《ie e er》教案(收集12篇)
《ie e er》教案 第1篇
教学目的:
1、学会复韵母ie、üe,学会特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2、学会整体认读音节ye、yue。
教学重点:
1、学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形,并能正确书写。
2、正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。
教学过程:
一、复习导入
1、出示i和yi、ü和yu。
(1)让学生读一读。
(2)说说它们分别代表的是什么?
2、出示
(1)让学生读一读。
(2)说说ü上两点省略规则
3、我们学习几个复韵母了?按顺序说一说。
今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母,谁有信心能学好!真棒!
板书:12 ie üe er
二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声
1、学习ie、üe、er的音形
(1)出示3幅插图
问:你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀?
(2)请同学说说自己的学习过程。
(3)教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读,学生随读体会,指名读,开火车读。
(4)教师讲解:er这个韵母不同于其它韵母,我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节,可是,er是个小淘气,它和谁也不团结,只能自己独立成音节了。
2、学习er的四声
(1)板书:ēr ér ěr èr
(2)自己试着读一读。
(3)借助平时口语中的发音读准四声。
(4)选择其中的声调进行组词,帮助巩固发音。
三、指导书写ie、üe、er
1、说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。
2、它们在书写时应占什么格?
3、学生自己试着在四线三格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4、修改自己书写的.字母,同桌同学互查是否书写正确规范。
四、学习整体认读音节ye和yue
1、复习ie、üe的读音。
2、师讲:ie和üe是声母,不能独立成音节,要想给汉字注音,怎么办呢?教师板书:ye、yue。
3、比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化?(韵母ie的左侧是i,整体认读ye的左边是y)
4、启发学生想一想,音节yue中的小点为什么没有了呢?引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌,见了大y就摘帽。
5、运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。
《ie e er》教案 第2篇
教学目标
1.阅读儿歌《中秋节》,认识“节八月十叶儿。”
2.学会复韵母ie üe,特殊韵母er,整体认读音节ye yue,会读它们的四声。
3.继续练习直呼音节,提高直呼能力。
4.学习按格式书写韵母及音节。
教学重点
1.背诵儿歌。
2..学会ie üe er三个复韵母和它们的四声,认清字母的形,读准音
教学难点
1.背诵儿歌。
2.üe er的写法及四声读法。
教学方法
小组合作
教学准备
生字卡片、拼音卡片
教学课时
2课时
教学过程
一、激趣导入:
(老师出示一轮圆月模型)同学们月亮什么时候最圆?对,就快中秋节了,这是我们国家的传统佳节,你们可以赏月还可以吃月饼,多快乐呀!今天我们就学首《中秋节》的儿歌。
二、初读儿歌:
1.请用你喜欢的方式读一读儿歌,不认识的字想办法解决。
2.小组中互相读读看谁读的正确、流利。
3.开展读儿歌比赛,老师发奖品。
三、快乐识字:
1.用笔在儿歌中画出要认的生字,反复读几遍。
2.生字宝宝从儿歌里跳出来考大家了,你们还认识他们吗?
指名读,大家一起读。
3.用生字组个词或说一句话,老师及时纠正语病。
4.这节课我们认识了六个生字还要学习三个韵母,它们就在这些字的拼音中。老师相信你们能学会。
四、学习韵母:
(一)学习复韵母ie和整体认读音节ye
1.打开书第13课,把这课书看一遍。(板书课题)
2.(出示图1)问:图上画的'是什么?(是两片叶子)师:今天我们要学的第一个复韵母的读音就跟叶子的“叶”读音一样。(板书ie)
3.学习ie的发音。
(师范读)请同学们仔细看老师的嘴形是怎样变的,认真听老师读的是哪两个音,哪一个读得响一些,然后指名回答。
4.头向前伸,鼻子出气。而且读得很响亮,由i音滑向7音,中间气不断,就成了ie的音。同学们试试看。指名读ie的音。四声练习。
板书。齐读。开火车认读卡片。先按顺序读,再打乱顺序读。
5.学习整体认读音节ye。
①(看图1)问:图上画的是叶子,“叶”用拼音怎么写?
板书:ye,指名读ye。
②比较ie—ye。
ie是复韵母,不能当音节用,要和声母在一起才能组成音节。ye是一个整体认读音节,直接用来表示一个字的读音,整体认记,不能和其它声母组成音节。
③ye的四声练习。
板书,齐读。开火车读卡片(联系日常用语)
(二)学习复韵母üe和整体认读音节yue
1.出示幻灯片韵母ieü(齐读)用抽拉卡片将ie中的e拉到ü的右边成为üe。
①谁能试着读出这个韵母的音?(指读音好的学生认读)你是怎么读出来的?(先读ü,然后读7,7要读得响一些,中间气不断,就读成üe。)板书:üe
②练读üe的音。先指名读,再齐读。
2.üe的四声练习。
①板书:(调号标在e上)
②指名读:(抽拉卡片)
3.学习整体认读音节yue。
①(出示图2)问:图上画的是什么?(弯弯的月亮)月亮的“月”的音,换成第一声,就是我们要学的第二个整体认读音节yue的音。
板书:yue,指名读yue。(yu后加e)
②yue的四声练习。
认读卡片。(联系日常用语)
(三)出示er学生自几读读,并交流自己是怎么会读的。
(四)老师这里有由新韵母组成的音节卡片,你会拼吗?自几拼拼
(五)读写结合,综合训练
1.小结:这节课我们学习了复韵母ie er整体认读音节及它们的四声。谁能读?(指板书读)
2.练读。
3.练写:(出示拼音格小黑板)
ie:先写i,再写e,i与e写时要挨紧。
ye:先写y,再写e,y与e写时要挨紧。
yue:先写yu,再写e,yu与e写时要挨紧。
《ie e er》教案 第3篇
设计理念
一年级的汉语拼音要差不多两个月时间来学习,是“授之以鱼”,还是“授之以渔”?答案显然是后者。通过媒体创设情境,引导学生积极参与小组学习活动,通过“看插图-──读准音──记清形──拼音节──想汉字”的步骤,让学生在生动、愉悦的氛围中学习汉语拼音,掌握一定的学习方法,真正成为课堂学习的主人。
教学目标
1、让学生在游戏活动中认识3个复韵母ieüeer,读准音,记清形,熟练拼读音节。
2、能根据图画正确拼读双音节词,进一步掌握汉语拼音的拼读方法。
3、继续运用“看、读、记、拼、想”的方法学习本课,初步培养学生自主学习的能力。
教学准备
自制多媒体课件。
教学过程
一、创设情境,复习导入
1、谈话导入小朋友,我们今天到拼音乐园去秋游,好吗?瞧,拼音乐园里有好多气球。(课件显示拼音乐园的上空飘着不同颜色、图案的气球,背面写有学过的声母、韵母、音节。)
2、生摘气球
师你们喜欢漂亮的气球吗?你喜欢哪个老师就点击哪个,不过,气球背后都有一个小秘密,你得把它读给大家听,读对了,才会有掌声送给你哟。
这一环节通过课件创设出“拼音乐园”的情境,既激发了学生的学习兴趣,又复习了前面学过的汉语拼音知识,使其轻松愉快地投入下面的学习。
二、学习ieüeer
1、师孩子们,摘下了漂亮的气球后,想继续往前走吗?可是拼音家族有三个复韵母不高兴了。他们说,你们必须认识了我们,闯过了“智力关”,才能继续往前走。请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的?
