《语文园地二》教学设计（收集23篇）
《语文园地二》教学设计 第1篇
【教学目标】
1、引导学生学会发现汉字规律，掌握一些识字的方法。
2、初步了解多义词。
3、积累词语。
4、熟读并背诵《鞋》。
5、能完整地讲述自己做家务的经过，学会帮助大人做一些力所能及的家务，学会关心体贴长辈。
【教学过程】
一、学习“我的发现”
1、课件出示“我的发现”中的字词：
生读读这些字，说一说有什么发现？
2、在课件“我的发现”的字词下出示学习伙伴和她说的话：
生读学习伙伴的话，看看哪些字可以用“减一减”的办法来学，哪些字可以用“加一加”的办法来学。
3、课件出示 “我会认”：
生认读课件上的字，并进行组词比赛。
4、课件演示，将字演变成词语：
生用赛读的方式认读课件上的词语。
5、课件出示“读读想想”中的词语：
生认读词语。
6、引导学生联系生活和学习实际或用动作演示的方法理解“张”的不同意思，并相机利用动画效果在课件的词语下出示有关的图片：
用“张”字的不同意思组词。
讨论还有哪个字也和“张”字一样，表示很多不同的意思？
二、学习“日积月累”
1、课件出示“我会读”中的词语：
自由读。
同桌互听互读。
指名读。
2、游戏：
登山。
3、课件出示“读读背背”中的诗歌《鞋》：
自读、背诵。
配上音乐背诵。
三、完成“口语交际”
1、用多媒体动画课件创设情境：
小组讨论：
怎样才能劝说父母让小明做家务？
组内表演。
上台表演。
互相评价。
2、出示多媒体动画课件：
孩子做家务的情景。你在家也像他们一样做过家务吗？你为什么要帮爸爸妈妈做家务呢？你是怎样做的？
交流讨论。
3、听了那么多同学的介绍，你有什么问题想问问他们吗？
学生自由说话。
4、你有什么话想说？
学生自由发言。
5、播放歌曲《我有一双勤劳的手》：
师生一起唱。
四、完成“展示台”
课件出示一小女孩及她的对白：
我在看电视的时候认识了很多字，让我读大家听。
学生拿出自制的识字课本，互相交流从电视上认识的字。
《语文园地二》教学设计 第2篇
一、教学目标
1.留心观察周围的事物，把最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。
2.练习从不同的角度观察同一事物，并将自己的想法与同伴交流。
二、教学重点
练习从不同的角度观察同一事物，并将自己的想法与同伴交流。
三、教学过程
（一）、习作教学
1.读习作要求，明确习作内容。
2.学生分小组自由谈感兴趣的事物，然后在全班交流，确定自己想写的内容。
3.引导学生体会本单元描写植物的课文的写作方法，注意表达的顺序。并举一反三，体悟描写其他事物的方法。
4.生习作，教师巡视，相机指导。
（二）、习作讲评
1.回忆作文要求。
2.示较好的习作，欣赏评价，说说好在哪里。
3.出示中、差两种层次的作文，评讲，集体帮助修改。
4.学生动手修改自己的作文。
同步作文
我爱家乡的红枣树
红枣是我家乡最普通的一种果树，我非常喜欢它。
每逢三月，细雨如丝，各种花草、树木都贪婪地吮吸着春天的甘露，百花竞相开放，争奇斗艳。却有一个落后者——红枣树。它全身长满了一层厚厚的黑褐色树皮，上面有着横七竖八的伤痕，好像已干枯多年了似的。它只是默默地准备发芽。到了四月半，它才开始长出一片片绿叶，不久长出像米粒般的小花朵，那就是枣花，它并不娇艳，但是很惹人喜爱。我每天放学回家，都要摸摸它那粗糙的身躯。
一到夏天，红枣树张开那一片片绿色的叶子，掩护着一串串小枣。到了秋天，枣树挂着一串串果实，好像成千上万的小红灯笼，多美的枣树啊！到了收获的时候，它把自己的果实全部奉献给人们。
红枣不光香甜可口，还可以做很多东西。我最喜欢家乡的红枣树了。
山西省运城市盐湖区泓芝驿镇寨里小学 三年级 杨海滨
[本站评语]
亲爱的海滨小朋友：在你笔下家乡的红枣树，你从春天的枣花并不娇艳，但很惹人喜爱，写到夏天的红枣树张开那一片片绿色的叶子，掩护着一串串小枣，最后写到秋天那挂满枝头的一串串果实。文笔是如此的优美，语言很是酣畅、流利，比喻、拟人修辞手法的运用，增加了作文的丰富、生动性，作文前后照应，是篇佳作！
[向家长建议]
尊敬的海滨小朋友的家长：孩子在语言组织方面、言语的表述能力上，可以看出，他的语文基本功很是扎实，愿他能在你们的指导下，写作会越来越好！
《语文园地二》教学设计 第3篇
【教学目标】
1、分辨字音，区别平舌音和翘舌音，鼻音和边音。
2、比较形近字，字的偏旁归类。
3、读词读句，巩固识字和积累词句。
4、读背古诗，激发学生学古诗的兴趣。
【教学重点难点】分辨字音，比较形近字，学古诗《画鸡》。
【教学过程】
第一课时
一、我会连
1、观察本题，讲要求，自己先做，然后全班交流。
2、小结：要区分平舌音、翘舌音，鼻音和边音。
3、做“小蝌蚪找妈妈”的游戏来巩固本题。
八名学生手拿声母卡扮成青蛙，18名学生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找妈妈。
二、读读比比
1、看题目，引导学生自己发现上下两组形近字的排列有什么规律。（上面三组字都是一笔一差，下面三组字都是独体字加偏旁。）
2、选一组进行音形义的比较，突出字形的比较，然后口头组词。
3、四人小组合作，完成其余几组形近字的比较，并组词。
4、小组派代表，自选一组来交流。
三、我会找
1、创设情景：瞧，苹果园到了！谁在干什么，你们还发现了什么？
2、同桌分工，帮图上的小朋友“捡苹果”。
3、同桌展示“找”的苹果，并读一读。
4、再贴上几个没写字的苹果，让学生在苹果里填上在生活中认识的带有的字，想想该放进哪个篮子。
第二课时
一、我会读
1、谈话：我们做个“过独木桥，夺红旗”的游戏。展示独木桥，桥上有许多“拦路虎（词语）。只有读准它们，才能“过桥夺旗”。
2、把词语分成几部分，做过桥夺红旗的游戏。
⑴ 指名个人“过桥”。（一个读一排词语）
⑵ 四人接力“过桥”（两排词语）
⑶ 男女接力比赛“过桥”（所有的词语）
二、读读说说
1、过了“独木桥”，我们又到了“我会读读说说”的游览区，我们读什么，说什么呢？（让学生自己发现）
2、读句子，学生练读，指名读
3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型。
4、指导学生把第二句的“什么地方”用“﹏﹏”画出来，用“──”把“有什么”画出来。
5、变句子说话：联系生活实际说说“我家门口有＿＿＿＿”，“江上有 ＿＿＿＿＿＿”。
6、把第三句话补充完整：屋子里有（指导用准数量词）。
7、扩展练习：河上有______________。海边有______________。
树上有______________。公园里有______________。
教室里有______________。还有______________。
天上有有______________，还有什么______________。
三、读读背背
1、看图，说说这只公鸡美吗？你喜欢它吗，为什么？
2、读古诗《画鸡》
⑴ 借助拼音读古诗
⑵ 四人小组互相读一读
⑶ 指名读，学生评价
⑷ 小组赛读
3、背诵古诗
四、作业，挑战题：
1、___________有____________。
2、___________有__________，有_________，还有__________。
《语文园地二》教学设计 第4篇
【教学要求】
1、引导学生积累语言，了解几种植物的生长特点，能够熟读成诵。丰富知识，开阔视野，增加文化底蕴，了解“胸有成竹”这个成语的出处，培养学生独立阅读的能力。
2、留心观察周围的事物，把最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。
3、练习从不同的角度观察同一事物，并将自己的想法与同伴交流。
【教学重点】
1、对于儿歌能够熟读成诵。
2、丰富知识，了解“胸有成竹”这个成语的出处，培养学生独立阅读的能力。
3、留心观察周围的事物，把最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。
4、练习从不同的角度观察同一事物，并将自己的想法与同伴交流。
【教学过程】
一、“日积月累”的教学
1、导入：
师：同学们，您们喜欢儿歌吗？谁会背？
指名学生背儿歌。
师：同学们背得真不错，老师也学会了一首新儿歌，想听吗？
2、老师背儿歌：
“正月梅花香又香。……”
师：好听吗？想不想学？咱们就一起学一学。
3、学儿歌：
学生初读儿歌。注意读准字音：
⑴ 指名读，及时正音，再自由读。
⑵ 了解儿歌中各种植物的生长特点。
师：你从儿歌中了解了什么？
（学生自由回答）
重点讲解正月是指一月。
4、学生有感情地朗读儿歌；比一比，看谁读得最好。
5、学生用自己喜欢的方式背诵儿歌。
二、“成语故事”教学
1、引入：
师：你知道哪些成语故事？
指名学生说一说。
2、学习“胸有成竹”这个成语：
⑴ 初读成语，注意读准字音。
⑵ 指名学生读成语故事，及时纠正字音。
⑶ 了解寓意：
师：这个成语故事告诉我们一个什么道理？
老师相机加以说明：“胸有成竹”这一个成语出自文与可的故事，是说他在画竹子之前，心中先有一个他要画的竹子的大概形象，比喻我们做事前心里已有全盘的考虑及妥善的安排，因此才有成功的把握。
⑷ 作业：
背诵儿歌；把这个成语故事讲给家长听。
三、习作教学
1、读习作要求，明确习作内容。
2、学生分小组自由谈感兴趣的事物，然后在全班交流，确定自己想写的内容。
3、引导学生体会本单元描写植物的课文的写作方法，注意表达的顺序。并举一反三，体悟描写其他事物的方法。
4、生习作，教师巡视，相机指导。
四、习作讲评
1、回忆作文要求。
2、示较好的习作，欣赏评价，说说好在哪里。
3、出示中、差两种层次的作文，评讲，集体帮助修改。
4、学生动手修改自己的作文。
《语文园地二》教学设计 第5篇
【教学时间】2课时。
【教学重点难点】
1、引导学生自主识字，发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。
2、让学生得到交际锻炼，促进交际活动的展开与深入。
【总课时目标】
1、引导学生自主识字，发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。
2、发现构字规律，自主识字
3、让学生得到交际锻炼，促进交际活动的展开与深入
【分课时目标】
第一课时：
1、引导学生自主识字，发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。
2、发现构字规律，自主识字。
第二课时：让学生得到交际锻炼，促进交际活动的展开与深入。
【教学过程】
第一课时
一、我的发现
教师引导活动：
1、出示：“多──吕──昌──炎”等三组字，引导观察；
2、记忆生字；
3、归纳发现内容；
4、拓展。
