面上,把自己认识的生字读给旁边的小伙伴听,说说你是怎么记住这些字的。(学生认读生字,交流识记方法。)
(2)谁愿意把自己认识的生字朋友介绍给大家?(请小老师出示生字卡片,带领大家读。)
(3)课件出示:“我会认”不带拼音的生字。
教师:去掉了拼音,你还会读吗?会读的小朋友请大声地读出来;(教师指读几个生字)不会读的小朋友也跟着大家小声地读一读。三、再读课文,感悟北京夜景的美丽,指导赏读
1.教师过渡:真棒!看来小朋友们个个是识字大王。老师相信,把这些生字宝宝送回课文,你们一定能读得更好!
提出要求:请小朋友们自己默读课文,看看课文是怎样描写夜晚的北京的?
2.学生默读课文。
3.小组合作讨论,每一节用一句话说说主要意思。
4.交流反馈,集体评议。(预设答案:①每当夜幕降临,内镜就亮起来了。②长安街、天安门、广场四周很美。③写环形路美。④写王府井真美。⑤写故宫真美。)学生任意讲,一句两句皆可。
5.播放课件(或挂图)“不夜城──北京”。教师:在学习本篇课文之前,让我们先来欣赏欣赏北京的夜景吧!(看课件(或挂图):“不夜城--北京” )
6.请学生用横线画出写得优美的句子,并用自己喜欢的方式读一读。
教师:请小朋友们看课文,你觉得写得优美的地方,就用横线画下来,边画边读,用你自己喜欢的方式读出声来。
教师:你能把自己觉得写得优美的地方读给大家听吗?
7.相机欣赏有关课件(或挂图),指导感悟、赏读以下好词佳句。
看课件(或挂图):长安街新夜景及词语、句子。
长安街华灯高照,川流不息的汽车,灯光闪烁,像银河从天而降。
教师:瞧,这就是夜晚的长安街。每当夜幕降临,长安街两旁漂亮的路灯把这十里长街照得如同白昼一般,川流不息的汽车闪烁着点点灯光,使长安街像银河……(学生接读:从天而降。)多美呀!谁能把这句话读得很美呢?(指名读)
(2)教师:听了你的朗读,老师仿佛看见银河正从天而降呢!
(3)教师和学生比赛读句子。
(4)女孩子来读一下。大家一起读。(女生读,齐读)
(5)过渡:还有比这更美的地方吗?
看课件:
天安门城楼及词语(金碧辉煌、光彩夺目)、句子
天安门城楼金碧辉煌,光彩夺目。
教师引读:我们来看,在灯光的照射下,天安门城楼是什么样子的。
学生齐读:金碧辉煌,光彩夺目。
(2)谁想来读一读这句话?(指名读)
(3)教师:从你的朗读中,老师知道你已经把这句话读懂了。
(4)让我们再来美美地读一读。(齐读)
(5)过渡:你还喜欢夜晚北京的哪个地方?
课件出示:立交桥、句子。
环形路上,一座座立交桥犹如道道彩虹。
教师:多美的立交桥呀!谁能够读得让大家感受到立交桥很美呢?(指名读)
(2)教师:“环形路上,一座座立交桥犹如道道彩虹。”这句话,我们还可以怎么说?【课件出示说话练习:】
我会说:环形路上,一座座立交桥(────────—)道道彩虹。
(好似、就像、好比、好像)
环形路上,一座座立交桥犹如 ──────—。
(3)过渡:是啊!环形路上,一座座立交桥好像(生接读:道道彩虹)。
(4)你还觉得哪个地方最美,能给我们读一读吗?