总结方法看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想
2、出示第一幅图:
看一看图上画着什么?(两片红红的枫叶)
读一读ie怎么读?能说说它的发音方法吗?(口型由i快速滑向ê发出来的。)
记一记看看谁是亮眼睛,能很快记住它?(i在前,e在后,挨在一起ie、ie、ie。)
拼一拼声母哥哥x来了,它要和韵母iě做朋友,你能拼出“xiě”这个音节来吗?它的字宝宝朋友是“写”,你以前认识它吗?是怎么认识的?
想一想,我们谁的名字中含有复韵母“ie”?课件显示“niè聂”字卡,告诉老师,你发现了什么?(聂老师的“聂”含有韵母ie)
3、孩子们刚才学得真好,按这样的方法,你们能够自己学习吗?
⑴同桌伙伴按“看、读、记、拼、想”的方法,学习韵母üe,教师巡视指点。
⑵抽小组汇报学习情况。(我们是这样学的我们看见图上画了一道弯弯的月儿,这个韵母读üe,它的四声读作……,我们这样记它……,x和ué拼出来就是“学”,这是“学习”的“学”;我们班“周雪”的“雪”,“薛一”的“薛”都有韵母üe。请大家跟我读雪、薛。)教师根据学生发言,出示相关姓名卡。
⑶小组汇报后,其他同学进行补充、评价。
⑷根据学生发言,随机出示xué字卡,你有什么发现?(ü上两点去掉了)为什么会这样?教师编故事帮助学生记忆。(x住在寒冷的北方,üe住在炎热的南方,üe到x家里作客,天太热了,他就把头上的帽子取下来了。)
4、自学第三个韵母er。教师友情提醒发er时,是由e加翘舌动作发出来的。er是韵母自成音节,它不喜欢跟声母做朋友,所以它的字宝宝朋友特别少。自学er的四声及三个汉字“儿”“耳”“二”。反复练读,比赛组词。
这一环节的设计,一是让学生在老师“由扶到放”的过程中,继续采用“看、读、记、拼、想”的步骤来学习汉语拼音,通过学生动眼、动口、动脑,引导学生积极参与学习活动,在自主学习中,初步培养孩子的自学能力;同时,注重拼音与识字、课内与课外的结合,使学生不仅学会课本上的生字,而且认识了班上老师、同学的名字,既增强了学生在生活中识字的`积极性,又促进了师生之间、生生之间的情感交流。
三、学习三组音节词
师闯过“智力关”,三个复韵母可高兴啦,它们给我介绍了新朋友认识。这些新朋友是谁呢?先听一段音乐吧!(林中鸟叫声)原来是小鸟来欢迎我们了,是什么鸟呢?要拼出它的名片了,它们才肯出来见我们呢!
1、依次出现三只鸟儿的名片máquè、zhuómùniaǒ、xǐquè,哪个小巧嘴试着来拼一拼?拼对了它就可以停在“拼音乐园”的大树上了。
2、这三只鸟儿长得什么样,让我们一起呼唤它们。(点击课件,出现和音节词对应的鸟儿)同桌小伙伴一起拼读音节词,还不认识的,请小老师教一教。
3、你在刚才的学习中有什么困难,是怎么克服的?你有什么要提醒大家吗?(zhuó、niaǒ是三拼音节,拼读是时要快速连读成音。)
4、师小朋友,你们知道这些鸟儿对人类有什么好处吗?现在,你想对它们说些什么呢?
把音节词当成鸟儿的名片,让孩子在新奇快乐中学会拼读,认识了三种鸟儿,交流平日积累的知识,将拼音与说话结合,既渗透了爱护动物的意识,又培养了学生的口语表达能力,加强了汉语拼音的实效性。
四、玩玩游戏,轻松巩固
师告别了鸟儿,我们到树下坐坐吧。咦,是谁在说话呢?(点击课件“小朋友,你们真能干,是拼音家族的好朋友。我们一起玩个游戏轻松轻松吧!”