学生学习活动：
1、仔细观察这些字，说说这些字在构字上有什么特点？
2、说说如何利用这种构字特点记忆生字。（两又成双，双木成林……）
3、归纳自己的发现；
4、还知道哪些这样的字？
二、日积月累
教师引导活动：
1、读读认认：
⑴ 自由读认；
⑵ 记忆生字；
⑶ 检查，朗读；
2、读读记记：
⑴ 自由读词；
⑵ 练习；
⑶ 填空。
3、读读背背：
⑴ 自由读；
⑵ 背诵谚语；
⑶ 积累。
学生学习活动：
1、读读记记：
⑴ 借助拼音自读生字，说说你有什么发现？（九个汉字，都是用“减一减”的办法，在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。）
⑵ 你还有好办法记住这些字吗？
⑶ 组内互查读音；给生字组词；
2、读读记记：
⑴ 说说这六个四字成语的出处。
⑵ 做连线练习：
雷声 灿烂 随风 扑鼻
倾盆 大作 芬芳 相间
阳光 大雨 黑白 舞动
⑶ 填空，然后选择自己喜欢的词语写一句话：
泉水（ ） 琴声（ ） 枝叶（ ）
空气（ ） 鲜花（ ） 红旗（ ）
3、读读背背：
⑴ 边读边想：帮助别人有什么好处？
⑵ 个人背、组内背、竞赛背
⑶ 课外查找这样的句子，抄写在积累本上。
第二课时
一、口语交际
教师引导活动
1、交际准备；
2、组织过程：
⑴ 播放歌曲《学习雷锋好榜样》；
⑵ 创设情境，激发兴趣；
⑶ 评议、交流；
⑷ 组内献爱心；
⑸ 组内展示表演。
学生学习活动：
1、交际准备：
⑴ 以小组为单位调查周围是否有需要帮助的人。
⑵ 划分交际小组，布置教室。
2、组织过程：
⑴ 说说听了歌曲以后的感受；
⑵ 联系学生生活实际，寻找话题：你周围有需要帮助的人吗？（可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。）
⑶ 个人说说自己帮助他人的原因和打算，然后在小组内和学习伙伴说说，互相评议。
⑷ 在组内开展献爱心活动，大家群策群力发表意见，互相取长补短。然后根据商量的方案，试着表演一下帮助的过程。
⑸ 评出“最佳创意奖”“最佳表演奖”。
二、故事会
教师引导活动：
1、课前准备；
2、组织过程：
⑴ 播放歌曲《爱的奉献》，创设情境；
⑵ 寻找身边的雷锋。
学生学习活动：
1、班干部在前面：在黑板上要写上会标、查阅有关雷锋的书刊、文字和图片资料、把学生划分成若干小组。
2、⑴ 把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。
⑵ 讲一讲自己身边的雷锋故事。
三、查字典擂台
教师引导活动：
1、复习；
2、发给学生生字卡，选出又快又准的小组为优胜组。
学生学习活动：
1、说说“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。
2、题卡：要查的字读音部首在字典正文哪一页，并交流经验。
四、展示台
继续查阅关于记述雷锋故事的书刊，或请爸爸妈妈讲述一些雷锋的故事；同时还要留心身边的同伴。
《语文园地二》教学设计 第6篇
【教学目标】
1、引导学生发现并运用识字方法。
2、积累词语，练习朗读，巩固生字。
3、通过展示自己从电视上认识的汉字，培养学生通过各种途径自主识字的好习惯。
【教学重点】掌握和运用两种识字方法。
【教学难点】积累词语和句子。
【用具准备】多媒体课件。
【教学设想】
“我的发现”要充分体现学生的学习自主性。可放手让学生去观察、讨论，鼓励学生发表个人见解。生字条中的六个生字，可在学生充分自学的基础上，检查认读和识记情况。“日积月累”中“我会读”要让学生反复读词语，读准音，还可让学生口头造句，巩固词语。“读读背背”首先要让学生自己读课文，如有不认识的字，可引导学生回忆，或向别人请教。最后，可用竞赛的方法，看谁先把短文背下来。“展示台”中可引导学生通过各种途径认字。
【教学过程】
第一课时
一、导入
今天，我们一起学习“语文园地二”。
二、我的发现
1、有个小女孩发现了两种有趣的识字方法，你想知道是什么吗？
⑴ 课件出示小女孩的话：
① 自己练读。
② 齐读。
⑵ 动脑筋，找规律：
课件出示第一组生字：
① 学生自主观察。
② 自主发表见解，集体归纳方法：
减一减。
③ 运用归纳的方法自主识字：
票、元、旦。
④ 用生字扩词巩固：
课件出示第二组生字，用同样方法学习。
⑶ 检查生字认读：
① 齐读。
② 指名读
③ 开火车。
⑷ 我们学过得哪些字可以用加一加、减一减的方法认记？
2、读读想想：
⑴ 课件出示词语，学生认读。
⑵ 这些词有一个共同点，你发现了吗？
（都有一个张）
⑶ 同一个字在不同的词中意思就不一样。引导学生理解各个词中“张”的意思：
“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”学生演示理解。
“一张画”用实物讲解。
“张爷爷”的“张”是人的姓。
“开张”在句子中理解，如：某某饭店今天开张了。
三、小结
〖板书设计〗
语文园地二
邮票 元月 元旦
值钱 诗篇 遍地
〖教学后记〗
本节课学生能够通过自己观察找出认字规律，并能举出不少用加一加、减一减的方法认记的字，这说明学生的思维是比较活跃的。在读读想想中，多数词中 “张”的意思学生都理解，只需重点指导“张贴”和“东张西望”中“张”的意思即可。
第二课时
一、导入
这节课我们继续学习“语文园地二”。
二、日积月累
1、我会读：
⑴ 课件出示词语，学生自由练读。
⑵ 谁想读给大家听？比一比谁读的好。
⑶ 齐读。 （也可采用多种方式认读）
⑷ 分别用“照顾、精彩、奇妙”口头造句：
① 自己思考。
② 指名说，及时纠正错误。
③ 同桌互说。
2、读读背背：
⑴ 课件出示儿歌。
教师范读。
⑵ 生自由练读，也可同桌一起读，互相帮助。
⑶ 检查自读情况：
① 齐读。 ② 男女生分读。
③ 指名读。
⑷ 生尝试背诵。
⑸ 检查背诵情况。
三、展示台
有个小女孩在看电视的时候认识了许多字，你呢？能不能读给大家听。
1、同桌交流：
互相说说自己在看电视的时候认识了哪些字，互相学习。
2、集体交流：
指名说，其他同学补充，师可适当板书。
3、互相学习：
看着板书，把自己不认识的字学会。
4、你还从什么地方认识了许多字？也说一说。
〖板书设计〗
语文园地二
照顾
精彩
奇妙
〖教学后记〗
“我会读”中，多数学生自由练读时就读得很正确，一部分同学掌握不够好，需加强练习。“读读背背”一题，许多学生当堂就能背过。在“展示台”中，有些同学不光从电视上认识了许多字，还有从宣传牌上，从广告语中，从门牌上等等，由此鼓励学生养成在生活中识字认字的习惯。
第三课时
口语交际·我该怎么办
〖教学目标〗让学生通过口语交际，动脑筋想办法，劝说父母让自己做家务。
〖教学重点〗想办法劝说父母让自己做家务。
〖教学难点〗想办法劝说父母让自己做家务。
〖教学用具〗多媒体课件。
〖教学设想〗本次口语交际可先创设情境，引学生入情入境，再以小组为单位讨论交流，商量办法，然后把想到的办法表演出来，集体评一评谁的办法好。
〖教学过程〗
一、创设情境
最近，我们学了很多写关心父母、尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里帮助爸爸妈妈做了很多家务事。有没有爸爸妈妈不让做家务的情况？（如果没有，介绍教材中的例子）
二、引导倾听
1、这位同学非常需要大家的帮助，需要同学们为他想想办法。大家愿不愿意啊？
2、如果真想帮助他，就得仔细听听他的介绍，搞清楚为什么爸爸妈妈没让他做家务，然后再替他想想办法。下面就请这位同学介绍，我们认真听，要边听边想：
他父母为什么不让他做家务？怎样才能说服父母？
三、讨论交流
四人一小组讨论：
怎样才能劝说父母让他做家务？
四、组内表演
小组内的几个同学分别扮演父母、孩子、同学等角色，表演劝说父母的过程。说服“父母”后，请“父母”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。
五、上台表演
选代表在全班表演。
六、评价
表演后，对所有想到办法劝说父母的同学给予鼓励性评价。
〖板书设计〗
我该怎么办
劝说父母 有道理
有礼貌
〖教学后记〗
本课与学生生活实际联系紧密，多数学生能够从各个方面说服父母同意让自己做家务，加入表演，学生更加感兴趣，积极性高。
《语文园地二》教学设计 第7篇
【学习目标】
1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。
2、初步了解多义字。
3、积累词语。
4、熟读背诵《鞋》。
【课前准备】
1、学生自制识字课本（可见剪贴，或请家长把自己会认的字写下来）。
2、教学课件。
3、识字“苹果树”。
【课前准备】 3课时。
【预设教学过程】
第一课时
一、导入
小朋友，咱们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？
二、我会认
1、我们和爸爸妈妈看电视的时候，电视中出现的生字，爸爸妈妈会教给你们听吗？看电视，你们都认识了哪些字？
2、学生拿出自制的识字课本，分小组互相交流看电视时认识的字。
3、学生全班交流自己的识字方法，教师和同学评议。
4、小组学习“我的发现”中的汉字：
读读这些字，你发现了什么？
5、集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。
6、认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。
三、读读想想
1、小组学习：
读一读这些词语，你发现了什么？
2、你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？
3、小组交流，全班交流。
第二课时
一、我会读
1、出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写上“我会读”中的词语）。
2、小组学习：
四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。
3、各个小组采用轮读的方式（开火车读）:
看看哪一组摘的“苹果”多。
二、读读背背
1、小组学习：
四人小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。
说说这首诗说了什么意思。
2、指名朗读《鞋》，同学评议。
3、自由背诵小诗《鞋》。
4、全班配乐背诵。
第三课时
口语交际：我该怎么办
〖学习目标〗
1、能完整地讲述做家务事的经过。
2、愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈。
〖教学过程〗
一、激趣导入
同学们，你们在家做过家务事吗？