“街道上,照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯,装点着美丽的北京。”
“整个北京城变成了灯的海洋,光的世界。”
(5)这么多灯汇集在一起,装点着(学读:美丽的北京),使整个北京城变成了(生接读:灯的海洋,光的世界。)
(6)让我们再美美地把这两句话读一读。
四、正确、流利朗读课文
五、书写生字
1.出示生字,测读,组词。
2.指导记忆方法
①形近字记忆法
夺( )雄( )里( )勾( )
奇( )谁( )单( )句( )
②熟字加偏旁部首法
分 十 扌 → 扮 乐 十 火 → 烁 吕 十 宀 → 宫
皇 十 火 → 煌 韦 十 亻 → 伟 付 十 广 → 府
③读一读
六、布置作业
1.抄写生字。
2.有感情地朗读课文。练习背诵课文。
教学反思:
这篇课文描写了北京的夜景,作者把视角投向了华灯高照、川流不息的东西长安街;金碧辉煌的天安门城楼;环形路上的立交桥;繁华的王府井、西单街;古老的的故宫、美丽的角楼,运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灿烂迷人的夜景,展示了北京这座历史文化名城自改革开放以来发生的巨大变化,表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。课文用生动的语言描绘了北京绚丽多姿的夜景,是小学生了解我国首都,学习语言,练习感情朗读的好教材。可是我们二年级的孩子以形象思维为主,仅仅依文本很难感受到北京的美。因此我就通过多媒体技术,联系生活场景,在图片欣赏的过程中,让理性的文字变得感性,每一个优美的词都变成了生动鲜活的画面印在脑海中,再通过有感情的朗读,加深了孩子对文本的理解和体验,从而享受到了审美的乐趣。
因为我们低年级孩子对北京了解甚少,我通过课前精心设计制作课件,创设情境,化动为静,化虚为实,吸引学生的注意,将他们的兴趣逐步转移到语文学习上来。我还充分利用现代信息媒体作用播放北京美丽的夜景,让学生充分领略北京的美丽。多媒体技术的运用,激发了学生的学习欲望,提高了学习效率。
课堂上,我还注意了渗透思想教育。本课描绘的是北京灿烂迷人的夜景,展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化,表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。在教学过程中通过引导学生观察北京夜景之后设计“你想对祖国说什么”“你想对世界各地的朋友说什么”这么一个环节让学生自然而然地表达出热爱祖国、热爱北京的美好感情。感受到祖国日新月异的变化,为我们是中国人而自豪。
但美中不足的是学生的朗读感情还不到位。
《 北京亮起来了》教学设计 第11篇
【多媒体展示北京风光,激发兴趣,引入课题】
1、谈话导入:
小朋友们,北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都,也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。
2、多媒体展示北京风光。
问:欣赏完北京风光,你们想说什么呢?(生谈感受)
3、多美的景色啊!刚才我们看到的是北京白天的风光,你们想进一步感受北京夜景的美吗?今天,我们就来学习一篇写北京夜景的课文。(板书课题,齐读课题)
设计意图:观看多媒体课件,直观感受北京风光的美。从而让学生进入优美的情境,激发学习的兴趣,巧妙地引入新课。
【初读课文,整体感知】
1、师配乐范读课文,学生思考:
北京的夜晚是怎样的?可用文中的词语表述。
2、媒体展示北京夜景:
俗话说:“百闻不如一见”,小朋友们,让我们用眼睛用心灵去感受北京夜景的美吧!你们看……
3、你们感受到北京夜景最大的特点是什么?(指名回答)
4、作者感受到的美是否跟我们一致呢?请同学们自读课文划出生字,借助拼音把课文通读顺,读后标自然段序号。
5、交流标自然段情况,认读生字。
设计意图:观看北京夜景,让北京亮丽的夜景深深地印在学生的心里,并在此基础上谈感受,为学文作了很好的铺垫。
【图文对照,读中感悟】
一、自读感悟
1、请大家自读课文,想一想作者把北京想象成什么?(灯的海洋,光的世界)
2、学生观看夜景,感受“灯的海洋,光的世界”。
3、谁能把文中描写“灯的海洋,光的世界”的句子美美地读一读呢?(指名读,齐读)相互评价后悟出应把“亮”和“灯的海洋,光的世界”重读。
二、观景感悟
1、现在,让我们到东西长安街走走。请同学们轻声读课文,想想文中分别写了哪儿的美景?(展示长安街、天an门城楼、广场四周的夜景以及相应的句子)
2、多美的夜景啊?请同学们选择自己最喜欢的句子读一读,画出不理解的词语或句子,再结合图理解词或句子的意思。
3、全班交流,达成共识:
重点借助夜景理解:“华灯高照”“川流不息”“灯光闪烁”“金碧辉煌”“光彩夺目”“轮廓”等词语以及相关句子的意思。例如:理解“华灯高照”时先引导学生从课件夜景中找到长安街,再找到整齐排列在路边的灯树,引导学生懂得像夜景中那样高大而放着光芒的灯就叫华灯,它们居高临下地照射着路面就叫高照。
4、指导朗读。(范读、指名读,配乐齐读)
三、合作学习,探究新知
1、指名分段读3~5自然段,其余生想想每个自然段分别描写了哪儿的夜景?