1、游戏名称打靶
2、游戏规则分小组比赛,快速开火车,读准课件中的复韵母、音节或汉字一个,计100分,得分最多的小组被授予“小小神枪手”称号。
3、宣布比赛结果,激发课外练读兴趣。
创设有趣的游戏情境,可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识,而且学生通过共同参与游戏,逐步养成互助互爱,互相促进,共同提高的良好品德,并感受到浓浓的伙伴情,从而使学生提高了学习兴趣,获得了认知与情感的全面发展。
五、谈话结束
师小朋友,时间差不多了,我们该回家了。在拼音乐园玩得高兴吗?你在拼音乐园学到了哪些本领?大家一起来交流交流吧。
通过交流使学生对所学知识的理解更深入,也有利于教师发现不足,及时弥补。
《ie e er》教案 第4篇
教学内容
ie、üe、er
教学目标
1、读准音,认清形复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue及四声。
2、学习声母与韵母ie、e组成的音节,能熟练拼读。
教学重难点
重点复习jqx与ü相拼省略ü上两点的规则。üe在音节拼读时的变化。er不能与声母相拼,er是整认音节。
教学过程
一、检查复习。
1.读卡片:ie、e、er、ye、yue四声卡片。
2.复习jqx与ü相拼省略ü上两点的'规则。读音节:ju、qu、xu,说说他们的韵母是什么。
二、练习ie、e与声母相拼。
1.出示音节图:
2.比较练习。比一比左右两组的拼音,你发现什么了。
①韵母e在前后两幅音节图中在什么地方相同,什么地方不同?韵母e相同,拼出音节不同,与n、l相拼不去点,与j、q、x相拼去点。
②复韵母e由单韵母、e组合而成,与j、q、x相拼省写两点的规则在复韵母e与j、q、x相拼时相同。
3.以多种形式练读。
三、看图读音节词。
1.出示:布鞋和皮靴图。指名说说图意。
2.出示:x---ie----xie说说声母、韵母各是什么,练习拼读。
3.出示:bu xie,指名连读拼音词。
4.出示:pixue,指名读拼音词。
四、看图读拼音儿歌
1、出示拼音儿歌。
Xiao di di,ai xue xi,
Du shu xie zi zuo xi ti
2、学生自由拼读音节。
3、按要求找音节。
(1)找出三拼音节。(xiao zuo)
(2)找出声母是翘舌音的音节。
4、将找出后的音节多读几遍。
5、指名读儿歌。
6、看图说说小弟弟怎样爱学习。
五、巩固练习。
1、读卡片:ie ye e yue er
2、读音节词卡片。
六、实践活动
1、练读本课音节。
2、抄写音节。
3、练读儿歌。
4、自己尝试写出带有ie e的音节词。(铁路、姐姐、茄子、球鞋、借书、喜鹊、学习、口诀、爷爷)
《ie e er》教案 第5篇
教学目的:
学习声母与复韵母ie、üe组成的音节,巩固ü上两点省略的拼写规则,能熟练地拼读音节。
教学重点:
学习声母与复韵母ie、üe组成的音节。
教学过程:
一、复习上节课学习的内容。
二、运用比较的方法拼读n、l与üe,j、q、x与üe相拼的音节。
1、出示
2、对比两组音节,你发现了什么?
3、教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。
4、引导学生自己练习拼读。
5、同桌同学互相读一读。
6、指名读,开火车读,达到熟练拼读。
三、看图拼读音节
1、出示P35页下面的图
指导学生看图:老爷爷在干什么?院子里有些什么呢?
2、出示音节
3、自己试着读一读。
4、同桌小伙伴互读。
5、指名读,如果读得不准,其他同学补充。
在教学中要注意多给拼得慢的学生机会,使他们也能拼读熟练准确。
四、学读儿歌
1、出示儿歌
2、读读本课学习的红色韵母ie、üe、er
3、选出你会拼读的音节读一读。
4、请认字多的学生读儿歌,其他同学边听边看图。
5、学生领读,其他同学随读儿歌。
6、自己试读。
7、同桌互读,相互纠正。
8、指名读,鼓励学生背下来。
五、读全文
1、自己试着读一读。
2、同桌同学,一人读一人听,相互正音。
3、齐读。
4、指名读。
六、小结
今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错,写得也很认真,非常好!要继续努力呀!
教后感:
本课我的教学设计是比较活的,设计面比较广,从复习引入生字学习,再从拼音引出句子学习,再来学拼音,跳跃比较大,也许是因为内容不集中,所以学生比较兴奋,课堂纪律有点糟糕。如何教学整合新教材,上课既有序又灵活,让学生真正做到活而不乱,这是新课堂改革真正落实到课堂的关键所在。
《ie e er》教案 第6篇
教学目标:
1、学会复韵母ie、üe,特殊韵母er。能够读准音,认清形,并能正确书写。
2、学习整体认读音节ye、yue及它们的四声。
教学重难点:
重点:学会ie、üe、er三个复韵母,和整体认读音节ye、yue。
难点:了解er是特殊韵母,可以独立给汉字注音。y和üe相拼的规则,ie如何变为ye。
教学过程:
一、复习导入
创设情境:复习导入
1、出示单韵母:(强调韵母要读得长而响。)指名读ɑ、o、e、i、u、ü。
2、出示部分声母:(强调声母要读得轻而短。)指名学生认读,齐背声母表。
3、出示复韵母拼音卡:ai、ei、ui、ao、ou、iu,齐读。
二、创设情境,引出ie、üe、er
1、(出示情境图)我们一起来看看,图上都有谁?他们在做什么?指名回答。
2、有人把这样的情境编成了一首儿歌,大家请看大屏幕。出示:中秋夜,月儿明。妈 妈讲故事,孩儿静静听。
3、教师范读、学生跟读。
4、这幅画和这首儿歌里都藏着我们今天要认识的三个复韵母宝宝,你们能找出来吗?(板书课题:ie、üe、er)
三、借助图画,学习复韵母和整体认读音节。
(一)学习复韵母ie和整体认读音节ye。
1、看图,图上画了什么?(贴图板书:枫叶图片。)
2、这是我们今天要学的复韵母(课件出示:ie)。
3、教师范读,提示学生观察教师发音时的`嘴型变化。
4、这时有一个我们的老朋友想出来考考大家,快看!