你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？
（学生说一说父母不让他们做家务事的情况）
二、展示画面，口语交际
1、创设情境一：
⑴ （出示课件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办？谁来帮他出出主意？
⑵ 讨论交流：
这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法？
① 四人小组讨论交流：
a、妈妈为什么不让小明做家务？
b、怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢？
c、我们能做那些家务事？我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的？
② 小组内表演：
小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的过程。说服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。
⑶ 上台表演：
① 小组自告奋勇上台表演。
② 评一评“最佳口才奖”：
看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。
2、创设情境二：
刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？你是怎么做的？
⑴ 说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？
⑵ 个别说说做家务事的经过：
要求口齿清楚，普通话标准。
⑶ 全班交流：
其他同学补充认为你说得不完整的地方，在同一件家务事上，他们的做法又是怎样做的？
3、创设情境三：
通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢？那我们就来一个“小能手”的争夺赛吧！
⑴ 分成几个小队，如苹果队、桔子队等，每队都做不一样的家务（如叠衣服、抹桌子、整理书桌等），全班学生分别到各个小对去做家务（自己想去哪个队就去哪个队）。
⑵ 每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。
⑶ 在队中进行做家务比赛，做得好的评为“小能手”并将一朵小红花。
（边做家务边放音乐）
三、总结
通过这一节课，大家有什么想说？（学生交流）刚刚同学都说了这么多，说明大家都是孝敬长辈、爱劳动的好孩子，那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手，行吗？
《语文园地二》教学设计 第8篇
第一课时
口语交际“我看到了”
〖教学目标〗
1、营造宽松、愉悦的气氛让学生在交际中，感受到学习的快乐，敢于发言、耐心倾听、积极评价。
2、通过观察图，培养学生仔细专注的观察习惯，掌握多角度、多方位的观察方法。
3、通过讲述自己的观察所得和观察感受，培养有条理、说具体的陈述能力，借助评价别人的发言，培养倾听的习惯和抓住特点进行评价的能力。
〖教学过程〗
一、明确活动内容
教师用轻松活泼的“儿童节目主持人”的角色，宣布：“今天我们要进行一个紧张而又快乐的比赛，比赛分两个项目：一、考考谁的眼力强；二、比比谁的口才好。评出火眼金精奖；能说会道奖。下面我讲述比赛要求了，请注意听。──我们比赛的程序是这样的：先给大家观察三幅图，给三分钟。（板书：看）然后把图上看到的内容和观察过程的想法，自言自语地说一说（板书：自言自语），接着在小组内说，小组同学给讲的同学逐一打分。最后，推荐你们组最好的同学挑战其他组的同学。”
二、自己观察
（3分钟）
三、自言自语陈述所看所想
（5分钟）
四、小组内互讲互评
重点是说话的清晰性，准确性。用堂上笔记本打分，满分5分，用关键词给同学的发言作出评价，如过渡语，生动的用词，醒目的开头，精辟简洁的语言等。
五、各组选手口才大比拼
分成三批，每批3人，每人最少讲够1分钟，最多三分钟。每批结束点评一次。
六、评奖
第二、三课时
作文
〖教学目标〗
1、通过深入生活认真观察，感受到细致观察，多角度观察，身心投入的观察是写作具体性、准确性、情感性的基础
2、在写作中尝试把本单元作家的写作特点运用到自己的写作中。学会运用生动的形象的语言、有条理地表达具体事物的方法。
〖教学准备〗
要求在学习第二单元课文前就明确作文任务，做好观察事物的方案。
〖教学过程〗
一、学习第二单元课文前布置观察任务
1、读第二单元的导读。
2、提出作文要求：
读本单元的习作要求，明确习作的任务。
3、思考并初步确定自己感兴趣的观察对象，到底应该怎样观察，学了这单元的课文相信你会找到答案的。
二、结合阅读教学，渗透观察方法
三、作文课
1、回顾这单元掌握的作者的观察方法和写作特点：
板书：
仔细观察──观察地点、角度、时间、环境不同，所见也不同
对观察的事物从动、静、声、色、形
用心感受、发挥想象、认真思考
2、默读语文园地二中的“我的发现”让学生从三个句子感受作者观察和写作的特点。
3、请几个同学在班上交流自己的观察的事物、观察的过程、观察的发现，组织同学根据以上的方法、自己的思考给发言的同学提出优点和改进的地方。
4、写作，动笔写前建议学生打好腹稿，先过过电影再动笔写。
（老师巡视、点拨。）
四、作文评讲课
1、选取有典型性（优秀的或有普遍存在的问题）的三篇学生作品，让作者本人朗读并通过实物投影展示作品让同学们评价。
2、把自己的文章读给“学习伙伴”，互相评议修改。
第四课时
日积月累和成语故事
〖教学目标〗
1、通过朗读背诵、课外拓展培养语文学习的兴趣。
〖教学过程〗
一、学习成语“胸有成竹”
1、朗读全文。
2、用自己的话复述课文：
先准备一下，同位进行，进行打分，满分100，从复述时是否大方、有条理、清晰、生动去考虑。
3、用“胸有成竹”造句。
（堂上笔记本）
二、学习“日积月累”
1、挑战“记忆力”：
用最短的时间背诵“日积月累”。
2、检查：
⑴ 课件：
出现12种花的图片和填空内容，猜猜这些花儿可以和哪个季节搭配：
正月（ ）香又香， 七月（ ）头上戴，
二月（ ）盆里装， 八月（ ）满枝黄，
三月（ ）红十里， 九月（ ）初开放，
四月（ ）*短墙， 十月（ ）正上妆，
五月（ ）红似火， 十一月（ ）供上案，
六月（ ）满池塘， 十二月（ ）雪里藏。
⑵ 朗读。
3、上网搜集资料：
找有关以上12种花的诗、文章、句子、或歌曲配上插图，出一期“花言花语”的墙报展。
《语文园地二》教学设计 第9篇
一、我的发现
这次活动安排了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一个字的组成部分，并且是形声字中表音的部分。这是一种较好的识字方法。教学时应引导学生进一步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。“我会认”用来进行巩固生字，并适当进行拓展；“我会读”进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。
过程建议：
我会认。
1、出示多媒体课件（两组汉字错落排列）引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。
2、 找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）
3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？
4、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。
5、你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。
我会读。
1、读读加点的字，看看你有什么发现？
2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？
3、你还能说出其他类似的字吗？
二、日积月累
这一部分包括三项内容：“读读比比”、“读读记记”、“学习查字典”。“读读比比”安排了五组词语，目的让学生通过认读，进行比较，来巩固读音相同的形近字。“读读记记”是一段姓氏歌，目的在于引导学生反复诵读，分清姓氏读音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“学习查字典”是新的教学内容，引导学生掌握部首查字法，教学时应首先让学生明确部首的含义，再进行举例，然后学生尝试加以练习。过程中要采取有效形式激发学生兴趣，在轻松的氛围中学习。
过程建议：
读读比比。
1、 分小组比赛读，要求读准字音。
2、 指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。
3、用喜欢的方式读。
4、你能为加点字再组词吗？汇报交流。
姓氏歌。
1、 学生同桌互读姓氏歌。
2、 回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？
3、多种形式反复读。
学习查字典。
1、复习音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。
2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法——部首查字法，教师介绍部首的含义。
3、教师举例，示范部首查字的方法。
4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟
5、引导学生归纳部首查字法的步骤。
（确定部首 找部首页码 数剩下笔画 查找生字）
6、比赛进行书中练习。评出“查字典小能手”。
口语交际
本次口语交际是在学习《我选我》一课的基础上，谈“我的想法”。目的是为让学生对王宁的做法有正确的认识，做事对自己有信心，懂得正确的表现自己，和树立为别人服务的意识。教学时要针对班级的实际情况，引导学生积极参与，大胆表达，取长补短，相互促进。
交际准备：
多媒体课件。
组织过程：
1、创设情境，激发兴趣。
出示多媒体课件（《我选我》课文插图）观看，引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员，对这件事，你有什么看法？（学生自由谈）
王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。
2、设定岗位，组织竞选。
（1） 如果班里改选干部，你会不会选自己?