2、合作学习,以读代讲:
出示学习提示:
⑴ 按自已喜欢的自然段自主选择学习伙伴。
⑵ 自由朗读学习内容,找出你觉得美的地方,并说说美在哪里?
⑶ 和伙伴交流学习体会。
⑷ 美美地读一读选择的内容。
3、全班交流达成共识:(师相机点拔突破难点)
⑴ 交流提示⑵。
⑵ 观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”。
⑶ 结合生活实际认识橱窗、广告、霓虹灯并感受它的美。理解“绚丽多彩”“繁华”等词语。
⑷ 结合课文插图理解“倒映”“银光闪闪”并指导读好长句:“一束束灯光照着古老的故宫……银光闪闪,十分动人。”,以读代讲。
4、你喜欢北京哪儿的夜景,请你读一读。
5、配乐齐读3~5自然段。
6、激qing朗读最后一段:
今天,我们欣赏了北京的夜景。感受到北京的辉煌、亮丽。此时你们的心情怎样?最后一个自然段应当怎样读呢?(齐读最后一段)
设计意图:由扶到放,引导学生自主选择学习内容和学习伙伴,图文结合,自读自悟,感受北京夜景的美。利用多媒体展示北京夜景,让学生理解词句含义,避免了枯燥说教。
7、有感情地朗读全文。
四、拓展思维,强化感受
同学们,祖国首都的夜景是那么的辉煌亮丽,此时大家的心情一定和我一样激动。你想对祖国说什么呢,又想对世界各地的朋友说些什么呢?
出示:我想对祖国说──
我想对世界各地的朋友说──
设计意图:让学生说个性化语言,拓展思维,激发创新。
五、齐唱歌曲,升华主题
我自豪,因为我生活在美丽的中国。同学们,让我们齐唱一曲《我爱北京天an门》,赞美北京吧!
【评析】
《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本文设计体现了这一理念,主要表现在:
1、运用多媒体技术,缩短时空的距离。由于低年级学生对北京了解甚少,教师通过展示优美的北京风光图片,让学生直观感受北京夜景的亮丽,创设良好的学习环境。
2、关注学生的情感体验。通过让学生观看夜景谈感受,朗读课文谈感受,发展学生个性化语言。
3、以读代讲,注重朗读指导。引导学生读中感悟,图文结合理解词句含义,突破难点。
4、运用“自主、合作、探究”的学习方式。让学生自主选择学习内容和学习伙伴,朗读和背诵自已喜欢的句段,创建和谐、民主、的教学氛围。
《 北京亮起来了》教学设计 第12篇
学习目标:
1、通过图文结合,结合语境等方法认识“幕、临”等15个生字,会正确书写“束、单”等12个字;
2、通过朗读表达对首都北京的热爱和为之自豪的情感,在熟读的基础上背诵自己喜欢的自然段;
3、感受北京夜幕中“灯的海洋,光的世界”,积累自己喜欢的语句。
课前:回顾《我多想去看看》、《北京》。
一、看图猜地方
1、出示丽水夜景,猜猜是什么地方。对了,这就是丽水,是我们可爱的家乡。
出示杭州夜景,猜猜是什么地方。是啊,这是杭州,是浙江省的省会。人们都说上有天堂,下有苏杭,其中赞美的就有杭州。
出示北京夜景,猜猜是什么地方。真聪明,这就是祖国的首都——北京。
2、小朋友,你们对北京了解多少?