5、贪玩的ie还希望同学们给它戴上小帽子,小帽子应该戴在哪里?出示标调歌,复习。指名读,戴上小帽子的ie,齐读。
6、创设情景,讲故事导入整体认读音节学习。(课件出示:ye)整体认读音节读得要响而长,谁会读?(指名读,齐读)
7、戴上小帽子还会读吗?课件出示带四声的ye,齐读。
(二)学习复韵母üe和整体认读音节yue。
1、过渡语(贴图板书:月亮图片。)
2、这是我们今天要学的复韵母(课件出示üe),她的读音和“月亮的月”差不多,只要把“月”的声调去掉就可以了。谁来试着读一读?
3、教师范读,全班跟读,指名读,左右两个大组赛读。
4、üe的小帽子应该戴在什么地方?
指名读戴上小帽子的üe,我们一起读一读(一边读一边写一写它头上的声调,齐读两遍),男女生赛读。
5、故事导入引出整体认读音节。(出示:yue) (指名读,齐读)
6、戴上小帽子还会读吗?出示:yue四声。自由练读一下,指名读,齐读。
6、扩词
(三)教学er
1、故事导入。课件出示:er 谁来喊一喊它的名字,指名读,齐读。
2、那er的小帽子应该戴在哪个字母上呢?出示er的四声,指名读,齐读,出示拼音卡,扩词。
四、自主描仿,识写结合
1、今天我们和三个复韵母宝宝交了朋友,它们是:ie、üe、er,又认识了两个整体认读音节ye、yue,现在拼音宝宝们玩儿累了,让我们送它们回家吧!
请同学们自己看一看课本,看看每个复韵母它们的家在哪里?书写时应该注意些什么?
2、学生回答。强调:第一,复韵母写紧凑一些;第二,占格。教师范写,学生书空。
3、学生语文书描红,在作业本上把黑板上的复韵母和整体认读音节写两个。老师巡视指导。投影展示。
五、总结
今天我们认识了三个复韵母宝宝——ie、üe、er,这样我们的复韵母大家庭就学习完了,我们一起背一背。同时还学习了两个整体认读音节ye、yue,和它们成为了好朋友,我们再一起来读一读。
《ie e er》教案 第7篇
教材分析:
本课有5部分内容。
第一部分是3个复韵母和两个整体认读音节,配有一幅海岛月夜的情境图。圆圆的月儿爬了上来,两位海岛姑娘在椰树下休息,其中坐着的姑娘戴着耳机在听音乐,站着的姑娘戴着耳环,正在歌唱。图中的“椰”提示ie和ye的音,“月”提示üe和yue的音,“耳”提示特殊韵母 er的音。
第二部分是声母与ie、üe的拼读。
第三部分是词语,配有一幅雪夜情境图。两个词语“夜色、雪花”中,都包含着本课新学的音节,其中“雪”是本课要认的生字。
第四部分是儿歌《月儿弯弯》,其中yuè、ér是本课新学的音节,“儿”是本课要认的生字。
第五部分是本课要求会认的生字“雪、儿”以及要求书写的音节词“xiě zuò yè”。
教学目标
1. 正确认读复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue,读准音,认清形。
2. 正确拼读声母和ie、üe组成的音节,知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。
3. 借助拼音,正确认读“夜色、雪花”2个词语;正确朗读儿歌《月儿弯弯》。
4. 认识“雪、儿”2个生字。
教学重点:
复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue的正确认读;声母和ie、üe组成音节的正确拼读。
教学难点:
er的正确发音;知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
一、韵母及整体认读音节的教学
1. 读准音。
复韵母ie、üe、er和整体认读音节的发音要充分利用情境图。引导学生观察情境图,让学生在观察后按照一定的顺序介绍图画中的内容。结合看图说话,让学生发现“椰、月、耳”的读音,相机出示ie、üe、er 3个韵母以及整体认读音节ye、yue。
复韵母ie、üe、er的发音是本课教学的难点,除了借助情境图学习发音,还可以借助学生平时熟悉的事物,帮助学生掌握3个复韵母的发音,如“爷爷、音乐、儿子”。
ie和üe在发音时,i和ü的音较短,e响亮而长。教师要反复示范,让学生整体模仿跟读,反复练习发音。巩固练习时,教师可以借助手势帮助学生掌握要领。
卷舌音er的发音,可以借用熟字“耳”引入,借助“手伸平,四指上翘,表示卷舌”的手势帮助学生正确发音。在练习时,引导学生通过观察老师的口形发现:要卷起舌头,两个音一起发出来。还可以借助er的有关词语,如ér(儿童)、ěr(耳朵)、èr(一二一),来帮助把音发准。er是一个特殊韵母,教学可以通过创编童话故事,让学生明白er这个韵母的特殊性。
特殊韵母
1.er只能单独做音节,不能和声母相拼,它的用法很特别,我们把它叫作“特殊韵母”。
2. 识记形。
重点区分ie和ei的字形,教学时可以借助i和e两个单韵母的卡片,不断轮换位置让学生认读,区分两个复韵母的字形。提醒学生注意借助读音分辨字形,只要把复韵母中第一个字母的音读准,就可以很容易地把这两个形近复韵母区分开来。
3. 整体认读音节ye和yue的教学。
先对比复习单韵母和整体认读音节i-yi、ü-yu,提示学生i、ü不能自成音节,需要y来帮忙,然后借助熟字“月、乐”和韵母ie、üe引出整体认读音节。
整体认读音节ye、yue的教学可以与复韵母ie、üe的教学结合进行,区别比较。ie和ye读音相同,ie是韵母,e前是小i,需要与声母相拼才能组成音节;ye是整体认读音节,e前是大y。üe与yue读音相同,üe是韵母,需要与声母相拼才能组成音节;yue是整体认读音节,由y和üe组成,二者组成音节时,ü上两点省写。可借助“字形变换歌”引导学生体会复韵母和整体认读音节的不同。
二、拼读教学
教学声母和韵母ie、üe组成的音节时,可以先复习拼读方法。ie的拼读比较容易,可以放手让学生自主拼读。j、q、x和üe相拼ü上两点省略是难点,学生拼读之前,可以先对比出示两组音节,复习n、l以及j、q、x和ü相拼的时候有什么不同。
n→üè nüè j→üé jué
l→üè lüè q→üé qué
x→üé xué
教师引导学生观察,让学生自主发现:j、q、x和üe相拼时,ü也要去掉两点。可以采用同桌互读、指名读、开火车读等形式反复拼读,也可以安排小组合作,让学生在游戏中练习拼读,直到学生能熟练拼读为止。拼读的过程是再次复习声母的好时机,特别是形近声母和音近声母,要指导学生认清、读准。还要引导学生将拼读出来的音节与自己的生活联系起来,用这些音节说说生活中熟知的事物。