（2） 设立岗位，启发竞选。（针对班级的实际情况来进行，也可以假设岗位。）
（3） 小组内选定岗位，进行练习。
3、 竞选展示。
小组内进行交流，选出优秀代表，上台“演说”，台下同学进行评议。
展示台
这次的展示台是“露一手”。内容不限，形式不拘一格，是学生展示才能，相互学习的良好时机，在整个过程中要让学生真正能展示自己，体验快乐。要引导学生选好展示的内容和方式，并且要为展示做好准备，展示时让每人都能“露一手”，这项活动可不受时间所限，以后也可以不定期的进行。
《语文园地二》教学设计 第10篇
一、口语交际
这次口语交际趣味性较强，通过比眼力，交流观察感受，学生可以充分体验到观察带来的乐趣。
二、习作
本组习作的内容和要求与刚刚学过的课文密切相关，要求学生写下平时观察中新的发现，或是观察中发生的事。有两种习作的形式供学生选择，一是自己拟题目，写一篇记叙文；二是用《观察日记×则》为题，把自己对某一事物进行连续观察的情况以日记的形式整理出来。
三、“我的发现”
通过三个例句和一组对话，引导学生深入体会：正是因为观察得认真、细致，正是因为经历了长期的观察，本组课文的几位作者才有可能把文章写得那么具体，那么准确。
四、日积月累
内容是一首花名歌谣，按一年12个月的顺序排列，易读易记。教学时，可以先让学生自行试读，提出不认识的字和不理解的词语，教师给予帮助。
五、“胸有成竹”的典故
交流：文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”？你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗？
如果有条件，还可以让学生举出生活中的例子说明“胸有成竹”的意思，并练习运用这个成语。
老师们，《课标》的“教学建议”部分指出：教学要努力体现语文的实践性和综合性，努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合。让我们和我们的孩子一起努力，改变学习过程，加强语文实践，倡导自主、合作、探究，构建快乐的语文课堂，快乐的语文学习生活。谢谢！
《语文园地二》教学设计 第11篇
【教学目标】
1、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。
2、通过比较、做游戏等，复习巩固生字词，增加语言积累。
3、通过仿说，引导学生认识句子的结构，并鼓励学生说完整话，激发学生乐说的热情。
4、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学生的审美情趣。
【教学重点】
复习巩固汉语拼音及生字词。
【教学难点】
仿说句子。
【用具准备】
字母卡片，相关的汉字卡片，词语卡片，“苹果”、小篮子及相关电脑课件。
【教学设想】
本课内容较为简单，如果单纯的去做题，会比较枯燥无味，因此，采取多种复习形式，如摘果子、过独木桥等等，这样学生的兴趣大增，复习效果会更好。
【教学过程】 第一课时
一、我会连
1、谈话激趣：小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先来到“我会连”这个游览区，谁连得又快又对，我就把“红五星”送给谁。
2、开火车读准“z zh c ch s sh n l”。
3、在字母下面出示汉字，指导连线：
学生自己连一连。
同桌对一对，连得不一致的请教“生字表一”。
订正答案。
二、读读比比
1、谈话激趣：
咱们告别“我会连”又来到了“读读比比”游览区，请你先读一读，仔细观察，发现了什么秘密？
2、学生边读边观察，与同桌交流自己的发现。（上面三组字都是一笔之差，下面三组字是独体字加偏旁）。
3、比较形近字的差异，练习说完整话。
4、出示这些汉字组成的词，全班齐读。
三、我会找
1、创设情境激趣：
（出示“苹果园”图）瞧，苹果园到了！（课件演示苹果从树上纷纷落下，两个小朋友提着篮子来捡苹果）问：谁在干什么？你们还发现了什么？
2、同桌分工，帮图上的小朋友“捡苹果”。
3、同桌展示“找”的苹果，并读一读。
4、读字：
把10个红苹果贴在果树上，学生做“摘苹果”的游戏，带读生字。（读儿歌：秋天到，秋天到，果园里真热闹，苹果红，苹果香，小朋友们摘果忙）
第二课时
一、我会读
1、谈话激趣：
上节课，咱们在苹果园里摘了“生字苹果”收获真不少！现在我们做个“过独木桥，夺红旗”的游戏。桥上有许多“拦路虎”，只有读准他们，才能“过桥夺旗”。
2、出示词语，学生自己练读，四人小组互读，教师巡视。
3、做过桥夺红旗的游戏：
指名“过桥”、四人小组接力“过桥”、男女接力比赛“过桥”。
二、读读说说
1、谈话激趣：过了“独木桥”我们又来到了“我会读读说说”游览区。让我们读什么？说什么呢？
2、读句子。学生练读，指名读。
3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型：
师问：第一句讲什么地方？有什么呢？
请同学 把第二句的“什么地方”“有什么”分别用不同的线画出来。
指导读句子，用声音的轻重、长短读出“什么地方”“有什么”。
4、练习说话：
变一变，说一说：
我家门口有________。
江上有________。
河里有________。
海边有________。
天上有________，有________，还有________。
海里有________，有________，还有________。
三、读读背背
1、看图，说说这只公鸡美吗？你喜欢这只公鸡吗？为什么？
2、读古诗《画鸡》。
3、背诵古诗。
4、表演背诵。
【板书设计】 语文园地二
了──子 木──禾 大──天
十──叶 土──肚 田──苗
【教学后记】
学生的思维太窄，在说话练习中，往往是仿效前一个同学的句子去说，这就需教师去引导，向多个方面去练习说。
《语文园地二》教学设计 第12篇
【学习目标】
1、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。
2、写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。
3、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
4、读读背背，收集积累名人名言。
5、读成语故事，了解故事内容。
【课前准备】
收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。
【教学过程】
第一课时
口语交际 讲名人故事
一、谈话导入
最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。
二、分组举行
1、调整座位，各小组围坐在一起。
2、各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。
3、交代讲故事、听故事的要求：
讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”1～2名。
4、各小组内学生试讲、教师巡视。
三、全班交流
1、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。
2、荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？
挑选一、二名“故事大王”讲故事。
共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
四、畅谈感想
1、听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。
2、学生畅谈感想。
3、一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。
第二课时
习作 指导
一、交代任务
学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。
二、选材构思
1、你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？概括介绍一下，口头填写下表。
人 物该人物给自己的印象李四光 遇事爱思考，善于提出问题。宋庆龄 诚实守信，答应别人的事坚决做到。
2、该人怎么会留给你这样的印象的？他身上有什么值得写的事？
引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”──值得宣传介绍的、值得他人学习的事。
3、我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚：
事情发生的时间 事情发生的地点 事情中的主要人物 事情的起因 事情的经过 事情的结果
三、动笔起草
1、下面就请大家动笔打草稿，把自己熟悉的人身上值得写的事写下来，注意着重写清楚该人在这件事中的举动、表现。
2、学生动笔写草稿，教师巡视。
四、修改誊写
1、大家邀请有代表性的一、二位学生朗读自己的习作。
2、师生共同评议。
3、针对已发现的问题修改自己的习作。
4、誊写习作。提示格式及书写字迹要求。
5、写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个人听，请他评评写得怎样。
第三课时
习作 讲评
一、读文猜人
1、教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作，请作者隐去习作中同学名字，向大家朗读，全班同学猜一猜写的是谁。
对被同学猜出了，且公认为描写准确的小作者加以表彰。
2、议一议，为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁？
3、请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动？
引导学生明确，要了解一个人平时要多关注他，做个有心人；写作时要用心回忆。
二、再读欣赏
1、请以其他人物为写作对象的优秀习作作者朗读习作。
大家听后议议评评。
2、教师朗读其他同学习作中的一些精彩句段。
第四课时
〖我的发现〗
1、轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。
2、出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发现：
⑴ 指名读句子。
⑵ 学生交流发现，教师引导总结：
这三句句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。
3、齐读句子、体会。
4、到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。
〖日程月累〗
一、读读背背
1、我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。