二、范读,整体感知,学习“幕、临、府、宫”
1、我们去年已经游览过北京,知道了北京的天an门又庄严又美丽,北京的柏油马路又宽又长,北京有许多名胜古迹和风景优美的公园……今天我们去看看北京夜晚的景色吧。边听边看边想,你觉得北京的夜景怎么样?
听后交流。
2、这么美的夜景,同学们一定想进一步细细地游览吧,好,下面请同学们自由读课文。请同学边读边思考:你发现北京哪些地方亮起来了?用笔在课文里圈出来。
(同学们读书的时候,能动口、动脑又动手,这真是读书的好习惯。)
细心的同学们,你们发现了吗?课文用了一个词,很形象地告诉我们,这时候的北京城天已经黑了?(学习“夜幕降临”:小老师带读,指导读准字音;读生字卡片。)
出示句式:每当夜幕降临,北京的( )就亮起来了。
师:每当夜幕降临,北京的哪些地方亮起来了?你能象这样说一说吗?(板书:长安街、环行路上、王府井、西单商业街、故宫)相机学习“府、宫”:怎么记?给“宫”扩词。
三、学习课文第一自然段
1、这么多的地方都亮起来了,让我们感受到整个北京城变成了——
板书:灯的海洋,光的世界
2、同学们,请你们闭上眼睛,想象一下,此时此刻,北京到处流光溢彩,火树银花,到处是闪烁的灯,到处是流动的光,当你来到这个灯的海洋,光的世界,你会说什么呢?
5、能把这句话读好吗?(课件出示:整个北京城变成了灯的海洋,光的世界。)6、齐读课文第一自然段。
四、精读第二自然段,学习“烁、辉煌、夺、幢、伟”等生字
1、夜晚的北京城哪儿都美,先去长安街看看吧!
2、我们漫步在长安街上,静静地看,细细地赏。请大家读第二自然段。一边读一边想:你看到了什么?感受到了什么?
3、谁来说说,你看到了什么?感受到了什么?
预测一:我看到了长安街上的路灯全亮了,高高地照着路面。我感受到了街上很亮。
预测二:我看到了长安街上汽车很多很多,而且它们的车灯全亮了,远远地开过来,像银河从天上流下来一样。感受到了车多,灯亮,很美丽。
(1)你从哪里读出车灯亮了?(灯光闪烁)出示词语:读准音;记记形。
(2)你从哪里看出汽车很多很多?(川流不息)
(3)还从哪里读到过“川流不息”这个词?(各种车辆在桥上桥下来来往往,川流不息。)
(4)什么时候,你看到哪里的车辆川流不息?
预测三:我看到了天an门金碧辉煌,光彩夺目。我感受到了天an门很漂亮。
(1)板书“金碧辉煌、光彩夺目”,其中“辉煌、夺”写在田字格中。边写边进行书写指导。
(2)谁来读读这两个词语?正音。
(3)说说“辉煌”两个字的部首;说说怎么记住“夺”。
预测四:我看到了广场四周,一幢幢大楼上的灯都亮了,我感受到那些楼很高。
(1)你怎么知道那些楼很高?(雄伟轮廓)
(2)在田字格里书写“雄伟”,着重指导“雄”的左边写法。
(3)学生在桌子上写一遍。
4、复习词语
同学们真能干,自己读懂了这一自然段,这些词语大家还认识吗?齐读;开火车读。
华灯高照 川流不息 灯光闪烁 从天而降
金碧辉煌 光彩夺目 雄伟
5、小朋友,现在啊,我们再去读读第二自然段,你一定会从这优美的词语中读出一幅幅更生动的画面,试试吧!