三、词语和儿歌教学
1. 词语。
“夜色、雪花”这两个词语中都包含着本课新学的音节,要引导学生一边拼读,一边观察图画,借助图画理解词语,运用词语描绘图画。学生读词语的时候,要提醒学生特别注意整体认读音节ye的读法。
2. 儿歌。
儿歌排比式的语句读来朗朗上口,教师可借助简笔画或图片,让学生直观感受儿歌描写的景象,感受儿歌的妙趣。“月、天、小、山、大”等是熟字,可让学生自主圈画进行复习。yuè ér是本课新学的音节,在儿歌中不是儿化的读法,而应该是yuè和ér一字一顿地分开读。可以采用师生接读、男女接读等形式开展朗读教学。对学习能力较强的学生,还可以用“什么弯弯去哪里”“什么弯弯在干什么”等句式说话,鼓励学生创编儿歌。
四、识字教学
雪 除了观察课文插图,还可以引导学生结合生活实际,谈谈下雪的情景。不易见到雪的`地区可以给学生出示相关的图片或视频资料。通过读词语加深记忆,在不同的词语中复现生字,如“下雪、雪花、雪人、雪白”。结合“儿童、儿子、女儿、儿孙”等词语,引导学生读准字音,识记字形。
五、书写教学
音节词的书写,仍要提醒学生注意:音节中字母与字母的间隔要紧凑。整体认读音节yè中的大y,要注意在四线格中的位置。
1. er的发音方法。
发er的音时要注意,e表示舌头的位置,r表示卷舌的动作。在发出e的同时,把舌头卷起来对着硬腭,就发出了er的音。
2. 字形变换歌。
ie、ie、ie,真调皮,
非要小i换大y,
整体认读ye、ye、ye。
üe、üe、üe,真害羞,
非要大y走前头,
擦掉眼泪yue、yue、yue。
3. 教学游戏。
游戏一:编儿歌。
目的:帮助学生认记ie、üe、er这3个韵母的音和形。
准备:初读3个韵母。
方法:引导学生根据以前所学的方法自编儿歌。如,“一棵椰树,ie、 ie 、ie ;一轮弯月,üe 、üe 、üe ;一只耳朵,er 、er 、er。”
游戏二:给音节找家。
目的:培养学生的观察能力,提高拼读音节的能力。
准备:把相应的图片投影在屏幕上,制作一些音节词的卡片,并用吸铁石固定在黑板上,卡片包括yé、 ye、jiě 、jie、ěr 、jī、èr、 yuè、hú dié、xué、 xí等。
方法:
(1)请学生自由拼读这些音节词。
(2)老师一边出示图片,一边引导:“小朋友,快快来,快来帮‘他们’找到家!”点名请学生上台指明音节词和相应的事物,并带领大家拼读。
游戏三:转转盘。
目的:学习üe与j、q、x相拼时ü上两点要省略的拼写规则。
准备:用别针和纸板制作一个大转盘。
方法:
(1)围绕üe,转动j、q、x、n、l,组成相应音节,请学生反复拼读。
(2)请学生上台试着写出相关音节,引导学生了解j、q、x和üe相拼时ü上的两点也要省掉的拼写规则。
《ie e er》教案 第8篇
第一课时
教学目的:
1.学会复韵母ie、üe,学会特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2.学会整体认读音节ye、yue。
教学重点:
1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形,并能正确书写。
2.正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。
教学过程:
一、复习导入
1.出示i和yi、ü和yu。
(1)让学生读一读。
(2)说说它们分别代表的是什么?
2.出示
(1)让学生读一读。
(2)说说ü上两点省略规则
3.我们学习几个复韵母了?按顺序说一说。
今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母,谁有信心能学好!真棒!
板书:12 ie üe er
二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声
1.学习ie、üe、er的音形
(1)出示3幅插图
问:你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀?
(2)请同学说说自己的学习过程。
(3)教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读,学生随读体会,指名读,开火车读。
(4)教师讲解:er这个韵母不同于其它韵母,我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节,可是,er是个小淘气,它和谁也不团结,只能自己独立成音节了。
2.学习er的四声
(1)板书:ēr ér ěr èr
(2)自己试着读一读。
(3)借助平时口语中的发音读准四声。
(4)选择其中的声调进行组词,帮助巩固发音。
三、指导书写ie、üe、er
1.说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。
2.它们在书写时应占什么格?
3.学生自己试着在四线三格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4.在实物投影上展示学生作业,说说哪儿写得好,哪写得不太好,全班进行评改。
5. 修改自己书写的字母,同桌同学互查是否书写正确规范。
四、学习整体认读音节ye和yue
1.复习ie、üe的读音。
2.师讲:ie和üe是声母,不能独立成音节,要想给汉字注音,怎么办呢?教师板书:ye、yue。
3.比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化?
(韵母ie的左侧是i,整体认读ye的左边是y)
4.启发学生想一想,音节yue中的小点为什么没有了呢?引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌,见了大y就摘帽。
5.运用多种形式读准韵母ie、üe附:板书设计:
第二课时
教学目的:
学习声母与复韵母ie、üe组成的音节,巩固ü上两点省略的拼写规则,能熟练地拼读音节。
教学重点:学习声母与复韵母ie、üe组成的音节。
教学过程:
一、复习上节课学习的内容。
二、运用比较的方法拼读n、l与üe,j、q、x与üe相拼的音节。
1.出示:
2.对比两组音节,你发现了什么?