2、请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。
3、指名朗读交流。教师相机正音指导。
4、想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。
5、指名再读，师生评价。
6、齐读巩固。
7、交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。
二、我会填
〖成语故事〗
1、我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学一个成语故事──《闻鸡起舞》。
2、各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。
3、指名朗读，师生共同正音正句。
4、各自再读。
5、同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。
6、了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语。
《语文园地二》教学设计 第13篇
教学目标：
1、选择一个课外读到的名人讲故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。
2、 写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。
3、自主发现引用人物的话的三种不同形式。
4、读读背背，搜集名人名言。
5、通过组词辨析形近字。
6、读成语故事，了解故事内容。
课时安排：4课时
课前准备：准备名人故事，搜集名人名言。
第一课时
口语交际:讲名人故事
一、导入：
1、今天我们举行一次“讲名人故事”比赛。
2、教师示范——《列宁与屎壳郎》。
二、小组交流：
1、将自己收集到的名人故事在小组里讲一讲。
2、选一位讲的最好的同学作为比赛人员。
三、讲故事：
1、提出要求：
a.讲的同学用普通话、流利地讲述故事；
b.听的同学认真听，评选最喜欢的队员。
四、谈感想。
1、说说你认为谁讲的最好，并说说理由。
2、听了这些名人的故事，你受到了什么启发。
3、小结。
第二课时
一、我的发现
1、轻声读这几句话，比较有什么异同。
2、说说自己的发现。
教师小结引用人物的话有3种不同的形式。
一是引号里面的话可放在“说”的后面；
二是可放在“说”的前面；
三是可以省去“说”字，放在陈述性成分的前后。
3、学生到学过的课文中分别找找相关的句子。
4、抄写书中的这几句句子，特别要强调引号的写法。
5、用自己的话说说这几种说话的方式。
二、日积月累
1、“读读背背”
自由读。读懂了什么 ，有什么启示。
全班交流所得。
可以举一些故事实例来说明名言所蕴涵的道理。
引导学生当堂记诵
学生交流课外搜集到的其他名人名言。
2、“我会填”
指名说说每组的两个生字在字形、字音、字义上的不同。
组词，最后交流、展示。
三、成语故事
1、引导学生自读自悟，通过查字词典或联系上下文理解词语，把握“闻鸡起舞”这个成语的主要内容。
说说文中的祖逖是怎样闻鸡起舞的？划出有关句子。
祖逖“闻鸡起舞”，无论寒暑、不管风雨，这说明他具有奋发努力，不怕吃苦、坚持不懈的可贵精神。
用“无论……还是……”练习说话
2、为什么祖逖要这样刻苦的练武？划出有关句子。
抓住以下要点：
祖逖在夜里翻来覆去无法人眠，所考虑的则是“怎样才能为国家效力”，这说明他胸怀国家，是一个有远大志向和抱负的人。
1、祖逖有什么成就吗？
抓住“后来当上了将军，也打了不少胜仗，得到百姓的拥护和爱戴，”这些成就的取得都与他胸怀大志、奋发努力是分不开的。
2、各自准备讲故事。
3、同桌互讲。
四、课后拓展。
搜集成语。
第三课时
一、谈话导入，引出课题
??1、前天，我们在《思品与社会》课中举行 “我来夸夸他(她)的活动”，了解很多自己喜欢和熟悉的人的特点。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹；有的温柔体贴，善解人意；有的勇敢正直；有的勤劳简朴；有的幽默风趣……今天，老师给大家提供一个机会，写篇文章来表达你的真情实感。
??二、交代任务，选材构思
??1.出示要求
写小伙伴的一个特点；
用一件事来写；
写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。
写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。
2.小组讨论
想写谁？让你印象最深的特点是什么 ？准备选择什么事例？
3.大组交流
教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。
如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。在写人物时要多写神情、动作、语言、心里描写。要大胆地想象。
三、提供范例，打开思路
1.朗读学生地的优秀日记《我的爸爸》
让学生边看听思考：
?①写谁？人物有什么特点？
?②什么事表现了这一特点和品质?
?③哪些细节描写生动地体现来这一特点?
?2.交流归纳
?四、自拟题目，下笔成文
?1、根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。
2、动草起笔。教师巡回指导。
五、修改誊写。
1、写好后自行修改。
2、教师面批后，誊写习作。
第四课时
教学过程：
一、欣赏佳作。
评议，什么地方值得我们学习。
二、修改问题较多的习作1篇。
1、 展示习作。
2、 评议：
什么地方需要修改？
如：格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚……
三、再次修改自己的习作，誊写1遍。
课后分析：
三年级时习作的起始阶段，其重要性可见非同一般。所以在教学之前举行了“我来夸一夸”时为了降低孩子写作的难度，在教学中学生的日记作为范例，可以增添孩子写作的兴趣，也使孩子除却对作文对惧怕心理，还可以让孩子撰写作文时“有路可寻”。从孩子对作文反馈来讲，学生能简单把事情叙述清楚，但写得生动的为数不多，特别是习作的格式，标点的使用上正确率有待提高。故我十分重视习作的讲评，批改讲评之后再让孩子把作文修改撰写，让他们养成良好的写作习惯。“万事开头难”之后定会是“良好的开端是成功的一半。”
第五——七课时
完成第二单元练习题及讲评
《语文园地二》教学设计 第14篇
教学目标：
1、要知道自己身边的一些名人，并能清楚地讲述自己知道的名人故事，熟记一些名人名言。
2、能清楚、完整地通过一件事来描写自己身边熟悉的一个人，要做到语句通顺，标点正确。
3、通过学习“我的发现”，使学生知道引用人物的话，可以有不同的形式，通过学习“我会填”让学生明白形近字的用法。
4、通过学习成语故事， 使学生知道“闻鸡起舞”这个成语故事的由来，培养学生学习成语故事的兴趣。
教学时间：4课时
第一课时
教学内容：完成“口语交际”和“日积月累（读读背背）”
教学过程：
一、口语交际：
（一）、回顾本单元的名人故事
1、小朋友们，在这一单元中我们认识了许多名人，谁知道都认识了哪些名人？
2、能不能简单地介绍一下他们的故事？（指名说）那你最欣赏谁呢？为什么？
3、是呀，从名人身上的平凡小事中，我们能感受到他们的不平凡，在他们身上我们学到了很多很多。今天我们继续来讲讲你所知道的名人故事。
（二）、小组交流所知道的名人故事。
1、小朋友们，把你们已准备好的名人故事以小组为单位交流交流，组内同学要认真听，也可以提问，可以补充。听了以后有什么想法也可以交流交流。
2、小组同学交流。
3、各小组推荐一位同学上台讲名人故事。
4、其他同学听了以后有什么补充的吗？可以向他提问，或有什么想法也可以说说？（同学们随机提问、谈感想）
5、听了这么多名人故事，你们现在有什么话想说吗？或者有什么想法赶快告诉我。
6、是呀，这些名人对我们的影响还是挺大的，让我们记住他们，以他们为榜样，时刻提醒自己，使自己做得更好！
二、日积月累（读读背背）
1、朋友们，名人有他们的故事，一些名人所说的话也很有道理。
2、（出示书上的几句名言）谁来读一读？（指名读读）
3、他们的话很有道理，也很有激励性，让我们再来读一读。
4、你们还知道谁的名言，说一说（指名说）教师出示一些名人名言，让同学们根据自己的爱好记住几句。
第二、三课时
教学内容：完成“习作”和“我的发现”
教学过程：
一、导入新课
1、小朋友们，上节课我们认识了许多名人，也知道了他们的许多故事。是呀，要想了解一个人，就是要通过一些事来反映他。从他所做的事中我们可以知道他是怎样的一个人。就如书上的宋庆龄、李四光、高尔基等，都是通过一件或几件事来写他的，从而来反映他们的品质。
2、在我们的身边有许多的熟人，虽然他们并不是都是名人，但他们的身上也有许多值得我们学习或值得我们夸奖的地方。这些人中，他们的个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹；有的温柔体贴，善解人意；有的勇敢正直；有的勤劳简朴；有的幽默风趣……
3、他们的特点我们平时也看的到，今天我们要用另外一种形式来把他们的特点表现出来，你们知道用什么形式吗？（写）对，我们要用我们的神笔来表现我们身边所熟悉的、喜欢的人。
三、习作前的准备
（一）、点明习作要求
1、我们身边熟悉的人挺多的，小朋友们要想好写谁，要按这次的习作要求去写。（出示习作要求）
①用一件事来写一个人的特点。
②写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。
③写的人是你身边的人，写的事必须真实，不能凭空捏造，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。
2、写一个人离不开他的语言，我们在写文章时引用人物的话可以有不同的形式，首先我们来看这几句。
（二）、学习 “我的发现”
1、（出示“我的发现”里的几句话）小朋友读读这几句，看看这几句的相同点是什么，不同点是什么。
2、引用人物的话有些放后边，有些放前面，有些前后都有，采用不同的形式，它们的标点符号也不一样。让我们再一起来读读。（强调标点的写法）
3、为什么有这些不同的形式？采用不同的形式有什么作用呢？强调的内容不同，还有是避免文章格式的单调性。
4、所以呆会我们在引用人物的话时，要根据你们的需要恰当地选择不同的形式。
（三）、小组讨论，全班交流
1、小组为单位，想一想你写谁，让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？
2、全班交流，教师随学生回答相应做评议和引导。
（四）、提供范文，打开思路
1、老师这有一篇和我们一样的小朋友写的文章，你们想不想看看他是怎么写的？
2、（课件出示文章《我的同桌》），指名学生读，其他学生边听看边思考：
①写谁？人物有什么特点？
②什么事表现了这一特点和品质?