6、你头脑中有了什么样的画面?
7、我们把刚才头脑中的画面带到课文中再去读一读。
五、积累词语,运用词语
1、同学们想象得好,朗读得很有感情。下面我们来回忆一下,今天这节课我们积累了哪些描写“亮”的词语(幻灯片出示下列词语):
灯的海洋 光的世界 华灯高照 灯光闪烁 金碧辉煌 光彩夺目
还学习了这几个四字词语:夜幕降临、川流不息、从天而降
(1)这些词语你都会读吗?读读看,不会的马上请教旁边的同学。
(2)齐读;小组赛读。
2、运用词语
(1)读得真不错,不知道小朋友们愿不愿意接受其它挑战呢?你能用上这些词语说说家乡的美景吗?
(2)出示几幅丽水夜景,选其中一幅,用上一个或几个词语说话。
六、书写指导
小朋友不但要会说,还得会写,下面我们就来进行写字练习。
1、认读:勾、府、夺、宫、烁、雄伟、辉煌
自由认读;小老师带读;开火车读;
2、书写指导:勾、宫
3、学生书写(注重写字姿势的纠正,巡回指导,发现错误马上纠正)
七、板书
长安街
北京亮起来了 环行路上
(灯的海洋,光的世界) 王府井、西单商业街
故 宫
《 北京亮起来了》教学设计 第13篇
课前准备:
2、认读本课生字新词。
3、学生读课文。
教学目标
1、会认15个生字,会写12个字。
2、理解并积累词语。
3、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受首都北京夜晚的美丽和日新月异的变化,进一步激发孩子们爱祖国首都的意识和感情。
教学重难点
1、正确掌握本课生字新词,并学会应用。
2、培养学生正确、流利朗读课文的能力
教具准备:词语卡片、课件
课时安排2课时
第一课时
课时目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文,感受北京的夜景美。
2、理解并积累文中的好词佳句。
3、增强对北京的热爱之情。
一、导入新课
1、复习上学期学的文章《北京》。(激发学生积累热情)
2、出示课件《逛北京》(了解北京,激发学生的学习热情)
3、谈话:刚才我们见到了美丽的北京,那么你们知道夜晚的北京又会是一幅怎样的景象呢?
二、初读课文,感知美
1、用自己喜欢的方式读课文,读通课文,遇到难读的地方多读几遍。
2、认读生词。(出示课件)
3、指名分自然段轮读课文,检查课文的朗读情况。
4、北京的夜晚是什么样子的呢?每当夜幕降临,北京有是怎么样的?指名回答后出示句子
5、闭眼想象一下,灯的海洋,光的世界是什么样子的?指导朗读,读出北京夜景的特点。
三、精读课文,感悟美
1、默读课文,看看都介绍了北京哪些地方的夜景?
⑴学生用自己喜欢的方式自读,想想这篇课文向我们介绍了北京哪几处的夜景?每个景点美在哪儿?把重点语句画上横线。
⑵小组合作探讨
⑶交流反馈
教师随机出示长安街、天安门城楼、广场四周的夜景,帮助学生理解词语“华灯高照、川流不息、金碧辉煌、光彩夺目,雄伟等词。
2、指导朗读,读出景点美。
反馈交流,教师展示图片,帮助理解
学生自由练读,选择自己喜欢的段落展示读,齐读。
四、情景回放,再现美
1、出示课件,教师范读课文,学生可跟读
2、同学们看课件齐读或表演读
五,拓展思维,升华情感
1、今天,我们一起去欣赏了北京夜晚这一片灯的海洋、光的世界,我想大家一定还陶醉在那迷人的灯光中。此时此刻,你想对北京说点什么,对世界各地的小朋友说点什么呢?