3.教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。
4.引导学生自己练习拼读。
5.同桌同学互相读一读。
6.指名读,开火车读,达到熟练拼读。
三、看图拼读音节
1.出示p35页下面的图
指导学生看图:老爷爷在干什么?院子里有些什么呢?
2.出示音节
3.自己试着读一读。
4.同桌小伙伴互读。
5.指名读,如果读得不准,其他同学补充。
在教学中要注意多给拼得慢的学生机会,使他们也能拼读熟练准确。
四、学读儿歌。
1.出示儿歌
2.读读本课学习的红色韵母ie、üe、er
3.选出你会拼读的音节读一读。
4.请认字多的学生读儿歌,其他同学边听边看图。
5.学生领读,其他同学随读儿歌。
6.自己试读。
7.同桌互读,相互纠正。
8.指名读,鼓励学生背下来。
五、读全文
1.自己试着读一读。
2.同桌同学,一人读一人听,相互正音。
3.齐读。
4.指名读。
六、小结
今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错,写得也很认真,非常好!要继续努力呀!
《ie e er》教案 第9篇
教学目的要求:
1、学会复韵母ie、üe,特殊韵母er,整体认读音节ye、yue及四声,读准音,认清形,正确书写。
2、学习声母与复韵母ie、üe组成的音节,能熟练拼读或直呼。
教学重点难点:
教学ie、üe、er的发音和ie、üe与声母组成音节的直呼是重点;er的发音是难点。
教学思路:
教学ie、üe,借助图画示音,学生试读,教师指导正音辨形。
教学ye、yue,与教学ie、üe结合进行,区别比较。教学特别韵母er,配合手势,示范发音,借助口语中的"而、耳、儿"等字音帮助读准字母的音。
整体认读音节的四声练习,通过组词区别。
拼音练习,重点练习声母和üe相拼音节的直呼,复习ü上两点的省写。
指导书写,注意要求学生把字母、音节写紧凑,写匀称、写规范,要读写记结合。
教学过程:
一、复习检查
1、我们学过了六个复韵母,谁能写出来?指名板书。
2、指名认读卡片 ai、ei、ui、ao、ou、iu。
3、抽读整体认读音节卡片zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri、yi、 wu、yu。
二、教学新课
这节课我们继续学习复韵母。
1、教学ie、üe:
指导看图。提问图上画的是什么?(椰子树),领说椰子树上结椰子,椰、椰、椰。边说边范写ie。
谁来读一读它的音(指ie)?
指名试读,领读,齐读。
告诉学生发音方法;ie,发音时,由i开始,口腔半开,接着发e,中间气流不断,i音轻短,e音响而长。让学生分析ie的形,并用手练写,记忆。
板书ye,老师边说边板书,“我把 ie前面的小y换成大y,它的读音还是ie,这是整体认读音节ye。”
指名读,书空练写。
练读四声。出示yē、yé、yě、yè“开火车”认读,重点练读第二声。
结合日常口语练说yē椰子的“椰”。
yé爷爷的“爷”;yě田野的“野”;yè树叶的“叶”。
拼音练习。出示小黑板
示范jie的直呼,指名直呼qie、xie,重点辅导直呼有困难的学生。"开火车"认读卡片jie、qie、xie。
2、教学 üe、yue:
看图片,说一说图上画的什么?(月亮)出示音节yuè,领读yuè月亮的“月”。
指名读yuè,第一声怎样读?(板书yue)
告诉学生这是整体认读音节,读yue。齐读。
出示卡片yuē、yué、yuě、yuè
指名读,比读(比一比,谁读得准,读得快)。
(板书üe)这是复韵母,它的`读音同yue。指名读,齐读。练习拼音。出示小黑板
(指黑板说)声母是什么?(n)。韵母是什么?(üe)碰在一起的音节读什么?(nüe)
看小黑板自己想一想声母、韵母,练一练直呼。
指名学生说一说 l—ü→lüe的直呼方法。指名直呼 nüe、lüe。
老师读声韵母,学生直呼音节。
(复习ü上两点的省写)ju、qu、xu、ü上的两点不见了,是因为(说顺口溜)小ü小ü有礼貌,见了j、q、x就脱帽。
指名直呼,让学生看看音节里的小ü有什么变化?为什么?
三、 巩固练习
1、抽读卡片ie、üe、ye、yue。
2、比较ie、ei的字形,教顺口溜ie、ei字形要分清,它们都是i,e来组成, i写左边ie ie ie, i写右边 ei ei ei。
3、比较ie与ye,üe与yue的异同。(ie与ye,读音相同,ie是韵母,e前是小i;ye是整体认读音节,e前是大y。üe与yue读音相同,üe是韵母,yue是整体认读音节。y和üe组成音节,ü上两点省写。)
4、比较读音节。
四、 指导读书
五、 指导书写
ye、yue、ie、üe。
要求把字母写紧凑、写匀称、写规范。写üe时ü上两点不能省写。
六、 作业
抄写ie、ye、üe、yue各三遍。
《ie e er》教案 第10篇
一、激发情趣,引入教学
出示课件:月夜椰林图。
小朋友,老师曾经到过海南,并且摄了这一张美丽的照片,大家看,照片上拍下了什么景色呢?
引出复韵母ie和üe。
二、学习韵母和整体认读音节
1、ie的教学。
这个韵母的第一声和椰树读音一样,请学生跟着老师读。
注意观察老师嘴形,纠正学生不到位的读音,你能像老师一样,给第二声,第三声,第四声的ie找一找朋友吗?
ie是由哪两个单韵母组成的呢?能不能编一句儿歌记住它?