③哪些细节描写生动地体现这一特点?
3、交流归纳
四、开始习作
自己拟题目，下笔成文，教师巡回指导
五、修改自己的文章，也可同桌互改。
六、欣赏佳作。
评议，什么地方值得我们学习。
指出不足
七、什么地方需要修改？
如：格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚……
八、再次修改自己的习作
第四课时
教学内容：完成“日积月累（我会填）”和“成语故事”
教学过程：
一、我会填
1、出示书上的（“我会填）小朋友看看，你们发现了什么？每一组都是形近字
2、比一比谁能在最短的时间内完成（学生做）
3、检查并选几个自己喜欢的词说几句话。
二、成语故事
1、小朋友，成语故事对你们来说已不再是陌生了，今天我们再来学一个成语故事。
2、教师有声有色地讲成语故事《闻鸡起舞》。
3、学生自由地小声读读这个故事。
4、请学生自己来想一想：“闻鸡起舞”这个成语是怎么来的？
5、全班交流。先读一读这个故事，再说一说从这个故事中想到了什么？
6、学生练习讲这个成语故事。
7、教师鼓励学生讲讲自己知道的别的成语故事，课后还可以去搜集更多的成语故事。
《语文园地二》教学设计 第15篇
【教学目标】
1、学会分辨字音，比较形近字。
2、了解字的偏旁归类，会读词语。
3、读句说句，读背古诗。
【教学重点】 学会辨字音，形近字比较，偏旁归类。
【教学难点】 形近字比较
【教具准备】 课件
【设计特色】 鼓励学生自主学习
【教学时间】 一课时
【过程设计】
一、复习要求
这个语文园地有六项内容，包括分辨字音、比较形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和读背古诗。
二、复习指导
1、“我会连”，教学时可让学生自行观察，讨论本题的要求，自己先做，然后全班交流, 并总结：要注意区分平舌音和翘舌音、鼻音和舌边音。
2、“读读比比”，是比较形近字。可引导学生自己发现上下两组形近字的排列有什么规律。然后再一组一组地进行字的音形义的比较，其中需突出字形比较。
3、“我会连”，要求把带“ z zh c ch ”的 字分别找出来。以游戏的方式进行练习。
再以小小火车开起来。你的火车开到哪？我的火车开到这的形式进行。
4、“我会读”是巩固识字和积累词语的练习。先每个学生自己读，一时记不起来的字可以查生字表（一），再读给旁边的同学听。
5、“读读说说”，教师可在学生读句子的基础上引导学生认识句子的结构。
《语文园地二》教学设计 第16篇
【我的发现】
〖教学目标〗
1、引导学生在探索和发现中学会识字，体验发现的乐趣，激发识字的兴趣和求知的欲望。
2、引导学生进一步发现汉字的构字特点。
3、认识“柏、纪”等8个生字。
〖教学过程〗
一、我会认
1、学生读一读。
2、找找每组中两个字的相同点和不同点。
3、这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）
4、你还能用其他方法来记住这几个字吗？
5、给你喜欢的字另组词。
6、开火车检查。
二、我会读
1、说说加点的字有什么相同点？
2、读读词语，提手旁的字和什么有关？
3、你还能说出其他类似的字吗？
【日积月累】
〖教学目标〗
1、复习巩固生字。
2、通过分解姓氏的部件或描述姓氏偏旁来识字。
3、学会用部首查字法查字典。
〖教学过程〗
一、读读比比
1、读一读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。
2、分组比赛读。
3、口头扩词。
二、姓氏歌
1、学生自读姓氏歌。
2、我学过这样的识字方法吗？（回忆第二册）
3、谁能举其他的例子？（小大尖、田力男等）
4、齐读──指名读──分组读──一问一答读（弓长──张）
三、学习查字典
1、小朋友们都学过音序查字典的方法，哪些小朋友愿意用音序查字典的方法来查下面这些字：鸟、画、心、六，比一比谁最快。
2、下面我们看看这个字，谁来查一查？（出示“漠”字）
哦，小朋友不认识这个字，不知道它的读音，用音序查字法查不出来，那怎么办呢？别急，今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法──部首查字法，这样就可以把不认识的字“一网打尽”了。
3、学习部首查字法：
⑴ 以“漠”为例，示范部首查字的方法。
⑵ 全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：确、纠
⑶ 读书上部首查字方法的那一段，请同学们归纳部首查字法的步骤。
板书：确定部首 找部首 页码数 剩下笔画 查找生字
⑷ 查字法分步练习：
① 找部首练习：
先读读常用部首，找找以下字的部首：
思、层、到、还、空、肯、放
② 找部首页码练习。（见书上练习）
③ 数剩下笔画练习。（见书上练习）
④ 四个大组比赛用部首查字法查字，看哪个大组的小朋友完成得最好、最快。
⑤ 反馈、评价。
《语文园地二》教学设计 第17篇
【三维目标】
1、培养口语交际能力，通过比眼力，交流观察感受，让学会僧体验观察的乐趣。
2、写下平时观察中的新发现，或者观察中发生的事。练习修改习作文。
3、能一边读课文，一边体会到观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯。
4、积累花名的歌谣了解几种花的特点，并作适当拓展，让学会僧依照短文试写歌谣，激发学习语文的兴趣
5、积累成语，运用成语。
【教具准备】
1、词语卡片。
2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。
【教学过程】
第一课时
一、导入
师：世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。如果细心观察，用心思考，就会有可能发现事物的奥秘，认识事物见的联系。本组教材的几篇课文讲的就是观察和发现方面的趣事。我们来看看书上的图，比比谁的眼力好！
二、在小组交流
1、交流自己看到到的情况。要求：
一开始看到了什么？后来又发现了什么？是怎样发现的？并由此说出观察的感受。
2、推举代表，准备在班组汇报。
三、全班交流
各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。
四、总结、引导讨论
根据学生的汇报交流观察方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。
五、延伸拓展
希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听。
第二课时
习作
一、明确习作要求，自主选择习作内容
1、师：近来，你留心观察了什么事物了吗？是怎样观察的？有什么新的发现？在观察的过程中发生了什么趣事？仔细回忆一下，把你最想告诉别人的内容写出来吧。
2、根据习作提示，让学会僧无拘无束的小组交谈中，捕捉习作内容，激发习作兴趣。
二、自拟题目，自主习作
提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。
师巡视个别指导。对观察日记和写法和格式稍作指点
学生试写。
第三课时
修改习作
一、自读习作，初步修改
1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。
2、读别人习作，帮助同学修改。
二、指名读习作，大家共同修改
1、选择不同内容习作，指名读，师生评议：
评议要点：
⑴ 语言是否通顺，用词是否准确。
⑵ 是否把意思表达清楚。
2、再次修改自己的习作。
三、展示台
1、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。
2、展示自己想展示的内容：
⑴ 在小组内展示。
⑵ 在全班展示。
第四课时
我的发现 日积月累
一、我的发现
1、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？
2、说说自己的发现：
第二句话加上了作者的想象，就更形象了。
3、说说你还积累了哪些这类的句子。
二、日积月累
1、读读认认：
⑴ 自己读一读。
⑵ 指名读。
⑶ 小组比赛，说说发现了什么？
2、读读背背。
《语文园地二》教学设计 第18篇
【教学目标】
1、引导学生发现一些汉字的结构特点，并感悟汉字的形体结构美。
2、学生自己探究或小组合作，通过读一读、认一认、记一记、背一背的形式，认识新字，积累词语和谚语。
3、创设真实的语言交际环境，让学生得到交际的锻炼，学会怎样真诚地关心人、帮助人。
【教学重点】发现汉字的结构特点、口语交际。
【教学难点】口语交际。
第一课时
〖设计理念〗
这一课时包括“我的发现”和“日积月累”两部分内容。教学时，主要是通过自主探究和小组合作，“闯难关”，“夺红旗”，让学生在“语文乐园”里尽情地游览，饱尝知识的甘甜。
〖教学流程〗
一、创设情境
同学们，今天又要去“语文乐园”里游览了，你们高兴吗？好！但是，同学们必须自主探究，团结合作，才能闯过四道难关，最终取得胜利。大家有没有信心呢？很好，现在我们马上去闯第一关。
二、过“发现关”
1、课件出示三组合体字，同时配有学习小伙伴的话音：亲爱的小伙伴们，我发现了每组字的特点，你知道是什么吗？
2、自主朗读，发现规律。
3、全班交流自己发现的奥秘（说得好的奖励一面小红旗）。教师同时用电脑演示字的组合过程。
4、教师小结：有两个或三个相同的部件组成的合体字，都给人一种方正、匀称、平稳的美感。如果你还想知道这样的合体字，那么，课后就赶快查一查字典吧，等到开展示会时，展示给大家看。
三、过“识字关”
1、课件出示“读读认认”里的练习，同时配有学习小伙伴的话音：亲爱的小伙伴们，恭喜你们已经过了“发现关”。现在，我们就要过第二关了，你们有信心通过吗？
2、自读几遍，寻找规律。
3、小组交流，比一比胜负（凡是做得全对的小组都奖一面小红旗）。要求：一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词，其余的人再组词。
4、课件演示字的变化过程，指名说一说。
5、分男女生读、齐读。
四、过“记忆关”
1、课件出示，所有要求读读记记的词语，同时配有学习小伙伴的话音：亲爱的小伙伴们，祝贺你们又闯过了“识字关”。你能以最快的速度记住屏幕上的这些词语吗？赶快行动起来吧！
2、用自己喜欢的方式读一读。
3、请想读的同学读一读。
4、用电脑出示词语的一部分，让学生很快说出词语的另一部分。如：雷声（ ）、（ ）灿烂。
5、填空练习：（用课件出示，说得好的同学奖励一面小红旗。）
泉水（ ） 琴声（ ）
枝叶（ ） 空气（ ）
五、过“背诵关”
1、课件出示四句谚语，同时配有学习小伙伴的话音：亲爱的小伙伴们，我非常高兴和同学们一起闯过了三道难关，就剩下最后一道“背诵关”了，你们能和我一起闯过去吗？
好！我看谁能闯过去？
2、自读、同桌读、齐读、展示读、分前后句读。
3、教师用电脑分别出示句子的前后句，请学生马上说出句子的另一部分。
4、请学生说一说自己还知道的谚语（说得好的奖励一面小红旗）。
六、活动总结
1、同学们，这节课我们互相帮助，闯过了一道道难关，夺得了一面面红旗，表现得都很好，下面请大家数一数，自己得了几面红旗，小组得了几面红旗。我们将评选出本节课“最优学生”和“最优小组”。
2、同学们评选“最优学生”和“最优小组”。
3、给“最优小组”授予“流动红旗”一面。
〖板书设计〗
语文园地二
泉水（ ） 琴声（ ）
枝叶（ ） 空气（ ）
第二课时
〖设计理念〗
本次口语交际是围绕本组“关爱与奉献”主题而设计的话题。教学时，要尽力创设真实的语言交际环境，让学生得到交际的锻炼。
〖教学流程〗