2、作者写这篇文章是好几年前的事呢,其实最近几年北京又新建了许多美丽的建筑,有鸟巢,水立方等,相信随着我们国家的发展,北京将会变的更加美丽,我们的家乡也会亮起来的!!
播放歌曲,结束本课。
《 北京亮起来了》教学设计 第14篇
教学目标:
1、会认“幕、临”等15个生字,会写“烁、煌、辉”3个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、结合重点词句感受北京夜晚的美丽景色。
教学重点、难点:
1、掌握本课生字新词,并学会运用。
2、感受北京夜景的美。
教学过程:
课前播放《我爱北京天an门》
一、联系旧知识,导入新课
1、播放白天北京风光。
2、当天色渐渐暗下来的时候,北京就亮起来。(板题)
二、创设情景,整体感知
1、师范读全文,课件同步展示相关画面。
2、同学们,你们看到了什么?感受到了什么?
3、是啊,北京的夜是迷人的!课文《北京亮起来了》就是我们描述了这样的景象,我们一起来读读课文吧!
4、请同学们自由读课文,注意读准字音,读通句子,遇到难读的字要多读几遍。
5、同学人们都读得很认真,生字词都会读了吗?谁来当小老师带读?
小老师读对了,我们跟着他读一遍。
6、如果老师把音节去掉,你们还能准确地读出它们来吗?
7、现在只剩下生字了,我们来玩个点灯游戏吧。请小组开火车读,每读对一个生字就能点亮一盏灯,想玩吗?
三、初读课文,感知美
1、生字读准确了,相信能把课文读得更流畅。
请同学们再读读课文,老师有个要求,请同学边读边思考:你发现北京哪些地方亮起来了,用笔在课文里作上记号。
2、同学们读书的时候,能动口、动脑又动手,这真是读书的好习惯。
细心的同学们,你们发现了吗?课文用了一个词,很形象地告诉我们,这时候的北京城天已经黑了?
3、句式:每当夜幕降临,北京的亮起来了。
每当夜幕降临,北京的哪些地方亮起来了?你能象这样说一说吗?
4、这么多的地方都亮起来了,让我们感受到整个北京城变成了?
——(灯的海洋,光的世界)
5、同学们,请你们闭上眼睛,想象一下,当你来到这个灯的海洋,光的世界,你会说什么呢?
6、请你带着这样的感受读读课文第一自然段。
(指名读,全班齐读)
四、精读课文,感悟美
1、北京亮起来了,你想先去哪个地方看夜景呢?
2、老师有个建议,长安街是北京的心脏,我们先去长安街看看,好吗?
3、指名读,其他同学边听边思考:你从哪些词语看出长安街亮起来了?
4、感受描写亮的词语,相机指导朗读。
5、带着新的发现新的感受再读第二自然段。
五、写字
1、同学们,今天我们欣赏了长安街明亮的夜景,还学了到和“明亮”有关的词语,现在我们来写写和明亮有关的字。(烁、辉、煌)
2、写字之前得先仔细观察,你们发现这些字有什么相同的地方?还有什么地方是你们特别想提醒的吗?
3、有哪个字,你认为很难写,想让老师在黑板上写一写?