2、üe、er的教学。(方法同上)
小朋友们根据字音,字形自身编的儿歌:
(1)关于üe的儿歌:“约,约,约,约会的约。”“月,月,月,月亮的月。”“乐,乐,乐,音乐的乐。”“越,越,越,越来越多的越。”
(2)关于er的.儿歌:“儿,儿,儿,儿子的儿。”“而,而,而,而且的而。”“耳,耳,耳,耳朵的耳。”“二,二,二,一二三的二。”
(3)er是特殊韵母,不像别的复韵母一样由两个单韵母组成。
3、ie、üe的整体认读音节。
(1)学生尝试。因为学生已经有了整体认读章节yi、wu、yu的学习经验,因而对于yue上去掉两点有了一定的认知基础,经过提示后一般都做对了。而ye的整体认读音节学生容易写成yie,教师要着重指导。
(2)师小结:ie和ye读音相同,ie是韵母,e前是小i;ye是整体认读音节,e前是大y。üe和yue读音相同,üe是韵母,yue是整体认读音节。y和üe组成音节时,ü上两点省去。
(3)练习书写。
三、üe与n、l、j、q、x的拼读
1、学生试着拼一拼。
2、你发现了什么?复习ü上两点省写的规则。
四、玩乐中巩固拼音。
学了这么久了,下面我们来轻松,到爷爷家的院子里去玩一玩。播放优美的田园音乐。
1、分小组“观赏”爷爷的院子,看一看书上的插图,说一说美丽的景色,拼一拼上面的拼音。
2、汇报交流。交流“观赏”的经过,检查拼读。
《ie e er》教案 第11篇
一、学习目标
1、学会复韵母ie、üe,学会特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,正确书写。学会整体认读音节ye、yue。
2、能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。
3学习音节词语
4、学会读儿歌。
二、教程
(一)创设情况,复习导入
1、歌曲引入,播放歌曲前教师用语言创设情况:小朋友们,今天让我们伴随着优美的音乐到拼音乐园去玩,好吗?(播放音乐,老师带学生边听边做动作)
2、老师指着黑板上贴着不同颜色的汽球,用语言导入:不知不觉,拼音王国到了,小朋友们,瞧!拼音乐园里好多汽球,你们喜欢这些漂亮的汽球吗?你喜欢哪个就把哪个摘下来吧!老师给每个汽球起了名字,你能把它介绍给大家吗?(学生上台摘自己喜欢的汽球,并介绍汽球的名字,下面同学们跟读几遍)(ai ei ui ao ou iu)
(二)学习复韵母ie,整体认读音节ye
1、师用语言导入:今天这节课,我们要在拼音乐园中继续认识几个复韵母,不过,老师先给大家请来了一名导游,大家看,它是谁?(出示唐老鸭图片)跟它打个招呼吧!
2、出示图片(放外),师导入:唐老鸭带我们来到了美丽的郊外,小朋友们,你看见了什么?(生说自己所看见的景物),今天,我们要认识的复韵母朋友就藏在这片树叶里,大家猜猜看,它是谁呀?引出(ie)
3、引导学生记住ie的音和形,重点与ei进行区别
师(小朋友,你怎么来记住它呢?)
4、学习整体认读音节ye。
5、利用儿歌学习:大y小e手拉手,组成整体认读音节ye。
6、学习ye的四声(找同音字帮助学习),如:师:ye ye ye,什么的ye。生:ye ye ye,椰子的椰。
7、学习ie与声母组成的音节。用“摘苹果”的游戏来完成这个练习。
(三)学习复韵母üe,整体认读音节yue
1、师用语言导入:小朋友们,唐老鸭带我们玩了一天了,不知不觉天黑了,你们看,天上有什么呀?课件出示(夜空图),引出复韵母üe。
2、学生自主学习üe的音与形
3、书写üe
4、用故事引入yue
师述:üe看见ao ou能单独给字注音,而自己却不能,感到很委屈,就伤心地哭了起来,这时,大y看见了,就安慰üe说:“小üe,你别伤心,我们在一起不就能给字注音了吗,小üe一听,高兴极了,连忙把眼泪擦掉了,和大y站在了一起,这就是整体认读音节yue。
5、学习yue的四声
6、学习y与声母组成的音节
课件出示
n nüe j jue
üe q üe que
l lüe x xue
①学生自由拼读
②引导学生发现ü与j q x相拼的规则,并编儿歌帮助记忆:小ü见到j q x,擦掉眼泪笑嘻嘻。
7.在树叶卡片,月亮卡片上写
(四)学习特殊韵母er
1、游戏导入:比一比,谁最美
教师说“眼睛、鼻子、眉毛、额头、耳朵”,学生用手指点,看谁的动作又快又准确,最后点到耳朵,告诉学生耳朵的“耳”的第一声就是er的读音,教师示范读音,学生模仿,配以手势。
2、告诉学生er不能与任何声母相拼,只能单独为汉字注音。
3、读准er的四声,er有哪些汉字朋友呢?
(五)学习音节词
1. 引导学生观察书中插图,说说图上画了什么?老爷爷在干什么?
2、结合学生回答学习音节词语
(六)学习儿歌
由音节yue、er引出儿歌,师带读一遍后,让学生自己读,并在儿歌中圈出四个生字,并认识4个生字。
(七)课堂小结
师:今天,唐老鸭带我们认识了二位复韵母朋友ie üe,特殊的韵母er,和两个整体认读音节,我们要不要感谢它呢?(学生对唐老鸭说“谢谢”、“再见”!)
《ie e er》教案 第12篇
教学目标:
1、学会复韵母ie üe,特殊韵母er和整体认读音节ye yue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。
2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音,掌握ü上两点的省略规则。
3、能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字,并能在一定的语境中使用。
教学重点:
学会复韵母ie üe,特殊韵母er和整体认读音节ye yue。
教学难点:
使学生能够区别ie üe和ye yue,掌握ü上两点的省略规则。
教师准备:
教学插图、拼音卡片等
课时目标:
1、学会复韵母ie üe和整体认读音节ye yue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。
2、学会拼读带有复韵母ie üe er的拼音。
教学过程:
一、复习检查,导入新课
1.师:孩子们,咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友,猜一猜他是谁(师说一扇小门等,生猜出n l j q x h sh)
师:昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。
出示:ai ei ui ao ou iu认读。
师:有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示:yu wu yi
(1)出示i和yi、ü和yu。让学生读一读。
(2)说说它们分别代表的是什么?