一、歌曲导入
1、听歌曲《世界需要热心肠》，说说歌曲中讲得是什么？
2、揭题：生活中很多时候需要我们伸出双手，献出爱心（板书课题）不论是在校内还是校外，我们都有好多机会帮助别人。
二、想一想
1、提出问题：你的周围或别的地方有需要帮助的人吗？
提示：可以从家里人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。
2、想好后，跟老师说一说。
三、说一说
1、提出问题：你打算怎样帮助他们呢？
2、把自己帮助他人的原因和打算，在小组内跟同伴说一说。
3、各组评选出说的好的同学，在全班进行交流。
四、议一议
1、提出问题：你们组打算帮助谁？如何做？
2、小组讨论：如何开展献爱心活动。
教师跟随小组一起商量，必要时加以引导。
五、演一演
1、组内表演帮助的过程。
2、请一两个小组登台展示。
〖板书设计〗
伸出我们的双手
互相帮助
第三课时
〖设计理念〗
本次“展示台”包括“故事会”和“查字典擂台”两次活动。教学时，教师要给学生创设一种轻松、和谐的气氛，让学生尽情发挥自己的才能。
〖教学流程〗
一、歌曲导入
1、听歌曲《爱的奉献》，说一说自己的感受。
2、揭题：雷锋就是这样一位热心肠的人。你知道雷锋助人为乐的故事吗？你身边也有雷锋吗？请给大家讲一讲吧。
二、开“故事会”
1、讲雷锋的故事。
2、讲身边的雷锋。
3、评选“故事大王”。
三、比赛查字
过渡语：同学们的故事讲得有声有色，特别是几位同学还获得“故事大王”，值得大家学习。下面我们将要进行“查字典擂台”赛。比一比看谁能当上“查字大王”。
1、比赛用部首查字法查“标”字。
2、比赛用音序查字法查“触”字。
3、展示自己课下查到的由同一部件构成的合体字。
4、小组举行查字典比赛。
5、优胜者参加全班的比赛。
6、评选“查字大王”。
四、活动总结
1、同学们，通过这节课的展示，我发现大家的才能都有了提高。如果你还想天天向上，那么，就离不开别人的帮助。请让我们以雷锋叔叔为榜样，互相帮助，共同进步吧！
2、齐唱《学习雷锋好榜样》
〖板书设计〗
学习雷锋好榜样
《语文园地二》教学设计 第19篇
一、我的发现
这次活动安排了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一个字的组成部分，并且是形声字中表音的部分。这是一种较好的识字方法。教学时应引导学生进一步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。“我会认”用来进行巩固生字，并适当进行拓展；“我会读”进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。
过程建议：
我会认。
1、出示多媒体课件（两组汉字错落排列）引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。
2、 找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）
3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？
4、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。
5、你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。
我会读。
1、读读加点的字，看看你有什么发现？
2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？
3、你还能说出其他类似的字吗？
二、日积月累
这一部分包括三项内容：“读读比比”、“读读记记”、“学习查字典”。“读读比比”安排了五组词语，目的让学生通过认读，进行比较，来巩固读音相同的形近字。“读读记记”是一段姓氏歌，目的在于引导学生反复诵读，分清姓氏读音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“学习查字典”是新的教学内容，引导学生掌握部首查字法，教学时应首先让学生明确部首的含义，再进行举例，然后学生尝试加以练习。过程中要采取有效形式激发学生兴趣，在轻松的氛围中学习。
过程建议：
读读比比。
1、 分小组比赛读，要求读准字音。
2、 指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。
3、用喜欢的方式读。
4、你能为加点字再组词吗？汇报交流。
姓氏歌。
1、 学生同桌互读姓氏歌。
2、 回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？
3、多种形式反复读。
学习查字典。
1、复习音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。
2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法——部首查字法，教师介绍部首的含义。
3、教师举例，示范部首查字的方法。
4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟
5、引导学生归纳部首查字法的步骤。
（确定部首 找部首页码 数剩下笔画 查找生字）
6、比赛进行书中练习。评出“查字典小能手”。
口语交际
本次口语交际是在学习《我选我》一课的基础上，谈“我的想法”。目的是为让学生对王宁的做法有正确的认识，做事对自己有信心，懂得正确的表现自己，和树立为别人服务的意识。教学时要针对班级的实际情况，引导学生积极参与，大胆表达，取长补短，相互促进。
交际准备：
多媒体课件。
组织过程：
1、创设情境，激发兴趣。
出示多媒体课件（《我选我》课文插图）观看，引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员，对这件事，你有什么看法？（学生自由谈）
王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。
2、设定岗位，组织竞选。
（1） 如果班里改选干部，你会不会选自己?
（2） 设立岗位，启发竞选。（针对班级的实际情况来进行，也可以假设岗位。）
（3） 小组内选定岗位，进行练习。
3、 竞选展示。
小组内进行交流，选出优秀代表，上台“演说”，台下同学进行评议。
展示台
这次的展示台是“露一手”。内容不限，形式不拘一格，是学生展示才能，相互学习的良好时机，在整个过程中要让学生真正能展示自己，体验快乐。要引导学生选好展示的内容和方式，并且要为展示做好准备，展示时让每人都能“露一手”，这项活动可不受时间所限，以后也可以不定期的进行。
《语文园地二》教学设计 第20篇
【教学目标】
1、掌握运用两种识字方法认读六个字，积累更多词语。
2、在激发学生学习汉字的兴趣。
3、培养学生的观察能力和口语表达能力。
【教学重点、难点】
1、引导学生运用规律自主识字。
2、创设情境，提高学生口语交际能力。
【教学用具】
生字卡、题板。
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
第一课时
〖教学目标〗
1、引导学生自己发现规律认记生字。
2、积累更多的词汇、丰富学生语言。
〖教学过程〗
第一课时
教学环节
教师活动
学生活动
一、我的发现 同学们，欢迎大家到语文园地来作客。
1、出字题板（两个词组）
2、请同学们读一读、记一记。
3、出示第二张题板
4、出示生字卡片：票、元、旦
1、看一看小黑板上的字词，动脑筋想想，你发现了什么？
2、请学生读一读，并组成词语。
3、读一读。
4、认读生字。
二、读读想想 1、自读词语。
2、动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？
3、开火车读。
三、我会读 1、自读词语。
2、指名读。
3、开火车读。
4、全班齐读。四、读读背背 1、自由练习读。
2、男女生对读。
3、个人展示读。
4、齐读。
5、背诵。
第二课时
〖教学目标〗
1、创设情景，激发学生口语交际的兴趣。
2、识字的展示与交流。
〖教学过程〗
教学环节
教师活动
学生活动
一、口语交际 1、同学们，这单元我们学习了好几篇关于孝敬前父母，尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？
2、我该怎么办呢？
1、指名念小朋友的话。
2、讨论交流。可以自己说一说，也可以合作上台表演。
3、分角色表演，评价激励。二、识字加油站 1、自带课外书或贴字卡片，小组进行识字交流。
2、指名上台与大家交流。
《语文园地二》教学设计 第21篇
【学习目标】
1、发现和运用识字方法。
2、巩固识字，积累词汇。
3、初步掌握部首查字典的方法。
4、积极参与展示活动。
5、拓展：说说课外知道的带提手旁的字和姓氏。
【课前准备】
1、每人准备──本常用的字典。
2、实物投影仪、课本“语文园地二”投影片。
3、“我会认”里的生字卡片。
4、学生准备“露──手”里的内容。
5、小奖杯、红五星若干。
【教学安排】
两课时。
【教学过程】
环节教师活动学生活动我的发现
1、我的发现：
出示投影“我的发现”，指导学生发现识字方法。
⑴ 教师引导分析“纺”字的字形特点：“方”与“纺”有什么不同？
⑵ 鼓励学生观察熟字与生字：你发现了什么？
⑶ 鼓励用其他方法认识这些生字，如“柏、纪、织”也可用“熟字换偏旁”的方法识记(伯──柏、记──纪、识──织)。
2、我会认：
轮流出示生字卡片检查认读“我会认”里的生字。
3、我会读：
出示投影“我会读”：有什么发现？
4、谁还知道课外的带提手旁的字？
1、⑴ 同桌合作学习：观察两字有什么不同？
⑵ 小组合作学习，汇报：熟字与生字的读音有关，熟字加与字义有关的偏旁组成生字。
⑶ 自主运用多种识字方法识字。
2、小组为单位开火车认读并口头组词。
3、个别发言：带点的字都有提手旁，字义与手的动作有关。
4、个别拓展说。日积月累
1、 读读比比：
⑴ 出示投影“读读比比”，指导学生读词。
⑵ 指导区别异同：注意每一行上下两个词中带点的字有什么相同的地方和不同的地方？
2、读读记记：
⑴ 指导读“读读记记”中的内容。
⑵ 指导记姓氏：你是怎么记住的？
⑶ 谁还知道课外的姓氏？
3、学习查字典。
⑴ 出示“庞”字。
⑵ 出示投影“查字典步骤”。
⑶ 做课本上的练习，比一比谁能查得又准又快。 1、⑴ 自由读，齐读。
⑵ 同桌交流，区别带点字的异同。
2、⑴ 自读，发现姓氏歌特点。
⑵ 个别介绍记姓氏的方法。
⑶ 自由说课外的姓氏。
3、⑴ 认读。（当学生答不上来时，提示学生可以用部首查字法查字典。）
⑵ 看投影“查字典步骤”，认读，全体用部首查字法查“庞”字。
⑶ 查字典比赛，每一组评一名优胜者奖励红五星。
展示台
小朋友都来露一手怎么样？ 1、组内展示。
2、选出代表在全班展示、评价，开展“擂台赛”。
3、分类选出擂主，颁发奖杯。
《语文园地二》教学设计 第22篇
【教学目标】
1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。
2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
3、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。
4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。
5、能背诵“日积月累”部分。
【课时目标】
1、第一课时：