4、请同学们注意刚才的提醒,把这些字在四字格各写一遍。
六、拓展练习
1、结合一两个城市的夜景图片,用以下词语说话,看谁说得多。
词语:夜幕降临、华灯高照、川流不息、从天而降
金碧辉煌、光彩夺目、灯的海洋、光的世界
2、师小结
《 北京亮起来了》教学设计 第15篇
一、教材分析
《北京亮起来了》是人教版小学二年级下册三单元的最后一篇课文。本组围绕“爱祖国,爱家乡”为专题编写了四篇课文:《日月潭》、《葡萄沟》、《难忘的泼水节》、《北京亮起来了》。它们依次向我们展示了祖国风光秀丽,物产丰富、人民生活幸福、祖国日新月异的变化。
《北京亮起来了》这篇课文重在讲北京的夜景亮,用许多优美的词语来描写北京的夜景,学生通过本课的学习能体会到祖国首都的辉煌亮丽,更加热爱我们的祖国,然后联系实际,拓展到我们的家乡的夜景也一样美,从而更加热爱我们的家乡。
二、教学目标
1.会认18个生字,会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。
3.增强对首都北京和家乡的热爱之情。
三、教学重难点:
重点:
1.会认18个生字,会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。
难点: 词语句子的理解,感受北京发生的巨大变化,增强对首都北京和家乡的热爱之情。
四、教学准备:词卡,课件
五、教学课时:1课时
六、教学过程 :
一、激情导入 :
北京不但白天很美,到了夜里更美,北京的夜景到底有多美,我们来学习一篇描写北京夜景美的课文《北京亮起来了》。
二、初读识字
1.引导学生借助拼音读通课文,力争把字音读正确。
2.在合作读和比较读时侧重纠正字音。重点关注“幕、烁、幢、焕、绚”等字的读音。
3.和学生一起发现、交流识字方法。如:
(1)拆合法识字:烁、辉、夺、扮、幢、府
(2)换偏旁:优—犹 换—焕
(3)相同偏旁归类识字:烁、煌、焕
三、写字指导。
(1)指导写正确。 “辉”字左边“光”字变竖弯钩为“竖提”。“煌”字左边的火字旁捺变为点。并且学生容易把“辉”“煌”两个字都写成“光”或着“火”。
四、初读感悟,学习课文。
1、听老师范读课文,用“﹋”划出描写北京哪些地方亮了。
(1)、师配乐范读,生勾画。
(2)、生汇报。
(3)、你刚才在勾画词语的时候都去看了北京哪些地方的灯光呢?你觉得给你印象最深的是哪个地方呢?
(4)、生汇报。(根据学生的汇报机动学习课文)
2.学习第二段。
(1)请你自读课文,用“---”划出描写北京亮的词语。
(2)说说读懂了什么词语或句子,并读出有关语句。(生汇报)
(3)提出没有读懂的词句,或与课文有关的其他问题,在小组里讨论解决。教师选择小组讨论中有关重点词句的问题或者其他有价值的问题,让学生在全班交流。(金碧辉煌说明了什么?‘勾画’和‘轮廓’是什么意思?)
(4)教师出示课件相关图片,用课文中的词语描述,或者让学生指着课文插图,用课文中的词句描述有关画面。注意落实一些重点词语,如,“华灯高照、川流不息、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、轮廓”。
4.自学课文其他段落:读读你最喜欢的句子、段落,并说说为什么喜欢它。联系课文,体会“读读记记”中的词语。
5. .再次自读课文,想想可以用什么词语来形容夜晚的北京。(明亮、辉煌、美丽、繁华等)结合学过的有关北京的课文(如,《北京》、《我们成功了》和本课),说说假如你去了北京,你最想到哪儿去看看。
6.引导背诵自己喜欢的部分。(有条件的班级可让学生练习给录像配解说词。)
五、积累运用
1.激趣。看到北京夜晚的美丽景色,同学们都惊叹道:“哇,好美啊!”却不能用自己的话把它的美丽描述出来,课文是用哪些词句表现出来的呢?
2.给出一两个城市的夜景图片,用以下词语说话,看谁用得多。
高大的建筑物 绚丽多彩的广告 五光十色的霓虹灯
川流不息的汽车 繁华的大街 一幢幢高大的建筑物
一座座立交桥 一束束灯光 金碧辉煌 灯光闪烁
3.除课后列出的词语外,还可引导积累运用以下词语:
勾画 轮廓 犹如 装点 繁华 装扮 古老 年轻 倒映 一幢幢 一座座 一束束 灯的海洋 光的世界 川流不息
4.读“我知道”中的两段话,引导交流自己了解到的有关北京的资料。
六、实践活动
选择本课中自己喜欢的词语或句子,用一幅画表现词句的意思