2、出示
(1)让学生读一读。
(2)说说ü上两点省略规则
3、用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu,读后说说复韵母发音的口形特点。
4、我们学过哪些整体认读音节?
5、指名认读音节:nü lü和ju qu xu,复习ü上两点省略规则的儿歄。(小ü见了j q x,去掉两点还念ü。)
今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母,谁有信心能学好!真棒!
板书:12 ie üe er
二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形
(一)提出教学任务。
上一课我们学了3个复韵母,进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节,看谁学得最好,能认清字形,读准字音,还会带调读。
(二)教学复韵母ie,和整体认读音节ye。
1、学习ie、üe、er的音形。(出示3幅插图)
2、师:今天我们继续到拼音王国里找朋友,小n和小l也要跟我们去。出发了,哦,那边有一棵椰子树,是谁在爬树呢,只见他爬上去又滑下来,爬上去又滑下来。那不是小ei吗,小n兴奋地大喊:嗨!小ei!没想到他转过头奇怪地说:你认错人了吧。那他是谁呢?指导学生看插图说话,引出ie:图上画着什么?启发学生回答“椰树”,板书ie。
3、教学ie的发音,记清形。
出示ie
师:原来是ie,哪位小朋友认识他,来介绍一下。指名读,范读,开火车读,齐读。师:原来他跟ei是双胞胎,你有什么好办法记住他们吗?指名说,区别读。
提示注意:ie,老师是怎么读的呢?(先发i,紧接着向e滑动,i重e轻,就成了ie。)领读,指名读,开火车读,齐读。
4、板书ye,教师讲解:ie是复韵母,不能给汉字注音,整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样,写的时候,要把i换成声母y。
5、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读)
yē椰树yé爷爷yě田野yè叶子
(三)教学复韵母üe及整体认读音节yue。
1、看插图。师:送走了小ie,小n继续在拼音乐园里玩,不知不觉天渐渐黑了,太阳公公回家了月亮姐姐上来了,咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说:月亮姐姐,你好!
师:月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友,瞧,她看着小朋友呢。(组织教学)就在这时小n突然听到有人在哭,会是谁呢?
2、出示ue。
看老师念üe,谁能说说口形是怎样变化的?(先发ü音,很快地向e滑动。ü重e轻,就成了üe。)
师:哪位小朋友认识她。指名读,范读,齐读。
3、读准音。(范读、跟读、指名读、开火车读、齐读)
4、师:你能编个顺口溜记住她吗。指名说。
5、板书yue,yue与üe的读音相同,复韵母üe,整体认读音节yue。写yue时,要把üe的两点去掉,前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点?(大y来带头,小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。)
6、ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去,回忆一下,ü见了谁也把两点给藏起来了?(小ü见了j q x,去掉两点还念ü。)
7、练习üe与声母的拼音。
8、四声练习:quē(缺点)qué(瘸子)què(退却)(喜鹊)
(四)指导书写ie、üe。
1、说说ie、üe复韵母的组成。
2、它们在书写时应占什么格?
3、学生自己试着在四线三格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4、在实物投影上展示学生作业,说说哪儿写得好,哪写得不太好,全班进行评改。
5、修改自己书写的字母,同桌同学互查是否书写正确规范。
(五)教学yue。
师继续编故事:你们知道小ue刚才为什么哭吗?原来她因为贪玩,忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说:我带你回家去,但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue一听连忙擦去眼泪。出示yue。师:大y带小ue还读ue只是成了整体认读家族的成员了。来,跟她交个朋友。指名读,开火车读。齐读。
师:带上帽子后,你还能认出她吗。带调读,并选择一个说话或找朋友。
(六)教学ye。
师:刚才大y送小ue回家的时候,发现隔壁的小ie正在发脾气呢,原来他还想出去玩,可是妈妈说,天黑了,他那么小不能出去了。没想到他却有办法,原来他曾经跟孙悟空学过几招,只见他说了声“变”,小i就变成了大y。
出示ye师:你还认识他吗,还是读ie。但已经变成整体认读家族的'成员了,跟他打个招呼吧。指名读,齐读,分组读。带调读,并选择其一联系生活说话
(七)教学特殊韵母er。
猜谜引出er的教学
1、师:这儿有个谜语请小朋友猜一猜。
左一片,右一片,隔着山头看不见。指名说(耳朵)
师:耳朵能帮我们干什么呢?
生:听故事,听老师讲课……
师:看哪位小朋友用好自己的小耳朵了,认真听了。(组织教学)
2、师:今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er,耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。教师范读er,出示特殊韵母er,讲解它是由e和r合在一起,但不是复韵母,它发音时舌头要往上卷。然后指导小学生跟读,练读,指名读,正音,开火车读。
3、师:这位小er很特别,他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友,他喜欢独来独往,人们都叫他特殊韵母。瞧,他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。
4、变化指导读er,练习er的四声。ér(儿童)ěr(耳朵)èr(第二)
5、小结:er发音时舌头往上卷,是个卷舌音。它只能单独做音节,不和声母相拼,用法很特别,所以叫它“特殊韵母”。
三、巩固练习
1、师:今天,咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友,该回家了。咱们来点一下名,送他们回家吧。出示:ie ue er ye yue开火车读,齐读。
2、下面的韵母都是双胞胎,看谁很快地认识认识它?比一比,读一读。
3、做个小游戏,比一比谁聪明。打乱次序认读带调ie üe ye yue
4、读一读,用音节口头组词。
yē椰子 yé爷爷 yě田野 yè树叶
ér儿童 ěr耳朵 èr一二三四
5、游戏:“看谁听得清,找得快”。拿出自制的复韵母卡片,老师找一位同学读韵母,看谁找得又快又准。