⑴ 自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。
⑵ 能发现细心、长期观察的乐趣所在。
⑶ 能背诵“日积月累”部分。
2、第二课时：
能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。
3、第三课时：
能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
4、第四课时：
讲评作文，修改作文，抄写作文。
【设计理念】
1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导者和参与者。语文教学应以学生自渎自悟，自学探究为基础。
2、架设课外知识与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来全面提高学生的语文综合素养。
【教学重点】
教学目标1～5。
【教学难点】
教学目标2、3、4。
【教学准备】
1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。
2、 准备“爬山虎”图片。
【课时安排】
4课时。
【教学过程】
第一教时
一、读读写写
1、检查读音，交流识记方法：
⑴ 自由读记，读中正音。
⑵ 交流难记字形识记方法。
2、取长补短，再次识记。
3、按组听写词语，注意书写规范：
⑴ 住宅 住址 隐蔽隐藏。
⑵ 洞穴 倾斜 平坦 宽敞。
⑶ 均匀 重叠 空隙 痕迹。
⑷ 引人注意 毫不可惜 随遇而安。
二、读读记记
1、读中正音：
⑴ 指名读词，随时正音。
⑵ 按顺序齐读。
⑶ 同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。
2、解释说话：
⑴ 提出不懂词语，共同交流解疑。
⑵ 自由选择几个词说一段话。
三、我的发现
1、出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。
2、出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。
3、作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体？思考交流。
4、读“小林”“小东”的话。
四、成语故事
1、读故事。了解故事内容，懂得成语含义。
2、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象：
⑴ 从“生动传神”及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。
⑵ 文中第二自然段几地四自然段文与可所说的“秘诀”，道出“观察”与其取得成绩的必然联系。
3、说故事。
五、日积月累
1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。
（在原有歌曲中选择合适的曲调）
2、读句正音。
3、仔细读读，你发现这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。
（“红似火，满枝黄，雪里藏”等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察）
4、 熟读成诵，吟唱成诵。
第二教时
口语交际
1、我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察，就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画，大家都会发觉“细心观察”的感觉真的不错。
2、独立看图，然后与同桌交流自己的最感兴趣的一幅图，说说看到了什么，还可告诉同学你是怎样发现的？
3、再次观察其他的几幅图，也许还有奥妙没被发现呢。
4、全班交流评议，谁发现的最多、最有趣，谁讲解的最清楚、最精彩，将获得“独具慧眼”奖：
⑴ 可以讲讲你最得意的一个发现。
⑵ 可以讲讲经过同桌提醒后，自己的第二次发现结果及心情。
⑶ 可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。
⑷ 还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。
5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢？
6、评议“独具慧眼”奖的主人选。
7、拓展：
这幅图构思奇妙，用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细看图，清楚的把自己的发现告诉朋友。
8、背诵课文12、13自然段。
9、尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物。
（选做题。）
第三教时
习作指导
1、通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？
2、指名试说，师生共同点评：
着重从以下几点入手：
⑴ 观察了什么事物，怎样观察的？
⑵ 有什么新的发现？
⑶ 在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象？
3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目：
⑴ 学生说题目，师整理。
⑵ 你喜欢哪个题目，为什么。
4、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时的注意什么呢？讨论明确：
⑴ 注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。
⑵ 能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真的进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用《观察日记──》，要注意日记的格式。
⑶ 选自己喜欢的方式精心拟题。
5、学生起草，教师巡视。
6、学生就某一片交流，共同评议。
7、修改或批改，着重与用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。
第四教时
作文讲评
1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向：
⑴ 同一事物，不同观察，描写角度的对比。
⑵ 同一内容描写，粗略与细致的对比。
⑶ 优秀习作的赏析。
2、根据评议自我修改文稿。
3、誊写习作。
《语文园地二》教学设计 第23篇
【教学目标】
1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。
2、初步了解多义词。
3、积累词语。
4、培养学生的观察能力和口语表达能力。
【重点、难点】
1、引导学生运用规律自主识字。
2、创设情景，提高学生口语交际的能力。
【教具准备】
1、学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。
2、教学课件。
3、识字“苹果树”。
【教学课时】 三课时。
第一课时
引导学生去发现
1、同学们，欢迎大家到语文园地来做客。
（教师边说边出示图标），我们先一起完成第一题：
我的发现
⑴ 你们看，老师手里拿的是什么？
（教师出示大眼睛图片）
⑵ 用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发现什么啦？
（教师出示挂板，与书上的第一组相匹配）
学生1：
我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。
学生2：
我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。
学生3：
我还发现这些字的读音有些像。
⑶ 他们说得非常好（奖给发言学生“大眼睛”的图片），请大家读一读，记一记。
⑷ 再用上你们的大眼睛看看第二组字词（教师出示），说说你们又发现什么啦？
学生1：
这一组左边的字比右边的字少了偏旁。
学生2：
我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。
学生3：
这些字的读音也有些相同。
⑸ 你们真会发现（奖励学生“大眼睛”图片）请大家读一读，记一记。
⑹ 教师出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）请学生们读一读并组成词语。
⑺ 小结：
聪明的同学们，说一说你们记字的方法。
学生1：
这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的
学生2：
前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。
教师：
同学们总结的方法好极了，许多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗？
（让学生举例说明）
2、接下来，我们继续去发现：
⑴ 你们看这些词语（教师出示）读一读：
张贴 一张画 东张西望
开张 张爷爷 张开嘴巴
⑵ 动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？谁说一说。
（待学生发现后指名说一说，能说出表示的意思不同即可）
⑶ 还能说出带有“张”字的词语吗？指名请学生扩词。
第二课时
带领学生去积累
一、我会读
1、出示一棵“苹果树”，苹果数上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。
2、小组学习：
四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。
3、各个小组采用轮流的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的“苹果”多。
二、读读背背
1、小组学习：
⑴ 四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。
⑵ 说一说这首诗说了什么意思。
⑶ 表情朗读这首诗（可加动作）。
2、指名朗读《鞋》，同学评议。
3、自由背诵小诗《鞋》。
4、全班配乐背诵。
第三课时
口语交际：我该怎么办
一、口语交际
1、创设情景，激发交际欲望：
同学们，这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母，尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？你们先猜一猜会有什么烦心事呢？
2、揭开谜底，引出交际话题：
⑴ 教师读这封信，揭开烦心事到底是什么？
⑵ 寻找有类似苦恼的同学。
⑶ 揭示交际话题：
出主意，想办法。
3、引导交际主题，开展讨论交流：
⑴ 找根源：
说说父母为什么不让这些同学做家务？
⑵ 出主意：
怎样才能说服父母？为什么？
⑶ 想办法：
在什么情况下，怎样做？
4、分角色表演，评价激励：
⑴ 小组内分角色练习。
⑵ 选出代表上台表演，评价激励。
二、识字交流，擂台赛
1、拿出自己的汉字积累卡，以小组为单位进行识字赛：
评选一名在看电视时认识汉字最多的同学。
2、每组优胜者再比赛，选出第二期擂主，颁发小博士帽。
3、布置下一期擂台赛内容：
看谁积累的食品商标最多。